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摘要：伴随着新课改的不断深入，如今的教学模式也越来越多样化，为教育事业带来了新的生机。但是在这个过程中也不断有新的问题凸显出来，这就需要我们不断的改革创新，积极寻找应对办法。本文笔者结合多年教学经验对当前小学语文在新课程改革中所面临的困惑进行分析，并提出了相应的解决对策，希望能给同行教育工作者带来一些启发。
关键词：新课程改革；小学语文；教学
一、 小学语文教学的意义和新课改下的特点
小学语文作为小学阶段的重点科目，除了要教会孩子们阅读识字以外，对于提高学生各方面认知程度也有很大帮助，因此我们在教学改革的过程中要对小学语文的特点进行充分的了解。
（一） 小学语文教学的灵活性
小学语文教学的灵活性主要体现在教学内容和教学方式两个方面。在教学内容上，既要受限于书本，又要增加一些课外知识，辅助教学；而在教学方式上，老师不要只顾着讲，学生不要只顾着听，老师不要只采用这种传统方式，要把课堂还给学生，多与学生进行交流沟通，有学生想要看教学的，也可以让学生参与到教学，反而转变为“学生讲，老师听”，学生可以问学生问题，并与学生合作回答问题，而老师只负责适当的指导。
（二） 小学语文教学的互动性
在课堂教学过程中，教师应保持平和的态度，尽量多的与学生进行沟通、交流，让学生将自己作为学生学习的合作伙伴，而不是觉得老师是“高高在上”的存在，师生关系变得融洽，教师可以通过与学生的深入交流，了解并发现学生在语言学习方面存在的一些问题，再通过与学生的良好沟通，问题会得到很好的解决，学生会对老师感兴趣，也会越来越喜欢老师所教的科目，师生之间还形成了良好的关系，营造了和谐的教学氛围。
二、 当前小学语文教学改革所面临的困惑
伴随着新课改的不断推进，小学语文的教学模式也发生了很大的变化，但是就目前来说，在改革的过程中也同样面临着一些困惑，主要包括以下几个方面：
（一） 小学语文的课程内容还有进一步优化的余地
人教版的小学教材在当前全国各地的小学教育中最具有权威性，里面的内容是经过一而再、再而三的修订，但是其中依然存在着很多需要进一步改善的内容。小学阶段是孩子们心智以及身体发育的重要时期，在这个阶段，应当让他们尽量多地接触一些阳光、积极的东西，让学生能够在快乐、轻松的氛围下自由成长。
（二） 小学语文教学模式过于老旧，不符合时代发展
就目前来说，我国还有很多地区的小学语文老师依然沿用传统的教学模式，将自己作为课堂的中心，以“满堂灌”的方式，让学生被动地接受知识。改革后的小学语文教学，这一问题会得到大大的解决。虽然一部分地区采用的是新式教学，看上去老师主动地与学生交流沟通，其实他们是换汤不换药，还是把标准答案给学生，学生发散思维无法得到肯定和发展。
（三） 小学语文教师在语文教学中“矫枉过正”
在小学语文教学改革的背景下，有很多地区的语文老师为了“响应”改革的相关要求，培养学生在学习中的主动性时“矫枉过正”。老师过分地依赖学生的问题，导致教师教学的新形式无法产生良好的效果。这样只会浪费学生大量的时间，还会降低教学质量。
三、 小学语文教学改革的解决出路
面对当前小学语文教学改革中存在的问题，作为小学语文教师，我们必须积极寻找应对办法，创新教学模式，为提高小学语文的教学质量，培养出优秀的未来人才而贡献力量。
教材内容要符合小学生的发展特点，小学语文教材和教学内容要与小学生实际的年龄和心智水平紧密结合。
在小学语文的教学过程中，教材的内容要与学生年龄以及心智的水平紧密结合。如学习《画杨桃》一文，学生们都在积极地思考着，有学生见过杨桃的，非常踊跃地回答着老师的问题。在人教版的小学语文教材中，要避免出现那些压抑、沉闷气息的内容。尽量选用阳光、积极向上、乐观进取的教学内容。通过这样的教学形式激发学生的主观能动性，并培养学生养成积极乐观的生活态度，促进其健康成长。
（一） 小学语文教师要处理好教师和学生在教学中的任务和责任
伴随着新课改的不断推进，如今的教学形式不能只通过应试能力来判断学生的学习成果。教师应有效调动学生在课堂上的主动性和创造性，提高学生的发散思维能力，并且要让学生学会独立思考，老师要给予一定的鼓励，学生回答得正確，老师也要给予一定的肯定。就举一事例来说吧，老师在教学生生词时，老师不会再像以前那种方式把生字词全部抄到黑板上来教学生一个一个去认读，而是让学生自己动手去把不认识的字词画出來，还有就是学生在读课文时，也要把一些优美的句子画出来。通过这样的方式，在培养学生自主学习能力的同时，还帮助他们养成了自己动手实践的好习惯。
（二） 老师不能完全把课堂交给学生，让学生放任交流
虽然我们说学生是课堂的主体，应将课堂尽量地交给学生，但是在这个过程中也需要老师的尽心引导，而不是让学生肆意地在课堂中天马行空。老师要想用最短的时间完成最多的教学任务，并且还要有很高的效率，必须科学地安排好课堂时间，在每个时间段，要让学生提高学习效率。老师还要从学生反映出的一些问题筛选出对教学有价值的问题，排除无用的来进行探讨和讲解。对于学生课外资料的收集，老师也要有一定的要求，可以让学生自主去搜集一些相关的资料，然后进行讲解和汇报，老师在听取汇报后再适当地给予学生一些点评和鼓励，并且要保证学生在收集这些材料时能够获得所需知识。
四、 结语
综上所述，小学语文教学改革在我国的教育事业发展中占有很重要的地位，并且还能够加强小学生对国家传统文化的了解，对培养学生树立正确的人生观、价值观有重要意义。因此，面对当前小学语文教学改革中存在的困惑，我们必须积极寻找应对办法，努力提高小学语文的教学质量，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学：下半月，2010，（01）：74.
[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊：B，2013，（12）：192-193.
作者简介：
班朝开，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省册亨县双江镇达央中心学校。
关键词：新课程改革；小学语文；教学
一、 小学语文教学的意义和新课改下的特点
小学语文作为小学阶段的重点科目，除了要教会孩子们阅读识字以外，对于提高学生各方面认知程度也有很大帮助，因此我们在教学改革的过程中要对小学语文的特点进行充分的了解。
（一） 小学语文教学的灵活性
小学语文教学的灵活性主要体现在教学内容和教学方式两个方面。在教学内容上，既要受限于书本，又要增加一些课外知识，辅助教学；而在教学方式上，老师不要只顾着讲，学生不要只顾着听，老师不要只采用这种传统方式，要把课堂还给学生，多与学生进行交流沟通，有学生想要看教学的，也可以让学生参与到教学，反而转变为“学生讲，老师听”，学生可以问学生问题，并与学生合作回答问题，而老师只负责适当的指导。
（二） 小学语文教学的互动性
在课堂教学过程中，教师应保持平和的态度，尽量多的与学生进行沟通、交流，让学生将自己作为学生学习的合作伙伴，而不是觉得老师是“高高在上”的存在，师生关系变得融洽，教师可以通过与学生的深入交流，了解并发现学生在语言学习方面存在的一些问题，再通过与学生的良好沟通，问题会得到很好的解决，学生会对老师感兴趣，也会越来越喜欢老师所教的科目，师生之间还形成了良好的关系，营造了和谐的教学氛围。
二、 当前小学语文教学改革所面临的困惑
伴随着新课改的不断推进，小学语文的教学模式也发生了很大的变化，但是就目前来说，在改革的过程中也同样面临着一些困惑，主要包括以下几个方面：
（一） 小学语文的课程内容还有进一步优化的余地
人教版的小学教材在当前全国各地的小学教育中最具有权威性，里面的内容是经过一而再、再而三的修订，但是其中依然存在着很多需要进一步改善的内容。小学阶段是孩子们心智以及身体发育的重要时期，在这个阶段，应当让他们尽量多地接触一些阳光、积极的东西，让学生能够在快乐、轻松的氛围下自由成长。
（二） 小学语文教学模式过于老旧，不符合时代发展
就目前来说，我国还有很多地区的小学语文老师依然沿用传统的教学模式，将自己作为课堂的中心，以“满堂灌”的方式，让学生被动地接受知识。改革后的小学语文教学，这一问题会得到大大的解决。虽然一部分地区采用的是新式教学，看上去老师主动地与学生交流沟通，其实他们是换汤不换药，还是把标准答案给学生，学生发散思维无法得到肯定和发展。
（三） 小学语文教师在语文教学中“矫枉过正”
在小学语文教学改革的背景下，有很多地区的语文老师为了“响应”改革的相关要求，培养学生在学习中的主动性时“矫枉过正”。老师过分地依赖学生的问题，导致教师教学的新形式无法产生良好的效果。这样只会浪费学生大量的时间，还会降低教学质量。
三、 小学语文教学改革的解决出路
面对当前小学语文教学改革中存在的问题，作为小学语文教师，我们必须积极寻找应对办法，创新教学模式，为提高小学语文的教学质量，培养出优秀的未来人才而贡献力量。
教材内容要符合小学生的发展特点，小学语文教材和教学内容要与小学生实际的年龄和心智水平紧密结合。
在小学语文的教学过程中，教材的内容要与学生年龄以及心智的水平紧密结合。如学习《画杨桃》一文，学生们都在积极地思考着，有学生见过杨桃的，非常踊跃地回答着老师的问题。在人教版的小学语文教材中，要避免出现那些压抑、沉闷气息的内容。尽量选用阳光、积极向上、乐观进取的教学内容。通过这样的教学形式激发学生的主观能动性，并培养学生养成积极乐观的生活态度，促进其健康成长。
（一） 小学语文教师要处理好教师和学生在教学中的任务和责任
伴随着新课改的不断推进，如今的教学形式不能只通过应试能力来判断学生的学习成果。教师应有效调动学生在课堂上的主动性和创造性，提高学生的发散思维能力，并且要让学生学会独立思考，老师要给予一定的鼓励，学生回答得正確，老师也要给予一定的肯定。就举一事例来说吧，老师在教学生生词时，老师不会再像以前那种方式把生字词全部抄到黑板上来教学生一个一个去认读，而是让学生自己动手去把不认识的字词画出來，还有就是学生在读课文时，也要把一些优美的句子画出来。通过这样的方式，在培养学生自主学习能力的同时，还帮助他们养成了自己动手实践的好习惯。
（二） 老师不能完全把课堂交给学生，让学生放任交流
虽然我们说学生是课堂的主体，应将课堂尽量地交给学生，但是在这个过程中也需要老师的尽心引导，而不是让学生肆意地在课堂中天马行空。老师要想用最短的时间完成最多的教学任务，并且还要有很高的效率，必须科学地安排好课堂时间，在每个时间段，要让学生提高学习效率。老师还要从学生反映出的一些问题筛选出对教学有价值的问题，排除无用的来进行探讨和讲解。对于学生课外资料的收集，老师也要有一定的要求，可以让学生自主去搜集一些相关的资料，然后进行讲解和汇报，老师在听取汇报后再适当地给予学生一些点评和鼓励，并且要保证学生在收集这些材料时能够获得所需知识。
四、 结语
综上所述，小学语文教学改革在我国的教育事业发展中占有很重要的地位，并且还能够加强小学生对国家传统文化的了解，对培养学生树立正确的人生观、价值观有重要意义。因此，面对当前小学语文教学改革中存在的困惑，我们必须积极寻找应对办法，努力提高小学语文的教学质量，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王艳.浅析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策[J].北方文学：下半月，2010，（01）：74.
[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊：B，2013，（12）：192-193.
作者简介：
班朝开，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省册亨县双江镇达央中心学校。