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摘 要：中职物理作为一门自然科学，在培养学生逻辑思维能力方面发挥着重要作用。本课程强调灵活的学习方法，通过实践操作对学生进行体验和指导，并用价值观来反映学习的最终结果，深化新课程标准改革，新教育理念倡导运用知识创新改革来培养和提高学生的自主学习能力，增强学生的创新意识，摒弃传统的课堂教学观念，突出学生的主体地位。基于此，本文结合学习中职物理的必要性与相关教学策略进行了详细的阐述。
关键词：中职物理;教学策略;必要性
众所周知，中等职业教育的目标是培养更多高素质的创新型应用人才。中等职业学校物理课程是一门工科基础课程。物理学习对提高学生的基本操作技能、综合业务能力和科学素养具有重要作用。然而，随着高等教育规模的扩大，中职院校的学生素质逐年下降，给中职教学带来了更多的困难。因此，如何提高中职物理课堂教学质量，激发学生的思维方式，提高学生的科学素质，增强学生的创新意识，已成为中等职业学校面临的主要问题。
一、中职物理学习的必要性
第一，重视物理运动的基本规律。在人们的生活空间中，任何物体都不是绝对静止的，学习物理知识可以帮助学生解释物质运动的基本规律，在化学、数学、生物等领域中都运用到物理知识，因此，物理在自然科学中占有领军地位，在现代科学发展中具有重要作用。
第二，物理学知识为科技发展提供保障。随着现代科学技术的不断发展，物理知识为人们进一步探索物理定理提供了保障。虽然现代信息技术的发展突飞猛进，居民生活质量不断提高，但是在自然资源中还有诸多资源可以利用，但将其转化成一种能量还需要不断的探索。
第三，在物理学习中不断探索、反馈、推翻，实现真理领域。在生活中理论知识是否正确，需要实验的验证，在不断的探索、发现、反馈、推翻中进行真理的探索，只有在不断的创新中打破传统的观念，才能推动物理领域的发展与社会的进步。
二、中职物理有效性的教学策略
（一）应用生活化教学，帮助学生理解教学重点
物理是一门研究物质运动与物理基础结构的基本学科，与人类的生活是密不可分的，物理教师在教学过程中应用生活化的教学情境，可以将抽象的物理知识转换为更加贴近生活的相关知识，可以有效地吸引学生的注意力，还能将教学中的重点、难点生活化，帮助学生有效地理解教学中的相关知识，更好地实现中职物理的教学目标。因此，教师可以应用生活情境导入，启发学生的思维。良好的开始可以有效地吸引学生的探究兴趣，集中注意力进入课堂教学中，提高学习效率。例如在“力的合成和分解”教学中，教师可以采用学生日常生活中非常常见的生活情境作为教学导入，如在新的学期开始了，要组织班级的学生进行大扫除，女生的力气小，两人一起抬一桶水到教室，男生的力气比较大，一人就能够抬起一桶，此时教师可以提问：“两个女生抬水时对水桶施加力，跟一个男生对水桶施加的力，它们起到的效果是一样的吗？这两种力能否替代呢？”教师结合学生熟悉的生活情境导入课堂教学，可以帮助学生更好地理解相关内容，将教学的重点、难点简单化，将抽象的知识利用生活情境展现出来，使学生对所学内容更好地掌握，进而提高教学效率。
（二）运用物理实验，激发学生的探究欲
实验教学对于提高物理教学效果，培养学生的创新能力尤为重要，也是激发学生思维，调动学生积极性，培养学生动手能力的重要途径。因此，在中职物理教学中应加强实验教学，进一步提高教学质量。高职物理新课程明确指出，通过现象观察、演示和学生实验，使学生对物理事实有具体而清晰的认识，是理解相关物理概念和规律的基础。实验在培养学生的观察能力、操作能力和科学态度方面具有不可替代的作用。另外，通过实验，可以使物理教学理论联系实际，激发学生学习兴趣，从而提高学生对问题的探究意识，进而引导学生热爱物理，进一步培养学生严谨的科学态度、科学的思维方法。例如，在教学“利用纸带法求解物体运动的速度和加速度”时，这部分知识是教学中的重点和难点，因此教师可以引导学生利用小组模式进行实验，用砝码来拖动小车在滑板上运动，用打点计时器测出小车的速度，再测量、计算出加速度，通过学生自己动手操作，利用纸带法求解物体运动的速度和加速度。通过学生一步一步的进行实验，随之也会产生一系列问题，然后再通过实验进行验证，不仅可以提高学生理论知识的应用，还能提高学生对问题的探究能力，进而起到良好的教学效果。
（三）运用信息技术，提高教学质量
随着我国经济和科技的不断发展，国家越来越重视人才培养，人们开始转向教育改革。现代信息技术的兴起和发展为中等职业学校的教学改革提供了新的方向。首先，教师利用信息技术引入动画教学，可以将一些抽象的、难以理解的知识点直观化，将抽象的问题转化为具体直观的画面，可以加深学生对所学知识的印象，在教学中起到事半功倍的效果。其次，信息技术可以模拟实验操作，帮助学生直观地了解整个实验过程。在中职院校中，由于课程的设置或设备数量等条件的限制，导致许多实验无法通过操作来完成，而信息技术的应用可以对实验进行模拟，让学生直观地感受到实验的过程，还可以利用信息技术进行实验的模拟，增强学生的记忆，而且可以反复地观看模拟，在一定程度上保證教学的进度和质量，例如在教学“串联电路和并联电路”时，教师可以让学生利用信息技术，在模拟实验操作中掌握串联电路和并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力，初步培养学生的电学实验操作技能，信息技术的应用不仅可以丰富教师的教学手段，还能提高其教学质量。
综上所述，在中等职业教育中，物理知识是学生知识体系的重要组成部分，是学生掌握的基础知识。在实践教学中，一些中职学校不重视物理教学，职业课程盲目，使中职学校在物理教学中无法取得良好的教学效果。为了让学生走上工作岗位后能够妥善地完成与物理相关的技术操作，学校方面要重视相应的教学改革，提高学生的动手操作能力和实践能力的提高，使中职物理教学改革顺畅进行。
参考文献：
[1]陆志超.浅谈打造中职物理高效课堂的策略[J].学周刊，2018（30）：21-22.
[2]李小燕.中职物理教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（23）：225.
（陕西省咸阳市三原县职业技术教育中心）
关键词：中职物理;教学策略;必要性
众所周知，中等职业教育的目标是培养更多高素质的创新型应用人才。中等职业学校物理课程是一门工科基础课程。物理学习对提高学生的基本操作技能、综合业务能力和科学素养具有重要作用。然而，随着高等教育规模的扩大，中职院校的学生素质逐年下降，给中职教学带来了更多的困难。因此，如何提高中职物理课堂教学质量，激发学生的思维方式，提高学生的科学素质，增强学生的创新意识，已成为中等职业学校面临的主要问题。
一、中职物理学习的必要性
第一，重视物理运动的基本规律。在人们的生活空间中，任何物体都不是绝对静止的，学习物理知识可以帮助学生解释物质运动的基本规律，在化学、数学、生物等领域中都运用到物理知识，因此，物理在自然科学中占有领军地位，在现代科学发展中具有重要作用。
第二，物理学知识为科技发展提供保障。随着现代科学技术的不断发展，物理知识为人们进一步探索物理定理提供了保障。虽然现代信息技术的发展突飞猛进，居民生活质量不断提高，但是在自然资源中还有诸多资源可以利用，但将其转化成一种能量还需要不断的探索。
第三，在物理学习中不断探索、反馈、推翻，实现真理领域。在生活中理论知识是否正确，需要实验的验证，在不断的探索、发现、反馈、推翻中进行真理的探索，只有在不断的创新中打破传统的观念，才能推动物理领域的发展与社会的进步。
二、中职物理有效性的教学策略
（一）应用生活化教学，帮助学生理解教学重点
物理是一门研究物质运动与物理基础结构的基本学科，与人类的生活是密不可分的，物理教师在教学过程中应用生活化的教学情境，可以将抽象的物理知识转换为更加贴近生活的相关知识，可以有效地吸引学生的注意力，还能将教学中的重点、难点生活化，帮助学生有效地理解教学中的相关知识，更好地实现中职物理的教学目标。因此，教师可以应用生活情境导入，启发学生的思维。良好的开始可以有效地吸引学生的探究兴趣，集中注意力进入课堂教学中，提高学习效率。例如在“力的合成和分解”教学中，教师可以采用学生日常生活中非常常见的生活情境作为教学导入，如在新的学期开始了，要组织班级的学生进行大扫除，女生的力气小，两人一起抬一桶水到教室，男生的力气比较大，一人就能够抬起一桶，此时教师可以提问：“两个女生抬水时对水桶施加力，跟一个男生对水桶施加的力，它们起到的效果是一样的吗？这两种力能否替代呢？”教师结合学生熟悉的生活情境导入课堂教学，可以帮助学生更好地理解相关内容，将教学的重点、难点简单化，将抽象的知识利用生活情境展现出来，使学生对所学内容更好地掌握，进而提高教学效率。
（二）运用物理实验，激发学生的探究欲
实验教学对于提高物理教学效果，培养学生的创新能力尤为重要，也是激发学生思维，调动学生积极性，培养学生动手能力的重要途径。因此，在中职物理教学中应加强实验教学，进一步提高教学质量。高职物理新课程明确指出，通过现象观察、演示和学生实验，使学生对物理事实有具体而清晰的认识，是理解相关物理概念和规律的基础。实验在培养学生的观察能力、操作能力和科学态度方面具有不可替代的作用。另外，通过实验，可以使物理教学理论联系实际，激发学生学习兴趣，从而提高学生对问题的探究意识，进而引导学生热爱物理，进一步培养学生严谨的科学态度、科学的思维方法。例如，在教学“利用纸带法求解物体运动的速度和加速度”时，这部分知识是教学中的重点和难点，因此教师可以引导学生利用小组模式进行实验，用砝码来拖动小车在滑板上运动，用打点计时器测出小车的速度，再测量、计算出加速度，通过学生自己动手操作，利用纸带法求解物体运动的速度和加速度。通过学生一步一步的进行实验，随之也会产生一系列问题，然后再通过实验进行验证，不仅可以提高学生理论知识的应用，还能提高学生对问题的探究能力，进而起到良好的教学效果。
（三）运用信息技术，提高教学质量
随着我国经济和科技的不断发展，国家越来越重视人才培养，人们开始转向教育改革。现代信息技术的兴起和发展为中等职业学校的教学改革提供了新的方向。首先，教师利用信息技术引入动画教学，可以将一些抽象的、难以理解的知识点直观化，将抽象的问题转化为具体直观的画面，可以加深学生对所学知识的印象，在教学中起到事半功倍的效果。其次，信息技术可以模拟实验操作，帮助学生直观地了解整个实验过程。在中职院校中，由于课程的设置或设备数量等条件的限制，导致许多实验无法通过操作来完成，而信息技术的应用可以对实验进行模拟，让学生直观地感受到实验的过程，还可以利用信息技术进行实验的模拟，增强学生的记忆，而且可以反复地观看模拟，在一定程度上保證教学的进度和质量，例如在教学“串联电路和并联电路”时，教师可以让学生利用信息技术，在模拟实验操作中掌握串联电路和并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力，初步培养学生的电学实验操作技能，信息技术的应用不仅可以丰富教师的教学手段，还能提高其教学质量。
综上所述，在中等职业教育中，物理知识是学生知识体系的重要组成部分，是学生掌握的基础知识。在实践教学中，一些中职学校不重视物理教学，职业课程盲目，使中职学校在物理教学中无法取得良好的教学效果。为了让学生走上工作岗位后能够妥善地完成与物理相关的技术操作，学校方面要重视相应的教学改革，提高学生的动手操作能力和实践能力的提高，使中职物理教学改革顺畅进行。
参考文献：
[1]陆志超.浅谈打造中职物理高效课堂的策略[J].学周刊，2018（30）：21-22.
[2]李小燕.中职物理教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（23）：225.
（陕西省咸阳市三原县职业技术教育中心）