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摘 要：数学作为主科之一，在课程设置中始终占有关键一席。怎样才能学好数学、用好数学呢？针对这个问题，笔者有几点自己的建议，希望这几点建议对数学教学有所启发。
关键词：高中数学；方法；兴趣
高中数学成绩的好坏，往往能决定一个学生是否能学好物理、化学，甚至决定着一个学生能否进入一个较高层次的学校深造。因此，学好数学非常关键。然而在笔者教授过的学生中，很多学生对数学保持着一种敬而远之的态度，因此在分科的时候不得不选择文科。因为以前文科数学比理科数学要简单一些。但是新课改后，取消文理分科，很多学生都陷入了困境，不得不在数学学习上下工夫。
很多人认为数学学得好的人聪明，令笔者惊奇的是，很多学生家长也觉得自己孩子数学成绩不好就是自己的孩子不聪明。所以家长课余时间会下大力气让孩子进所谓的数学辅导班提升数学成绩。笔者认为，数学能否学习好的关键在于是否用心，只要学习态度端正、上课认真听讲，及时跟进教师讲课进度，课下及时巩固和复习；学好数学不是什么难事儿。很多学生学习成绩不好的原因其实不在于智力因素，而完全是不入门，说得简单一些，就是没把学习数学当正事儿来对待。这样一想，数学学不好就是必然的事件了。近些年，新课改之风吹进各大校园，学校教师对此评价不一，有的教师始终坚持自己一贯的教学风格；而有些教师则审时度势、顺应改革、与时俱进，经过一段时间的修整，改革了自己的教学方式；而有的教师则一味模仿别人的教学方法进行教学。这其中，经过自主改革后的教学方法，往往更能适应学生学习的需求。接下来，笔者结合自身教学经验，及新课改实施后对学生学情的掌握，总结出了几种比较有效的教学方法，期望对更好地开展数学教学有所帮助。
一、理论联系生活，用生活实例辅助课堂教学
数学与我们的日常生活息息相关，教师在教授新知识时，要善于将所教知识与现实生活及时联系起来，让学生在对生活实例有所了解的基础上，更加直观容易的学习、掌握新知识。这种方法，既有利于学生更快地掌握知识，同时也有助于学生更好地理解和运用新知识，学会举一反三、融会贯通，增强记忆的深刻性。
例如，教师在讲授集合这一部分时，便于学生更好地理解属于、子集等关系，教师可以采取举例的方式，像水果、苹果、橘子、香蕉之间的关系。正如苹果属于水果，橘子属于水果，香蕉属于水果一样，它们之间的关系是水果包含苹果、橘子、香蕉。即小范围包含于大范围之中，这样慢慢由具体到抽象进行讲解的方式，便于学生更好地理解、接受。
二、活跃课堂气氛，以提问、探究、讨论等方式激发学生参与意识
较之沉闷而紧张的学习氛围，活跃的课堂气氛有助于学生舒缓学习压力和紧张度，有助于学生以更加积极地态度加入到学习中，提高学生学习的积极性和自觉性。新课改规定，教学应更加注重学生主体性，激发学生自主学习意识，将教师的引导与学生的主动性相结合。这在一定程度上，对教师的教学方法提出了新的要求。这一项规定的实施，意在强调学生参与课堂教学互动的重要性，为此，教师应当改变以往一直坚持的满堂灌式的教学方式，注重学生主体能动性的发挥。以课堂提问、小组合作探究、课堂讨论等方式为手段，激发学生自主学习的积极性。
例如，教师在讲解命题及其命题之间的关系这一节课时，可以就命题的概念、何为逆命题等概念性的问题设问，考查学生预习的情况，也可以在讲解例题的过程中，就某个环节展开提问，这种方式有助于帮助学生集中注意力，防止上课不认真听讲等问题的出现。课后，教师也可以适当地给学生布置一定量的课后习题或者拓展题，规定下一节课进行讨论，让学生自由组合，下一节课派代表讲解习题答案，这样一来，学生学习的主动性就自然而然地被激发，学好数学也就有了可能。
三、形成友善的师生关系，因材施教帮扶学生提升数学成绩
友善的师生关系有助于增强学生学习的积极性。在我们的教学调查中，很多学生表示出因为对某位教师作风看不惯而不愿意学习其课程，从而导致许多学生出现偏科问题。源于此，教师个人的行为方式、言谈举止，可能会影响到学生学习的实际行为。良好的师生关系，使得学生乐于与教师沟通，在学习某学科的知识时，容易产生亲切感，较之在压抑、沉闷的课堂中展开学习，相对宽松而自由的环境更容易使得学生养成爱好学习的习惯。因此，教师要想把自己的课程上好、上出水平，学生这一关是一定要抓住的。例如，张老师常常微笑，又为人善良，受学生喜欢，在她所上的数学课上，学生听课格外认真，都希望好好表现，以引起老师的注意，取得教师的喜欢。因此，大家在上课和考试时，都很认真对待，张老师发现了这一现象，在教学上就更加卖力了，她所教的课程在年级组总是数一数二，其实这一切都与她个人的为人和做事风格相关，她选择与学生保持亲近，对学生友善，因此教学取得了一定的成功。
此外，因材施教也是非常必要的。对于学生群体而言，学习成绩参差不齐是非常正常的，但是教师往往容易过度关注成绩优异者的学习情况，而对学习成绩较差者则往往是弃之不顾，或者很少在意。但是，这种处理方法是存在问题的。作为教师，不能光专注学习成绩优异者，更应当关注学习成绩差的学生，针对其具体学习情况进行针对性补救措施，使其成绩有所提升，决不能听之任之，放弃对其的教育和引导。
学生是祖国的希望和民族的未来，中国现代化建设离不开全面发展的人才，作为教师，为社会培育建设精英是义不容辞的责任和义务。数学作为一门学理性很强且与社会方方面联系密切的学科，学好这门功课更是重中之重，然而学生光靠自学是很难成才的，还需要教师的合理引导和教育作为支撑。随着新课改的不断推进，及国家教育方针的不断完善，教育部对学校教学提出了更为严格的要求。而为了适应新的要求，教师必须要全面提升自我、改善传统的教学方法、照顾学生的学习诉求，抓住学生的特点，探求行之有效的教学方法；因材施教办好人民满意的教育，力争为国家、为社会培育出一代又一代符合现代化建设需求的建设者和接班人。
作为教师，为了实现这个宏伟的目标，我们还有很长很长的路要走，但我们应当坚信“世上无难事，只要肯登攀”，只要肯付出，我们一定会将教学工作做得越来越好。
关键词：高中数学；方法；兴趣
高中数学成绩的好坏，往往能决定一个学生是否能学好物理、化学，甚至决定着一个学生能否进入一个较高层次的学校深造。因此，学好数学非常关键。然而在笔者教授过的学生中，很多学生对数学保持着一种敬而远之的态度，因此在分科的时候不得不选择文科。因为以前文科数学比理科数学要简单一些。但是新课改后，取消文理分科，很多学生都陷入了困境，不得不在数学学习上下工夫。
很多人认为数学学得好的人聪明，令笔者惊奇的是，很多学生家长也觉得自己孩子数学成绩不好就是自己的孩子不聪明。所以家长课余时间会下大力气让孩子进所谓的数学辅导班提升数学成绩。笔者认为，数学能否学习好的关键在于是否用心，只要学习态度端正、上课认真听讲，及时跟进教师讲课进度，课下及时巩固和复习；学好数学不是什么难事儿。很多学生学习成绩不好的原因其实不在于智力因素，而完全是不入门，说得简单一些，就是没把学习数学当正事儿来对待。这样一想，数学学不好就是必然的事件了。近些年，新课改之风吹进各大校园，学校教师对此评价不一，有的教师始终坚持自己一贯的教学风格；而有些教师则审时度势、顺应改革、与时俱进，经过一段时间的修整，改革了自己的教学方式；而有的教师则一味模仿别人的教学方法进行教学。这其中，经过自主改革后的教学方法，往往更能适应学生学习的需求。接下来，笔者结合自身教学经验，及新课改实施后对学生学情的掌握，总结出了几种比较有效的教学方法，期望对更好地开展数学教学有所帮助。
一、理论联系生活，用生活实例辅助课堂教学
数学与我们的日常生活息息相关，教师在教授新知识时，要善于将所教知识与现实生活及时联系起来，让学生在对生活实例有所了解的基础上，更加直观容易的学习、掌握新知识。这种方法，既有利于学生更快地掌握知识，同时也有助于学生更好地理解和运用新知识，学会举一反三、融会贯通，增强记忆的深刻性。
例如，教师在讲授集合这一部分时，便于学生更好地理解属于、子集等关系，教师可以采取举例的方式，像水果、苹果、橘子、香蕉之间的关系。正如苹果属于水果，橘子属于水果，香蕉属于水果一样，它们之间的关系是水果包含苹果、橘子、香蕉。即小范围包含于大范围之中，这样慢慢由具体到抽象进行讲解的方式，便于学生更好地理解、接受。
二、活跃课堂气氛，以提问、探究、讨论等方式激发学生参与意识
较之沉闷而紧张的学习氛围，活跃的课堂气氛有助于学生舒缓学习压力和紧张度，有助于学生以更加积极地态度加入到学习中，提高学生学习的积极性和自觉性。新课改规定，教学应更加注重学生主体性，激发学生自主学习意识，将教师的引导与学生的主动性相结合。这在一定程度上，对教师的教学方法提出了新的要求。这一项规定的实施，意在强调学生参与课堂教学互动的重要性，为此，教师应当改变以往一直坚持的满堂灌式的教学方式，注重学生主体能动性的发挥。以课堂提问、小组合作探究、课堂讨论等方式为手段，激发学生自主学习的积极性。
例如，教师在讲解命题及其命题之间的关系这一节课时，可以就命题的概念、何为逆命题等概念性的问题设问，考查学生预习的情况，也可以在讲解例题的过程中，就某个环节展开提问，这种方式有助于帮助学生集中注意力，防止上课不认真听讲等问题的出现。课后，教师也可以适当地给学生布置一定量的课后习题或者拓展题，规定下一节课进行讨论，让学生自由组合，下一节课派代表讲解习题答案，这样一来，学生学习的主动性就自然而然地被激发，学好数学也就有了可能。
三、形成友善的师生关系，因材施教帮扶学生提升数学成绩
友善的师生关系有助于增强学生学习的积极性。在我们的教学调查中，很多学生表示出因为对某位教师作风看不惯而不愿意学习其课程，从而导致许多学生出现偏科问题。源于此，教师个人的行为方式、言谈举止，可能会影响到学生学习的实际行为。良好的师生关系，使得学生乐于与教师沟通，在学习某学科的知识时，容易产生亲切感，较之在压抑、沉闷的课堂中展开学习，相对宽松而自由的环境更容易使得学生养成爱好学习的习惯。因此，教师要想把自己的课程上好、上出水平，学生这一关是一定要抓住的。例如，张老师常常微笑，又为人善良，受学生喜欢，在她所上的数学课上，学生听课格外认真，都希望好好表现，以引起老师的注意，取得教师的喜欢。因此，大家在上课和考试时，都很认真对待，张老师发现了这一现象，在教学上就更加卖力了，她所教的课程在年级组总是数一数二，其实这一切都与她个人的为人和做事风格相关，她选择与学生保持亲近，对学生友善，因此教学取得了一定的成功。
此外，因材施教也是非常必要的。对于学生群体而言，学习成绩参差不齐是非常正常的，但是教师往往容易过度关注成绩优异者的学习情况，而对学习成绩较差者则往往是弃之不顾，或者很少在意。但是，这种处理方法是存在问题的。作为教师，不能光专注学习成绩优异者，更应当关注学习成绩差的学生，针对其具体学习情况进行针对性补救措施，使其成绩有所提升，决不能听之任之，放弃对其的教育和引导。
学生是祖国的希望和民族的未来，中国现代化建设离不开全面发展的人才，作为教师，为社会培育建设精英是义不容辞的责任和义务。数学作为一门学理性很强且与社会方方面联系密切的学科，学好这门功课更是重中之重，然而学生光靠自学是很难成才的，还需要教师的合理引导和教育作为支撑。随着新课改的不断推进，及国家教育方针的不断完善，教育部对学校教学提出了更为严格的要求。而为了适应新的要求，教师必须要全面提升自我、改善传统的教学方法、照顾学生的学习诉求，抓住学生的特点，探求行之有效的教学方法；因材施教办好人民满意的教育，力争为国家、为社会培育出一代又一代符合现代化建设需求的建设者和接班人。
作为教师，为了实现这个宏伟的目标，我们还有很长很长的路要走，但我们应当坚信“世上无难事，只要肯登攀”，只要肯付出，我们一定会将教学工作做得越来越好。