【摘 要】
:
目的:探讨多巴胺治疗COPD心力衰竭的临床价值。方法:将66例COPD合并心力衰竭患者随机分为两组:对照组31例,给予卧床休息,低盐饮食,持续吸氧、抗感染、改善通气,小剂量强心利尿剂
论文部分内容阅读
目的:探讨多巴胺治疗COPD心力衰竭的临床价值。方法:将66例COPD合并心力衰竭患者随机分为两组:对照组31例,给予卧床休息,低盐饮食,持续吸氧、抗感染、改善通气,小剂量强心利尿剂,纠正水电解质及酸碱平衡失调等,并注意治疗并发症;治疗组在上述治疗的基础上加用小剂量多巴胺1~5μg/kg·min持续静脉泵入或多巴胺20~60mg加入5GS 250ml中静脉滴注(〉5h);7d为1个疗程。结果:治疗1个疗程结束后,治疗组心功能改善总有效率91.43%,对照组心功能改善总有效率83.87%。两组的临
其他文献
目前小学生习作普遍缺乏生动、生气和生机,其原因一是学生兴趣普遍不高;二是说真话、实话、心理话的太少;三是学生普遍感到作文无话可写,有时就是有材料也不知道如何来表达。目前的习作教学仍不重视过程和学生习作情感调动,学生习作缺乏内在动力,当然也就谈不上情感的投入。教师在教学实践中,如何改变现状,让学生习作焕发出生机? 一、激发兴趣 美国著名教育家格雷夫斯在调查中发现,90%的孩子在开始上学的时候就认
尽管新课改已经实施多年,但许多农村中学的历史课堂依然陋习难改:教师主宰课堂,学生跟着教师的指挥棒转,自主能力差,学习兴趣不浓;教师迷信教参,迷信权威,标准答案禁锢了学生的思维;对
心理学研究表明:单调机械的重复,人的大脑皮层的兴奋点容易受到抑制.因此,那种题型单调、内容枯燥的数学课,不能使学生的注意力长时间集中.针对这种情况,教师在数学教学中,要善于从学