【摘 要】
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摘要：高职院校在培养技能型、应用型人才方面发挥了重要作用，更加注重对学生实践能力的培养。美术是高职院校的重要教学内容之一，在美术教学过程中要结合学生自身情况及社会发展需求，创造良好的实践能力发展环境。本文主要对高职院校美术教学中学生实践能力培养的重要性进行分析，之后提出当前高职美术教育实践能力方面培养问题，并提出相应的策略，为学生实践能力的培养提供借鉴。关键词：美术教育;高职教学;实践能力;培养策略引言美术中实践能力的提高与高职生基础艺术理论知识的运用息息相关，在基础美术教育实践过程中，教师应当正视传统教
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摘要：高职院校在培养技能型、应用型人才方面发挥了重要作用，更加注重对学生实践能力的培养。美术是高职院校的重要教学内容之一，在美术教学过程中要结合学生自身情况及社会发展需求，创造良好的实践能力发展环境。本文主要对高职院校美术教学中学生实践能力培养的重要性进行分析，之后提出当前高职美术教育实践能力方面培养问题，并提出相应的策略，为学生实践能力的培养提供借鉴。
关键词：美术教育;高职教学;实践能力;培养策略
引言
美术中实践能力的提高与高职生基础艺术理论知识的运用息息相关，在基础美术教育实践过程中，教师应当正视传统教学方法的弊端，认真开展如何提高学生的动手能力的探究活动，多元化的教学手段提高了学生的实践能力，教师要积极了解学生情况确保所使用的教学方法和学生的实践能力发展相协调，并为学生提供良好的艺术学习环境。并培养学生的艺术情操。提高实践技能，并增强在高职美术中实践的创新精神。
一、高职美术教育中培养学生实践能力的重要性
（一）有利于提升学生的审美意识和能力
美术作品本身会占据一定的平面或空间，具有可视性，能够为人们提供欣赏价值。美术教学和其他的学科相比，体验感会更加明显，这就需要学生本身能够全面地投入到美术的学习中，深刻感悟到美术课程本身的精髓，了解美术教学环节存在的价值。实际中，针对学生来说，最简单的感受美术的方式就是实践，比如说组织学生参观学校附近的博物馆以及其他的一些艺术展览，欣赏当地一些优秀的民间艺术展品，让学生能够身临其境地到艺术的现场，感受到艺术作品本身所具有的魅力，从而能够丰富学生的认知，让学生了解美的多样化体现，激发学生本身的创造热情，让学生在学习的过程中更加细致，具有创造性思维，能够从生活中各个方面来发现美、寻找美，将美通过自己的手法来进行呈现，最终能够提高学生的审美意识。但这些都是建立在学生实践能力基础之上的。所以，高职院校美术教学过程中，强化对学生实践能力的培养能够使学生更好地产生美的认知，进而提升学生的审美能力，使其专业能力得以有效提高。
（二）有利于提升学生的创新思维和能力
创新是一个民族进步的灵魂，创新同样是事物持续发展的动力源泉，是经济社会发展的必然要求。在高职教育中，对学生实践能力进行培养的本质就是对学生目前所掌握的知识储备进行优化和创新的重要过程。同时，在对学生实践能力进行培养过程中，要转变传统的以课堂教学为主的模式，充分激发学生的学习兴趣，使其思维从固化变得活跃。在高职院校美术教学过程中，通过对学生实践能力的培养，可以使得学生更具创新性思维，进而在美术学习和实践中具有更强的创新能力。
（三）有利于促进学生的全面发展
随着高等教育的不断发展，素质教育成为高职院校教育教学过程的重要方向，不仅要促使学生灵活掌握相关知识，还要充分具备专业知识以外的技能，进而实现全面发展。在高职院校对学生实践能力进行培养过程中，还要对其他各种能力进行培养，比如创新能力、团结协作能力、动手操作能力等。因此，在高职院校美术教学中对学生实践能力的培养也是促进学生全面发展的有效途径，可以为学生日后的职业发展奠定良好基础。
（四）有利于促进学生就业
高职院校和普通的高等院校在人才的培养方面体现出培养目标的差异性。具体来说，高职院校对人才培养的过程中会更加关注学生的职业能力，让学生在毕业之后从事到一些技术性以及应用型的工作岗位。这就需要高职院校的毕业生本身能够具有相应的基础动手实践能力，如果学生的实践能力缺乏，他们在参与到工作中时就无法了解工作中的一些内容以及问题，也难以结合自身的专业知识对其进行解决，教学的效果就会受到相对应的影响。因此，在高职院校的教学过程中，如果教师能够关注到实践能力方面的培养重要性，必然会对高职院校学生的实践能力产生相对应的影响，使学生在未来毕业之后更加快速地融入职场，促进学生就业。
二、高职美术教育中培养学生实践能力存在的问题
（一）高职院校美术教育理念比较落后
高职院校的美术教学工作是基于传统的教学模式基础上开展的，这需要重视学生的书本知识，对学生进行课堂的教学。但是这样的教学方式会导致教学工作中的实践效果比较缺乏，无法为学生提供足够的实践空间来让学生参与到实践的活动中，使学生的实践能力得到限制。除此之外，高职院校的一些教师在教学活动中也没有了解学生的实际需求，无法將实践能力的培养目标进行有效的融合，使实践能力的培养效果难以和学生本身实现相对应的匹配以及融合渗透。在整体教学课堂中，一般来说，应当明确的是在美术教育活动中学生应当是主体性的地位，是课堂的主人，而教师则应当对学生进行适当的引导，让学生主动地寻求美术方面的一些内容和知识，引导学生进行学习，通过学生的不断的练习来提高学生的专业知识水平。但是实际中，在美术教育环节，如果教师仍然采取传统的方式对学生进行教学，学生就会对学习的知识产生抗拒的心理，如果无法得到全面性的练习，导致学生整体的学习质量无法保障。
（二）学生对于自身的认知不够充足
高职教学工作中学生普遍体现出学习基础比较差的特点，他们对于自身的美术能力认识不足，可能会忽视了提高自身的美术能力，更加积极地去参与一些校园内的社团活动，导致学生在学习的过程中产生了一些错误的认知。他们对于实践能力的培养不重视，也没有了解实践能力对于自身的长远发展产生的影响。同时一些学生本身的认知比较缺乏，没有掌握学习方面的重点内容，对于美术学习的效果也不够明确，缺乏针对性。
（三）实践时间安排不合理
现在的高职教学中的实践活动都会安排到学期末，而学生在这一学期的其他时间都在学习美术相关的理论知识，这就具有很强的理论性和抽象性，很大一部分学生不能够对所学的知识进行及时地吸收，无法把抽象的理论知识转化成容易理解的内容。除此之外，一些学校虽然安排了实践课程的学习，从教学进度上面也可以看到确实有这项工作，但是一些职业学校就只是走个过场，又有人会费心思去安排实践活动，进而学校安排的实践活动就无法对学生的专业能力起到推进作用。
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