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摘 要：在新课标的指导下，我们应该对小学语文进行改革，从前那套教学方法已经过时了，不符合现在学生的发展要求。以往的教学方法不能更加有效的激发学生积极性，所以，改革小学语文教学方法的工作显得十分重要，现在出现了一种能大大提高小学语文教学水平的新型教学法——创设情境教学法。
关键词：创设情境；小学；语文教学
一、 创设情境教学法的内涵
创设情境教学法的点睛之笔在于“情境”二字，我们经常通过利用语言、物体或者其他的事物及工具来创造的像真情实景的一个个场景，即为所谓的情景。我们可以利用创造的情景来大大激发学生的主观能动性，让学生们能够在学习过程中保持一个最好的状态。此外还可以让学生形成良好的性格，陶冶情操，从而能大幅提高学生的学习效率，使得学生更好的吸收理解课堂知识。这样的教学方法有其兴起的时代背景，是现代思维的良好展现。
二、 将创设情境教学法应用到小学语文教学中的意义
（一） 对于小学生学习的主观能动性有很好的调动作用
创设情境的教学方法在小学语文教学中产生的最重要的影响就是可以充分调动小学生的学习积极性，而且还能提高学生的创新能力。学生们能一边提高学习一边体会这种教学方法所带来的乐趣，这样学生就不会觉得学习语文十分枯燥了，这充分体现了兴趣是最好的老师，我们可以看到明显的提高效果。
（二） 加深小学生对教学内容的感悟
为了能大幅度提高学生在课上对知识的吸收，我们有必要将创设情境教学方法应用到小学语文的教学中。现在这个时代提供的各种多媒体设备，更能进一步增加小学生学习语文的兴趣，而且，小学生可以通过融入这个场景中来进行更好的理解情感。
三、 将创设情境教学法运用在小学语文教学中的具体策略
（一） 情境创设必须源于生活
一般来说，小学生更喜欢学习与生活紧密联系的知识，所以，教师在准备教案的时候就应该更加重视这一方面，把情境设计的更加符合实际生活。情境的源泉是生活，我们可以从生活中获得很多的知识。在平时要注重观察学生的生活，这样设计出来的情景才能更加贴近小学生的实际生活，从而使学生能更好的融入课堂学习。这样就能够达到最终的教学目的，使学生热爱语文学科，全身心融入到课堂中来，积极思考问题，认真学习语文。
比如：我们可以看《打电话》这一节，在实际中打电话是一件很普遍的事情，更何况现在，手机已经很普及了，很多孩子在小时候就能熟练的打电话了。因此，在设计教学情景的过程中，教师就可以用多媒体设备放映一些电话的图片视频，引起学生的兴趣，使学生能够进入到这个情景中来，值得一提的是在实施的过程中我们要注意以下几个方面：
1. 我们要认识所拨号的人以及来电的电话号码；
2. 要能够分辨电话拨出之后听到的提示音，比如占线的提示音，挂断的提示音等，利用这样的情景教学模式，就可以让小学生们对电话有一个深刻的认识和理解，而不再是抽象的，把理论与实际结合起来，提高小学生的实际操作能力。而且这样语文课就不再是枯燥无味的了，课堂时光也变得鲜活有趣。这种教学方式带来的实践方面的重要意义是提高了小学生的交流和沟通能力。
（二） 创设情境需要借助问题
课堂教学一个重要的部分就是解答学生们在课程学习过程中所产生的疑问，如何证明学生们对本堂课有一个很好的理解和吸收呢？那就是学生能够解决在课堂上产生的疑问。通过提问来达到吸引学生对本门课程兴趣的目的，激发学生们的学习潜力。与此同时，把需要解决的问题展示给学生，并带领他们一步步解决问题，这样学生们就能够掌握发现问题并解决问题的能力。为了让学生在学习时能够做到有重点的学习，教师在教学过程中，要仔细斟酌，设计问题，对教学重点进行勾勒。
比如下面这个例子：要对《找春天》进行情景设计时，可以选择一些视频、图片、声音进行放映，让学生对本堂课的内容提问。让学生一步步进入所设计的情景之中，这样一来就开拓了学生的眼界以及思维能力，从而对自身的学习有很大的帮助。
（三） 情境教学需要学生的参与和互动
研究证明，学生的智力与学生的动手操作能力是息息相关的，由此可见动手能力十分重要。动手能力可以把思维和实际活动紧密的联系在一起，调动思维能力的活跃性。因此，在实践教学活动中，要注重对学生动手能力的培养，动手能力的提高，能够使学生的主观能动性得到充分的展现。
還有一个例子：在《两个铁球同时落地》这一课的教学内容来看，教师在设计情境教学方案时，还要加大动手参与的比例。一步步引导学生进行动手活动，把学习与娱乐相结合起来，做到学中有乐。当然，理论也要与实际紧密结合，要把理论贯彻落实到实践中。这样的实践活动能够吸引学生对语文课程的兴趣，使学生能够对教学内容有一个深入的了解，慢慢地提高学生的学习能力和学习效率，从而一步步实现教学目的。
（四） 情境创设中需要借助多媒体
要抓住小孩子的特性来进行教学设计，因为小学生大都会对生动具体的事物产生浓厚的兴趣，所以我们可以在多媒体设备的帮助下进行情景教学，多媒体设备能够展现一个生动具体的形象，帮助小学生能更快的进入到课堂中来，更好的理解本课所要学习的知识。因为有了多媒体设备才能使教学内容更加生动形象，吸引学生专心于课堂知识。
比如：我们拿《两个铁球同时落地》进行阐释，在课堂上，教师可以通过音乐和影视等方式来给同学们展现，使学生们有一个生动形象的感受，并让其完全融入其中，学习能更加认真的进行。让学生们亲自到课本中来体验，就能够加深对知识的理解记忆。
四、 结语
总的来说，现在小学语文教学方法是与新课标要求不相符合的，所以改革是势在必行。而创设情境教学法恰恰能弥补旧的教学方法的不足之处。具体的课堂教学中，在多媒体等设备的辅助下，让学生们能够投身到教学过程中，和教师一起发现问题，一起解决问题。从而，让教学能够完美进行。
参考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]龚嘉镇.论汉语字词的语用频率及其分布规律[J].中国文字研究，2017（2）：133-152.
[3]吴炳义.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及运用策略[J].知识窗（教师版），2017（12）：84-85.
[4]龚嘉镇.论汉语字词的语用频率及其分布规律[J].中国文字研究，2017（2）：133-152.
作者简介：魏宗林，甘肃省天水市，甘肃省秦安县兴国镇郑川小学。
关键词：创设情境；小学；语文教学
一、 创设情境教学法的内涵
创设情境教学法的点睛之笔在于“情境”二字，我们经常通过利用语言、物体或者其他的事物及工具来创造的像真情实景的一个个场景，即为所谓的情景。我们可以利用创造的情景来大大激发学生的主观能动性，让学生们能够在学习过程中保持一个最好的状态。此外还可以让学生形成良好的性格，陶冶情操，从而能大幅提高学生的学习效率，使得学生更好的吸收理解课堂知识。这样的教学方法有其兴起的时代背景，是现代思维的良好展现。
二、 将创设情境教学法应用到小学语文教学中的意义
（一） 对于小学生学习的主观能动性有很好的调动作用
创设情境的教学方法在小学语文教学中产生的最重要的影响就是可以充分调动小学生的学习积极性，而且还能提高学生的创新能力。学生们能一边提高学习一边体会这种教学方法所带来的乐趣，这样学生就不会觉得学习语文十分枯燥了，这充分体现了兴趣是最好的老师，我们可以看到明显的提高效果。
（二） 加深小学生对教学内容的感悟
为了能大幅度提高学生在课上对知识的吸收，我们有必要将创设情境教学方法应用到小学语文的教学中。现在这个时代提供的各种多媒体设备，更能进一步增加小学生学习语文的兴趣，而且，小学生可以通过融入这个场景中来进行更好的理解情感。
三、 将创设情境教学法运用在小学语文教学中的具体策略
（一） 情境创设必须源于生活
一般来说，小学生更喜欢学习与生活紧密联系的知识，所以，教师在准备教案的时候就应该更加重视这一方面，把情境设计的更加符合实际生活。情境的源泉是生活，我们可以从生活中获得很多的知识。在平时要注重观察学生的生活，这样设计出来的情景才能更加贴近小学生的实际生活，从而使学生能更好的融入课堂学习。这样就能够达到最终的教学目的，使学生热爱语文学科，全身心融入到课堂中来，积极思考问题，认真学习语文。
比如：我们可以看《打电话》这一节，在实际中打电话是一件很普遍的事情，更何况现在，手机已经很普及了，很多孩子在小时候就能熟练的打电话了。因此，在设计教学情景的过程中，教师就可以用多媒体设备放映一些电话的图片视频，引起学生的兴趣，使学生能够进入到这个情景中来，值得一提的是在实施的过程中我们要注意以下几个方面：
1. 我们要认识所拨号的人以及来电的电话号码；
2. 要能够分辨电话拨出之后听到的提示音，比如占线的提示音，挂断的提示音等，利用这样的情景教学模式，就可以让小学生们对电话有一个深刻的认识和理解，而不再是抽象的，把理论与实际结合起来，提高小学生的实际操作能力。而且这样语文课就不再是枯燥无味的了，课堂时光也变得鲜活有趣。这种教学方式带来的实践方面的重要意义是提高了小学生的交流和沟通能力。
（二） 创设情境需要借助问题
课堂教学一个重要的部分就是解答学生们在课程学习过程中所产生的疑问，如何证明学生们对本堂课有一个很好的理解和吸收呢？那就是学生能够解决在课堂上产生的疑问。通过提问来达到吸引学生对本门课程兴趣的目的，激发学生们的学习潜力。与此同时，把需要解决的问题展示给学生，并带领他们一步步解决问题，这样学生们就能够掌握发现问题并解决问题的能力。为了让学生在学习时能够做到有重点的学习，教师在教学过程中，要仔细斟酌，设计问题，对教学重点进行勾勒。
比如下面这个例子：要对《找春天》进行情景设计时，可以选择一些视频、图片、声音进行放映，让学生对本堂课的内容提问。让学生一步步进入所设计的情景之中，这样一来就开拓了学生的眼界以及思维能力，从而对自身的学习有很大的帮助。
（三） 情境教学需要学生的参与和互动
研究证明，学生的智力与学生的动手操作能力是息息相关的，由此可见动手能力十分重要。动手能力可以把思维和实际活动紧密的联系在一起，调动思维能力的活跃性。因此，在实践教学活动中，要注重对学生动手能力的培养，动手能力的提高，能够使学生的主观能动性得到充分的展现。
還有一个例子：在《两个铁球同时落地》这一课的教学内容来看，教师在设计情境教学方案时，还要加大动手参与的比例。一步步引导学生进行动手活动，把学习与娱乐相结合起来，做到学中有乐。当然，理论也要与实际紧密结合，要把理论贯彻落实到实践中。这样的实践活动能够吸引学生对语文课程的兴趣，使学生能够对教学内容有一个深入的了解，慢慢地提高学生的学习能力和学习效率，从而一步步实现教学目的。
（四） 情境创设中需要借助多媒体
要抓住小孩子的特性来进行教学设计，因为小学生大都会对生动具体的事物产生浓厚的兴趣，所以我们可以在多媒体设备的帮助下进行情景教学，多媒体设备能够展现一个生动具体的形象，帮助小学生能更快的进入到课堂中来，更好的理解本课所要学习的知识。因为有了多媒体设备才能使教学内容更加生动形象，吸引学生专心于课堂知识。
比如：我们拿《两个铁球同时落地》进行阐释，在课堂上，教师可以通过音乐和影视等方式来给同学们展现，使学生们有一个生动形象的感受，并让其完全融入其中，学习能更加认真的进行。让学生们亲自到课本中来体验，就能够加深对知识的理解记忆。
四、 结语
总的来说，现在小学语文教学方法是与新课标要求不相符合的，所以改革是势在必行。而创设情境教学法恰恰能弥补旧的教学方法的不足之处。具体的课堂教学中，在多媒体等设备的辅助下，让学生们能够投身到教学过程中，和教师一起发现问题，一起解决问题。从而，让教学能够完美进行。
参考文献：
[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.
[2]龚嘉镇.论汉语字词的语用频率及其分布规律[J].中国文字研究，2017（2）：133-152.
[3]吴炳义.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及运用策略[J].知识窗（教师版），2017（12）：84-85.
[4]龚嘉镇.论汉语字词的语用频率及其分布规律[J].中国文字研究，2017（2）：133-152.
作者简介：魏宗林，甘肃省天水市，甘肃省秦安县兴国镇郑川小学。