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摘 要：情感教育是初中语文教学工作开展中较为常用的一种教学手段，在其教学工作的开展中，能够借助教学策略的应用提升整体的初中语文教学能力。但是由于在初中语文教学工作开展中对于情感教育的工作开展重视程度不够，影响了情感教育在初中语文教学工作开展中的运用能力。鉴于此，本文针对情感教育在初中语文教学中的运用分析进行了研究，希望在本文的研究帮助下能够为初中语文教学中的情感教育运用提供参考。
关键词：情感教育；初中语文；教学运用
初中语文教育作为中学阶段教学工作开展中较为重要的一项教学内容，在其教学工作开展中，应该注重对教学工作开展中的策略应用分析，保障在教学策略的应用中，能够将整体的初中语文教学能力提升上来。结合情感教育能够为初中语文教学能力提升奠定基础，并且能够将现实初中教育工作开展，将对应的情感教育教学策略运用好，借助这种教学策略的应用能够提升整体的初中语文教学能力。
一、 情感教育在初中语文教学中的作用和意义
在我国现有的初中语文教学工作开展中，对于情感教育工作的开展提出了新的要求，通过情感教育的引导，能够将整体初中语文教育工作部署中的教学能力提升上来，并且能够在初中语文教育工作的开展中，按照对应的语文教育工作开展去设计对应的情感教育教学策略，保障在教学策略的应用过程中能够按照对应的初中语文教学应用进行整体的教学工作开展能力提升上来。按照我国当前初中语文教学工作开展中对于情感教育工作开展的需求来看，整个初中语文教育工作开展中，将情感教育应用到初中语文教学工作中能够满足学生教育工作开展中的情感教育应用需求，通过这种情感教育和初中语文教学工作开展中的教学策略应用结合，能够发挥出整体初中语文教育工作开展能力，对于提升初中语文教学能力具有重要性教学研究意义。
二、 情感教育在初中语文教学应用中存在的问题
（一） 课堂氛围较为沉闷
情感教育在初中语文教学工作开展中由于对应的教学工作开展存在着一定的差异性，使得整体初中语文教学工作的部署出现了新的需求，教师在教学工作的部署中，应该及时的将对应的教学策略应用控制好。但是在我国当前的初中语文教学工作开展中，由于对应的初中情感教育工作部署中，对于课堂氛围的应用较为沉闷造成了整体教育工作部署中存在着差异性，影响了初中语文教学工作开展中的实践能力，并且这种教学氛围的影响造成了整体初中语文教学工作开展中的实践能力提升，需要及时的构建教学课堂氛围，提升整体的初中语文教学能力。
（二） 学生情感体验不够
由于在初中语文教学工作开展中对应的学生教学情感体验存在着差异性，影响了整体的初中语文教学能力提升，借助这种情感体验教学工作处理中的情感体验构建能够满足初中语文教学工作开展的优化能力提升。但是在我国当前的初中语文教学工作开展中，由于对应的教师不注重对学生情感体验构建，影响了整体的初中语文教学学生情感教育实践，需要在教学工作开展中，及时将对应的教学工作处理策略应用中的情感体验引导好，以此提升整体的初中情感教学体验能力。
（三） 学校对于情感教育不够重视
情感教育在初中语文教学工作开展中占据着重要的位置，通过情感教育工作开展能够将初中语文教学工作开展中的优化能力提升上来，对于保障整体的初中语文教学工作优化能力提升具有重要性保障意义。但是由于在教学工作开展中，很多的学校对于情感教育工作引导存在着一定的差异性，造成了整体的情感教育工作开展能力降低，并且很多的中学在进行语文教学工作的开展中，对于情感教育不够重视，影响了初中语文教学中的情感教育开展，对于初中语文教学工作的部署是非常不利的，要想将初中语文教学工作开展中情感教育应用好，还应该注重对情感教育开展的重视程度提升，这样才能提升初中语文教学能力。
三、 情感教育在初中语文教学中运用策略
（一） 做好课前准备工作
要想保障初中语文教学中将对应的情感教育能力提升上来，还应该在教学工作开展中，及时的将课前准备工作开展实践好，保障在教学实践工作开展中能够处理好对应的初中语文教学工作优化能力。按照这种教学工作开展中的要求，在进行教学工作开展中教师应该及时的将课前准备工作开展中的要求实践好，保障在教学实践的处理中，能够处理好对应的学生情感教育能力，为初中语文教学工作开展奠定基础，促进学生情感教育的优化控制能力提升。
（二） 设计合适的教学情境
要想保障在初中语文教学工作开展中，能够将对应的情感教育工作开展能力提升，还应该注重对教学工作开展中的教学情境设计分析，保障在教学情境设计中，能够为整体初中语文教学工作开展的优化能力奠定基础。例如，在初中语文教育工作的开展中，为了将整体的初中语文教学工作开展能力提升上来，需要在教学工作开展中设计教学情境，借助教学情境引导学生学习情感，保障在教学情境的设计中，能够处理好对应的情感教学能力。
（三） 合理组织教学活动
合理组织教学活动是保障学生情感教育工作开展的重要性途径，只有保障在教学工作开展中能够将对应的教学活动组织好，这样才能提升整体的初中语文教学优化能力，借助这种教学活动的组织能夠为学生的情感教育引导奠定基础，促进整体初中语文教学情感教育引导能力提升。例如，教师在教学工作开展中将情感教育和语文教学中的阅读教育结合在一起，组织学生进行情感阅读训练，保障在这种阅读训练形式的应用中，能够激发出学生对语文教学中情感教育的感知力，并且能够结合具体的教学实践进行对应的情感教育引导，提升了学生对于情感教育的理解和认知，提升了初中语文情感教学能力提升。
四、 结语
综上所述，在我国当前的初中教学工作开展中，由于对应的教学工作开展引导需求，需要在教学工作的开展中及时的将教学工作开展中的策略应用好，通过情感教育结合初中语文教育能够发挥出整体初中语文教育教学能力，对于保障初中语文教学能力。通过本文的研究和分析将情感教育在初中语文教学中的运用策略归纳为以下几点：一是做好课前准备工作；二是设计合适的教学情境；三是合理组织教学活动。
参考文献：
[1]孟冬红.情感教育方式在初中语文教学中的运用研究[J].才智，2017，11（10）.
[2]王涛.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育分析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，22（8）：1444-1445.
[3]毛克路.试析初中语文教学中的情感教育途径与实践[J].中外交流，2017，22（44）：125-127.
作者简介：颜杰煌，福建省泉州市，福建省泉州市德华五中。
关键词：情感教育；初中语文；教学运用
初中语文教育作为中学阶段教学工作开展中较为重要的一项教学内容，在其教学工作开展中，应该注重对教学工作开展中的策略应用分析，保障在教学策略的应用中，能够将整体的初中语文教学能力提升上来。结合情感教育能够为初中语文教学能力提升奠定基础，并且能够将现实初中教育工作开展，将对应的情感教育教学策略运用好，借助这种教学策略的应用能够提升整体的初中语文教学能力。
一、 情感教育在初中语文教学中的作用和意义
在我国现有的初中语文教学工作开展中，对于情感教育工作的开展提出了新的要求，通过情感教育的引导，能够将整体初中语文教育工作部署中的教学能力提升上来，并且能够在初中语文教育工作的开展中，按照对应的语文教育工作开展去设计对应的情感教育教学策略，保障在教学策略的应用过程中能够按照对应的初中语文教学应用进行整体的教学工作开展能力提升上来。按照我国当前初中语文教学工作开展中对于情感教育工作开展的需求来看，整个初中语文教育工作开展中，将情感教育应用到初中语文教学工作中能够满足学生教育工作开展中的情感教育应用需求，通过这种情感教育和初中语文教学工作开展中的教学策略应用结合，能够发挥出整体初中语文教育工作开展能力，对于提升初中语文教学能力具有重要性教学研究意义。
二、 情感教育在初中语文教学应用中存在的问题
（一） 课堂氛围较为沉闷
情感教育在初中语文教学工作开展中由于对应的教学工作开展存在着一定的差异性，使得整体初中语文教学工作的部署出现了新的需求，教师在教学工作的部署中，应该及时的将对应的教学策略应用控制好。但是在我国当前的初中语文教学工作开展中，由于对应的初中情感教育工作部署中，对于课堂氛围的应用较为沉闷造成了整体教育工作部署中存在着差异性，影响了初中语文教学工作开展中的实践能力，并且这种教学氛围的影响造成了整体初中语文教学工作开展中的实践能力提升，需要及时的构建教学课堂氛围，提升整体的初中语文教学能力。
（二） 学生情感体验不够
由于在初中语文教学工作开展中对应的学生教学情感体验存在着差异性，影响了整体的初中语文教学能力提升，借助这种情感体验教学工作处理中的情感体验构建能够满足初中语文教学工作开展的优化能力提升。但是在我国当前的初中语文教学工作开展中，由于对应的教师不注重对学生情感体验构建，影响了整体的初中语文教学学生情感教育实践，需要在教学工作开展中，及时将对应的教学工作处理策略应用中的情感体验引导好，以此提升整体的初中情感教学体验能力。
（三） 学校对于情感教育不够重视
情感教育在初中语文教学工作开展中占据着重要的位置，通过情感教育工作开展能够将初中语文教学工作开展中的优化能力提升上来，对于保障整体的初中语文教学工作优化能力提升具有重要性保障意义。但是由于在教学工作开展中，很多的学校对于情感教育工作引导存在着一定的差异性，造成了整体的情感教育工作开展能力降低，并且很多的中学在进行语文教学工作的开展中，对于情感教育不够重视，影响了初中语文教学中的情感教育开展，对于初中语文教学工作的部署是非常不利的，要想将初中语文教学工作开展中情感教育应用好，还应该注重对情感教育开展的重视程度提升，这样才能提升初中语文教学能力。
三、 情感教育在初中语文教学中运用策略
（一） 做好课前准备工作
要想保障初中语文教学中将对应的情感教育能力提升上来，还应该在教学工作开展中，及时的将课前准备工作开展实践好，保障在教学实践工作开展中能够处理好对应的初中语文教学工作优化能力。按照这种教学工作开展中的要求，在进行教学工作开展中教师应该及时的将课前准备工作开展中的要求实践好，保障在教学实践的处理中，能够处理好对应的学生情感教育能力，为初中语文教学工作开展奠定基础，促进学生情感教育的优化控制能力提升。
（二） 设计合适的教学情境
要想保障在初中语文教学工作开展中，能够将对应的情感教育工作开展能力提升，还应该注重对教学工作开展中的教学情境设计分析，保障在教学情境设计中，能够为整体初中语文教学工作开展的优化能力奠定基础。例如，在初中语文教育工作的开展中，为了将整体的初中语文教学工作开展能力提升上来，需要在教学工作开展中设计教学情境，借助教学情境引导学生学习情感，保障在教学情境的设计中，能够处理好对应的情感教学能力。
（三） 合理组织教学活动
合理组织教学活动是保障学生情感教育工作开展的重要性途径，只有保障在教学工作开展中能够将对应的教学活动组织好，这样才能提升整体的初中语文教学优化能力，借助这种教学活动的组织能夠为学生的情感教育引导奠定基础，促进整体初中语文教学情感教育引导能力提升。例如，教师在教学工作开展中将情感教育和语文教学中的阅读教育结合在一起，组织学生进行情感阅读训练，保障在这种阅读训练形式的应用中，能够激发出学生对语文教学中情感教育的感知力，并且能够结合具体的教学实践进行对应的情感教育引导，提升了学生对于情感教育的理解和认知，提升了初中语文情感教学能力提升。
四、 结语
综上所述，在我国当前的初中教学工作开展中，由于对应的教学工作开展引导需求，需要在教学工作的开展中及时的将教学工作开展中的策略应用好，通过情感教育结合初中语文教育能够发挥出整体初中语文教育教学能力，对于保障初中语文教学能力。通过本文的研究和分析将情感教育在初中语文教学中的运用策略归纳为以下几点：一是做好课前准备工作；二是设计合适的教学情境；三是合理组织教学活动。
参考文献：
[1]孟冬红.情感教育方式在初中语文教学中的运用研究[J].才智，2017，11（10）.
[2]王涛.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育分析[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，22（8）：1444-1445.
[3]毛克路.试析初中语文教学中的情感教育途径与实践[J].中外交流，2017，22（44）：125-127.
作者简介：颜杰煌，福建省泉州市，福建省泉州市德华五中。