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摘要：高中体育教学需要师生间互动来加强教学效果。互动能够增加教学的趣味性，吸引学生注意力。教师在教学时，要学会应用多种互动方式进行课堂教学。此外教师还要注意在教学过程对学生进行反馈和评价。本文主要分析了关于课堂互动的三种方法，以此来帮助学生和教师在实际教学过程中更好的互动和学习。
关键词：师生互动；评价方式；情境教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-054-1
高中体育教学师生互动，是指在体育教学过程中，师生通过交往而导致双方行为上相互影响和相互作用的过程。良好的师生互动可以调节情感因素，提高学生兴趣，激活学生思维，提高体育课堂即时教学效果。本文主要以篮球的运球教学为例从教师和学生两个角度阐述新课程背景下在体育课堂教学中使师生互动保持高效状态的途径和方法。
一、创设高中体育师生互动情境
教师在开展教学时应积极创设互动情境，能更容易将学生引入课堂教学中。互动情境如何设立取决于当节课教学的内容，越贴切越自然的教学情境，越能帮助学生更好的理解知识点，帮助他们更有效的掌握所教知识。在互动情境教学中，能够激发学生的思维，学生不再是教师的倾听者，而是提问者，学生根据自己的切身感受，向教师提出一些问题。
比如说教师进行篮球教学时，可以利用多媒体来进行互动情境的创设引入。首先向同学们展示一段NBA中有关双手胸前传球的精彩视频。有趣、精彩的赛事能够引起学生的高度重视，以此情景来激发学生的思维。看完以后，教师再分解动作，向同学们展示胸前接球的细节。学生们此时学到了新的知识，大脑中对于胸前接球有各种自己的想法。教师可以在学生提出自己的想法后，带领学生进行室外的实战演练。先选择两名学生进行胸前传球的练习，练习完畢后，教师向学生提出问题，引导学生的思路。教师可以问，学生认为胸前传球的要点是什么。学生对于胸前传球表达自己的想法，教师对于学生的想法不要立刻进行对错判断。在实际的练习中，引导学生重新认识该知识点的要点。最后，教师再次请学生进行该项目的示范，再次设计问题，与学生一起探讨。
二、丰富高中体育师生互动方式
采用互动情境的方式进行教学，能够提高课堂的有趣性，提升教学氛围，促进师生间的互动。丰富互动方式能够有效地提高教学效果，在不同的方式当中，我们可以依据实际情况采用对话互动和合作探究这两种互动方式。对话互动不是单纯的进行一问一答，也不是不间断的进行提问，更不是为了活跃教学课堂而存在。对话教学是指通过师生间的对话，来帮助学生发挥个性思维，不断引导学生深入知识点，最后掌握一定的体育知识。除了师生互动外，教师还要鼓励学生进行互相讨论和研究。教师以特定任务为起点，带领学生进行探究学习。与师生互动不同的是，学生之间的互动能够加快信息交流，不断交换各自想法，最后刷新了各自的体育知识认识。
比如说在学习篮球防守知识时，教师设计这样的问题：“你们认为篮球防守防的究竟是什么？”学生的答案可能会有“防持球”“防投篮”“防突击和传球”等。那么教师可以再问，“那么你们知道怎么进行防突破吗？”，此问的目的是为了让学生思考相关的动作和方法。学生的答案可能会有“判断对方是否做假动作”“目光追随对手，以碎步靠近”。教师可以继续提问“为什么要靠近对方呢？”，答“可以给对手一种压迫感”。这样逻辑连贯、由浅入深的提问能够引起学生的不断思考，最后加深学生对知识点的理解。再比如，进行接力跑训练时，教师提前将学生分组，在赛前各组成员进行接力比赛的讨论。先让学生进行一次比赛，学生对于比赛应该是热情高涨的。在赛后，教师提问，比赛的人员安排是怎么进行的，然后让学生总结比赛中接力跑失败的原因。经历过比赛以后，学生对于接力跑会感悟更多，会有更多算缩短时间的方法。
三、完善高中体育师生互动评价
一定程度上来讲，学生的互动是需要教师来引导的，只有学生对于课堂内容感兴趣，才会积极地进行知识点探讨。此外，教师的评价也能激励学生不断的进行互动。课堂互动能够活跃气氛，吸引学生的注意力，帮助学生更有效地掌握知识。因此，教师应完善评价体系，利用评价来促进互动。
比如说评价篮球防守技术时，学生回答“判断对方是否要做假动作”，教师可以评论“这个方法挺好的，这位同学提到了假动作，那么能继续说说如果对方用假动作来防突破时，我们应怎么应对呢？”这个评价既肯定了学生的回答，又提出较深层次的问题引起学生的思考。学生回答为什么要靠近运球队员的问题时，讲到为了给对方一些压迫感。教师可以这样评价学生“这个回答考虑到球员的心理素质和想法，思考到位，那么我们再假设一个情景，当你靠近队员时，对方没有感到压迫感，反而增强了他的突破欲望，你又该怎么办呢？”。教师的评价一方面给予学生认可，一方面有推动学生深入思考问题。
总之，体育教学中加强学生互动的方式有很多，互动的目的是为了更好的讲解知识点，帮助学生更快、更准确的掌握知识点。首先，教师可以创设相似情景来将学生引入其中，通过变化情景，来帮助学生理解教学内容。丰富互动方式能够加强教学效果，几种互动方式相互交织应用，能够更加形象，潜移默化的传授知识。最后，教师要注重评价的重要性。
关键词：师生互动；评价方式；情境教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-054-1
高中体育教学师生互动，是指在体育教学过程中，师生通过交往而导致双方行为上相互影响和相互作用的过程。良好的师生互动可以调节情感因素，提高学生兴趣，激活学生思维，提高体育课堂即时教学效果。本文主要以篮球的运球教学为例从教师和学生两个角度阐述新课程背景下在体育课堂教学中使师生互动保持高效状态的途径和方法。
一、创设高中体育师生互动情境
教师在开展教学时应积极创设互动情境，能更容易将学生引入课堂教学中。互动情境如何设立取决于当节课教学的内容，越贴切越自然的教学情境，越能帮助学生更好的理解知识点，帮助他们更有效的掌握所教知识。在互动情境教学中，能够激发学生的思维，学生不再是教师的倾听者，而是提问者，学生根据自己的切身感受，向教师提出一些问题。
比如说教师进行篮球教学时，可以利用多媒体来进行互动情境的创设引入。首先向同学们展示一段NBA中有关双手胸前传球的精彩视频。有趣、精彩的赛事能够引起学生的高度重视，以此情景来激发学生的思维。看完以后，教师再分解动作，向同学们展示胸前接球的细节。学生们此时学到了新的知识，大脑中对于胸前接球有各种自己的想法。教师可以在学生提出自己的想法后，带领学生进行室外的实战演练。先选择两名学生进行胸前传球的练习，练习完畢后，教师向学生提出问题，引导学生的思路。教师可以问，学生认为胸前传球的要点是什么。学生对于胸前传球表达自己的想法，教师对于学生的想法不要立刻进行对错判断。在实际的练习中，引导学生重新认识该知识点的要点。最后，教师再次请学生进行该项目的示范，再次设计问题，与学生一起探讨。
二、丰富高中体育师生互动方式
采用互动情境的方式进行教学，能够提高课堂的有趣性，提升教学氛围，促进师生间的互动。丰富互动方式能够有效地提高教学效果，在不同的方式当中，我们可以依据实际情况采用对话互动和合作探究这两种互动方式。对话互动不是单纯的进行一问一答，也不是不间断的进行提问，更不是为了活跃教学课堂而存在。对话教学是指通过师生间的对话，来帮助学生发挥个性思维，不断引导学生深入知识点，最后掌握一定的体育知识。除了师生互动外，教师还要鼓励学生进行互相讨论和研究。教师以特定任务为起点，带领学生进行探究学习。与师生互动不同的是，学生之间的互动能够加快信息交流，不断交换各自想法，最后刷新了各自的体育知识认识。
比如说在学习篮球防守知识时，教师设计这样的问题：“你们认为篮球防守防的究竟是什么？”学生的答案可能会有“防持球”“防投篮”“防突击和传球”等。那么教师可以再问，“那么你们知道怎么进行防突破吗？”，此问的目的是为了让学生思考相关的动作和方法。学生的答案可能会有“判断对方是否做假动作”“目光追随对手，以碎步靠近”。教师可以继续提问“为什么要靠近对方呢？”，答“可以给对手一种压迫感”。这样逻辑连贯、由浅入深的提问能够引起学生的不断思考，最后加深学生对知识点的理解。再比如，进行接力跑训练时，教师提前将学生分组，在赛前各组成员进行接力比赛的讨论。先让学生进行一次比赛，学生对于比赛应该是热情高涨的。在赛后，教师提问，比赛的人员安排是怎么进行的，然后让学生总结比赛中接力跑失败的原因。经历过比赛以后，学生对于接力跑会感悟更多，会有更多算缩短时间的方法。
三、完善高中体育师生互动评价
一定程度上来讲，学生的互动是需要教师来引导的，只有学生对于课堂内容感兴趣，才会积极地进行知识点探讨。此外，教师的评价也能激励学生不断的进行互动。课堂互动能够活跃气氛，吸引学生的注意力，帮助学生更有效地掌握知识。因此，教师应完善评价体系，利用评价来促进互动。
比如说评价篮球防守技术时，学生回答“判断对方是否要做假动作”，教师可以评论“这个方法挺好的，这位同学提到了假动作，那么能继续说说如果对方用假动作来防突破时，我们应怎么应对呢？”这个评价既肯定了学生的回答，又提出较深层次的问题引起学生的思考。学生回答为什么要靠近运球队员的问题时，讲到为了给对方一些压迫感。教师可以这样评价学生“这个回答考虑到球员的心理素质和想法，思考到位，那么我们再假设一个情景，当你靠近队员时，对方没有感到压迫感，反而增强了他的突破欲望，你又该怎么办呢？”。教师的评价一方面给予学生认可，一方面有推动学生深入思考问题。
总之，体育教学中加强学生互动的方式有很多，互动的目的是为了更好的讲解知识点，帮助学生更快、更准确的掌握知识点。首先，教师可以创设相似情景来将学生引入其中，通过变化情景，来帮助学生理解教学内容。丰富互动方式能够加强教学效果，几种互动方式相互交织应用，能够更加形象，潜移默化的传授知识。最后，教师要注重评价的重要性。