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摘 要：交互式电子白板作为一种新的教育技术走进数学课堂，以其他多媒体无法比拟的优势为数学教学带来一次变革，它以逼真、生动的画面创造数学教学的丰富情境，使抽象的数学内容形象化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动有趣，能有效地激发学生学习数学的热情，使他们的数学思维得到发展，提高数学能力。本文从“深度”、“厚度”、“效度”和“宽度”四个方面，阐述了电子白板的具体使用功能。
关键词：交互式电子白板；多媒体技术；高中数学
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-089-1
交互式电子白板是一种现代化的教学工具，它能以逼真、生动的画面创造数学教学的丰富情境，使抽象的数学内容形象化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，能有效激发学生积极主动的学习热情，使他们的数学思维得到发展，提高数学能力。下面笔者谈谈在教学中如何充分发挥电子白板对学生的导学作用。
一、电子白板加强数学课堂的“深度”
利用电子白板的强大的多媒体功能，展示2002年在北京召开的国际数学家大会会标及张爽的弦图，利用电子白板交互性特点拖动四个全等的直角三角形，组合成弦图，激发学生的求知欲，自然将学生带入探究一：在“弦图”中能找出一些相等關系和不等关系吗？根据白板的直观性，通过观察学生已知四个直角三角形面积和不大于正方形的面积，即a2 b2≥2ab（当且仅当a=b时，等号成立）。为了调动学生学习的主动参与性，提高课堂教学效果，我利用电子白板的可操作性，进行探究二的教学，利用白板对正方形纸片进行翻转、折叠、组合。引导学生积极动手操作，提高师生互动频率，强化教学反馈效果，进一步理解基本不等式的几何背景。
通过这样的交互动态演示，将抽象的数学关系与对应的几何意义联系起来，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点，课堂上邀请学生在白板拖动图形，充分调动了学生参与课堂的积极性，大大激发了学生学习数学的兴趣和热情，改变了传统数学课堂教学的干瘪、乏味现象，使课堂教学变得有“深度”。
二、电子白板增加数学课堂的“厚度”
电子白板可以使抽象性的知识点变为图文并茂，动感逼真，形象直观地呈现在学生面前，调动学生的多种感官接受信息。利用电子白板的形象展示，可以使学生头脑中的抽象数学关系有了载体，从图形的变化中，帮助学生建立抽象思维。在基本不等式几何证明教学中，利用电子白板的聚光灯，调整为圆形与所画的圆重合，利用聚光灯其他部分被遮挡的功能，利用白板的拖拽功能，先用鼠标选定要运动的线段，利用键盘上的左右键控制线段的运动，适时安排学生去参与，让学生理解形象直观，对知识的学习影响深刻，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。学生通过电子白板的形象演绎，以及动手参与，充分调动学生主动探究能力，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了抽象的不等关系，同时也掌握了几何图形中数量间的客观规律，也有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。
三、电子白板提高数学课堂的“效度”
在传统的数学课堂教学中，教师会用简单的学科工具较粗略地画出函数图像，既耽误课堂教学时间，又不是太精确，影响教学效果，而利用电子白板的学科工具，教师可以较快地画出需要的函数图像，为课堂教学带来便捷，提高了数学课堂的教学效率。
在练习和反馈中，通过电子白板的展台功能展示较多学生的练习成果，教师及时批注，增强了教学的即时性和互动性。在学生练习成果的评价中，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，利用他们主观能动性去接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
电子白板可以将学生不同的解题方法同时展示在屏幕上，教师做到即时点评，从而做到教学的针对性，保证了数学课堂中一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。在排列组合的涂色问题教学上，可以利用电子白板中的喷桶，对不同的区域涂上相应的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
四、电子白板拓展数学课堂的“宽度”
在教学中，利用电子白板所提供的学科网络资源，可以随时搜集相关的信息，如：在本节课教学的布置作业的环节中，要求学生利用电子白板自带的学科网络资源，课后自主学习，查找基本不等式的其他几何解释，不仅强化了这节课的教学内容，加深学生对基本不等式的理解，而且提高了学生的自主探究能力，培养了学生的思维能力，激发了学生的数学学习兴趣。
数学课堂教学的一个重要环节——教学反思，它关系到教师的专业化成长，也影响着教师从“教书匠”到“名师”的脱变，教学中利用电子白板的储存功能，保存某些课，随时可以进行回放，有助于个人的教学反思，改进教学方法和思路，提高教师的教学水平，另一方面，为开展教研活动提供便利，真正拓展了数学课堂的“宽度”。
总之，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、图文并茂，为教师和学生教学互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的“深度”掌握，在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。作为一名高中数学教师，我要不断努力地学好电子白板的运用技术，不断探索、勇于尝试，合理地利用电子白板辅助教学，以提高高中数学的教学质量。
[参考文献]
[1]刘绍学.普通高中课程标准实验教科书 数学，必修5（A版）[M].人民教育出版社，2007（01）.
关键词：交互式电子白板；多媒体技术；高中数学
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-089-1
交互式电子白板是一种现代化的教学工具，它能以逼真、生动的画面创造数学教学的丰富情境，使抽象的数学内容形象化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，能有效激发学生积极主动的学习热情，使他们的数学思维得到发展，提高数学能力。下面笔者谈谈在教学中如何充分发挥电子白板对学生的导学作用。
一、电子白板加强数学课堂的“深度”
利用电子白板的强大的多媒体功能，展示2002年在北京召开的国际数学家大会会标及张爽的弦图，利用电子白板交互性特点拖动四个全等的直角三角形，组合成弦图，激发学生的求知欲，自然将学生带入探究一：在“弦图”中能找出一些相等關系和不等关系吗？根据白板的直观性，通过观察学生已知四个直角三角形面积和不大于正方形的面积，即a2 b2≥2ab（当且仅当a=b时，等号成立）。为了调动学生学习的主动参与性，提高课堂教学效果，我利用电子白板的可操作性，进行探究二的教学，利用白板对正方形纸片进行翻转、折叠、组合。引导学生积极动手操作，提高师生互动频率，强化教学反馈效果，进一步理解基本不等式的几何背景。
通过这样的交互动态演示，将抽象的数学关系与对应的几何意义联系起来，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点，课堂上邀请学生在白板拖动图形，充分调动了学生参与课堂的积极性，大大激发了学生学习数学的兴趣和热情，改变了传统数学课堂教学的干瘪、乏味现象，使课堂教学变得有“深度”。
二、电子白板增加数学课堂的“厚度”
电子白板可以使抽象性的知识点变为图文并茂，动感逼真，形象直观地呈现在学生面前，调动学生的多种感官接受信息。利用电子白板的形象展示，可以使学生头脑中的抽象数学关系有了载体，从图形的变化中，帮助学生建立抽象思维。在基本不等式几何证明教学中，利用电子白板的聚光灯，调整为圆形与所画的圆重合，利用聚光灯其他部分被遮挡的功能，利用白板的拖拽功能，先用鼠标选定要运动的线段，利用键盘上的左右键控制线段的运动，适时安排学生去参与，让学生理解形象直观，对知识的学习影响深刻，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。学生通过电子白板的形象演绎，以及动手参与，充分调动学生主动探究能力，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了抽象的不等关系，同时也掌握了几何图形中数量间的客观规律，也有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。
三、电子白板提高数学课堂的“效度”
在传统的数学课堂教学中，教师会用简单的学科工具较粗略地画出函数图像，既耽误课堂教学时间，又不是太精确，影响教学效果，而利用电子白板的学科工具，教师可以较快地画出需要的函数图像，为课堂教学带来便捷，提高了数学课堂的教学效率。
在练习和反馈中，通过电子白板的展台功能展示较多学生的练习成果，教师及时批注，增强了教学的即时性和互动性。在学生练习成果的评价中，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，利用他们主观能动性去接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
电子白板可以将学生不同的解题方法同时展示在屏幕上，教师做到即时点评，从而做到教学的针对性，保证了数学课堂中一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。在排列组合的涂色问题教学上，可以利用电子白板中的喷桶，对不同的区域涂上相应的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
四、电子白板拓展数学课堂的“宽度”
在教学中，利用电子白板所提供的学科网络资源，可以随时搜集相关的信息，如：在本节课教学的布置作业的环节中，要求学生利用电子白板自带的学科网络资源，课后自主学习，查找基本不等式的其他几何解释，不仅强化了这节课的教学内容，加深学生对基本不等式的理解，而且提高了学生的自主探究能力，培养了学生的思维能力，激发了学生的数学学习兴趣。
数学课堂教学的一个重要环节——教学反思，它关系到教师的专业化成长，也影响着教师从“教书匠”到“名师”的脱变，教学中利用电子白板的储存功能，保存某些课，随时可以进行回放，有助于个人的教学反思，改进教学方法和思路，提高教师的教学水平，另一方面，为开展教研活动提供便利，真正拓展了数学课堂的“宽度”。
总之，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、图文并茂，为教师和学生教学互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的“深度”掌握，在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。作为一名高中数学教师，我要不断努力地学好电子白板的运用技术，不断探索、勇于尝试，合理地利用电子白板辅助教学，以提高高中数学的教学质量。
[参考文献]
[1]刘绍学.普通高中课程标准实验教科书 数学，必修5（A版）[M].人民教育出版社，2007（01）.