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摘 要：一直以来，学生的心理健康教育都是学校教育、家庭教育以及社会教育的重中之重，积极向上、健康乐观的心理品质对每个学生的全面发展都有着深远的意义和影响。文章从学生积极心理品质培养的内涵与途径方面进行研究，具有一定的参考和探究价值。
关键词：学生；心理品质；内涵；培养；途径
中图分类号：G442；G627.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0011-01
根据素质教育的要求，小学教育作为义务教育的初始阶段，在学生的教育和培养方面应该做到以学生为本，以学生的基本学习诉求为本，以学生在教育教学过程中的切实心理体验和感受为本。
一、学生积极心理品质的内涵及重要性分析
致力于培养学生积极的心理品质，应该从以下几个维度来分析。首先，培养学生形成正确的因果归因观念，用理性的思维和坚毅、勇敢的品质去战胜困难和挫折。其次，积极心理品质的形成应以主观幸福感为基础，让学生在自由、宽松、健康、和谐、友爱的教育环境和氛围中充分体会和感悟生活之美、人生之美。再次，培养学生乐观向上的思想品质是心理健康教育的灵魂和核心。教师应以乐观为心理健康教育的突破口，丰富学生的情感体验，培养学生正确、合理的情绪表达方式，使他们在愉悦、欢快的学校教育教学环境中学会情感的自我调节、自我适应和自我升华。一些教师在观念认知方面片面注重学生的学习成绩和学习能力的高低，对学生的心理健康教育相对忽略；在教师教学实践方面过分注重课堂教学的实效性，对学生的真实学习心理和感受不够重视。以上分析表明：在当前教育教学中，培养学生形成正确的思想观念和良好的心理品质是非常必要的，它将在学生的发展和成长过程中发挥不可估量的作用。
二、培养学生积极良好心理品质的策略分析
1. 不断强化教师队伍建设，提高教师自身心理素养
教师是教学活动的主导者，也是学生行为、思想的楷模。教师在教育教学过程中，自身良好的品质和心理素养能够对学生产生潜移默化的影响，教师的人格魅力和良好品质对学生正确人生观的形成会大有裨益。因此，作为教师应努力培养、形成终身学习的意识和观念，通过阅览书籍、积极参加各种社会活动，培养广泛而高雅的情趣、爱好，来丰富自己的精神生活，提高自身的精神境界，将良好的品质通过言传身教，循序渐进地渗透在日常的教育教学过程中，给学生以积极的影响和熏陶。学校也应该重视学生的心理健康教育，为学生和教师尽可能多地开展一些校园活动，在丰富教师教学生活和学生课余生活的同时，从思想观念上强化学生积极心理品质培养的重要性认识。
2. 结合多方面的教育力量，注重家校合作教育理念
培养学生积极的心理品质，应以学校教育为主导，但离不开家庭教育的辅助和实践。家庭教育对学生的行为、习惯以及思想、情感、认知、心理、品格都有着很大程度的影响。其中，家长在里面扮演着主要的角色。第一，家长应该学会与教师交流和沟通，通过家长会、其他网络交流平台或途径多与教师保持联系。第二，班主任与学生家长相互配合，定期家访，了解学生现阶段的学习和生活状况，对学生出现的一些心理问题及时进行疏导和帮助。第三，学校可以为家长举办一些关于学生心理健康教育的主题活动如“家长沙龙”等，让家长积极参与，了解孩子的心理发展特征和规律，学习如何更有效地引导孩子。第四，学校也可以为家长制定有关学生心理健康教育的手册，普及心理健康教育知识。
3. 丰富学生课堂教学体验，渗透健康心理培养观念
学校教育以课堂教学为主，将积极心理品质的培养渗透于日常的教育教学中也是一种非常有效的途径。在新课程改革的大背景下，多样化、多层次、多角度的教育教学模式在实践中收获了良好的效果和评价，这些教学模式不但丰富了课堂教学内容，更重要的是可以有效激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，更全面地培养学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力。学生综合素质的培养和提高，有益于他们形成健康的心理状态和正确的认知观念。
4. 有效拓展学生兴趣爱好，鼓励学生参加社团活动
校园文化对学校的教育教学水平以及整体发展有着十分重要的意义，校园文化中的精神文化对学生积极心理品质的培养和形成同样重要。学生对新鲜事物充满好奇，对校园的实践活动非常感兴趣。教师可以巧妙利用学生的这一心理特征，为学生创办一些趣味性社团活动，让学生积极参与各社团，拓展视野，提高动手实践能力的同时，丰富学生的心理体验，使学生在社团的活动中学到更多生活的经验，学会与他人沟通和相处、学会如何管理和负责一个小群体、学会为一个目标坚持不懈地努力、学会在他人的评价中找到自己的心理定位、学会在战胜挫折和困难中形成正确的因果归因等。
三、结束语
综上可知，学生的心理健康教育对身心全面发展十分重要，拥有良好的心理素养和积极的心理品质将使每个学生终身受益。因此，广大教育工作者应不断强化学生心理健康重要性的认识，勇于创新和实践，勇于改革和完善，为学生心理健康教育做出更大的贡献。
参考文献：
[1]马艳云.小学高年级学生积极心理品质培养研究[J].中国特殊教育，2010（11）.
[2]谢华.论中小学生积极心理的培养[J].四川教育学院学报，2007（04）.
关键词：学生；心理品质；内涵；培养；途径
中图分类号：G442；G627.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0011-01
根据素质教育的要求，小学教育作为义务教育的初始阶段，在学生的教育和培养方面应该做到以学生为本，以学生的基本学习诉求为本，以学生在教育教学过程中的切实心理体验和感受为本。
一、学生积极心理品质的内涵及重要性分析
致力于培养学生积极的心理品质，应该从以下几个维度来分析。首先，培养学生形成正确的因果归因观念，用理性的思维和坚毅、勇敢的品质去战胜困难和挫折。其次，积极心理品质的形成应以主观幸福感为基础，让学生在自由、宽松、健康、和谐、友爱的教育环境和氛围中充分体会和感悟生活之美、人生之美。再次，培养学生乐观向上的思想品质是心理健康教育的灵魂和核心。教师应以乐观为心理健康教育的突破口，丰富学生的情感体验，培养学生正确、合理的情绪表达方式，使他们在愉悦、欢快的学校教育教学环境中学会情感的自我调节、自我适应和自我升华。一些教师在观念认知方面片面注重学生的学习成绩和学习能力的高低，对学生的心理健康教育相对忽略；在教师教学实践方面过分注重课堂教学的实效性，对学生的真实学习心理和感受不够重视。以上分析表明：在当前教育教学中，培养学生形成正确的思想观念和良好的心理品质是非常必要的，它将在学生的发展和成长过程中发挥不可估量的作用。
二、培养学生积极良好心理品质的策略分析
1. 不断强化教师队伍建设，提高教师自身心理素养
教师是教学活动的主导者，也是学生行为、思想的楷模。教师在教育教学过程中，自身良好的品质和心理素养能够对学生产生潜移默化的影响，教师的人格魅力和良好品质对学生正确人生观的形成会大有裨益。因此，作为教师应努力培养、形成终身学习的意识和观念，通过阅览书籍、积极参加各种社会活动，培养广泛而高雅的情趣、爱好，来丰富自己的精神生活，提高自身的精神境界，将良好的品质通过言传身教，循序渐进地渗透在日常的教育教学过程中，给学生以积极的影响和熏陶。学校也应该重视学生的心理健康教育，为学生和教师尽可能多地开展一些校园活动，在丰富教师教学生活和学生课余生活的同时，从思想观念上强化学生积极心理品质培养的重要性认识。
2. 结合多方面的教育力量，注重家校合作教育理念
培养学生积极的心理品质，应以学校教育为主导，但离不开家庭教育的辅助和实践。家庭教育对学生的行为、习惯以及思想、情感、认知、心理、品格都有着很大程度的影响。其中，家长在里面扮演着主要的角色。第一，家长应该学会与教师交流和沟通，通过家长会、其他网络交流平台或途径多与教师保持联系。第二，班主任与学生家长相互配合，定期家访，了解学生现阶段的学习和生活状况，对学生出现的一些心理问题及时进行疏导和帮助。第三，学校可以为家长举办一些关于学生心理健康教育的主题活动如“家长沙龙”等，让家长积极参与，了解孩子的心理发展特征和规律，学习如何更有效地引导孩子。第四，学校也可以为家长制定有关学生心理健康教育的手册，普及心理健康教育知识。
3. 丰富学生课堂教学体验，渗透健康心理培养观念
学校教育以课堂教学为主，将积极心理品质的培养渗透于日常的教育教学中也是一种非常有效的途径。在新课程改革的大背景下，多样化、多层次、多角度的教育教学模式在实践中收获了良好的效果和评价，这些教学模式不但丰富了课堂教学内容，更重要的是可以有效激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，更全面地培养学生自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力。学生综合素质的培养和提高，有益于他们形成健康的心理状态和正确的认知观念。
4. 有效拓展学生兴趣爱好，鼓励学生参加社团活动
校园文化对学校的教育教学水平以及整体发展有着十分重要的意义，校园文化中的精神文化对学生积极心理品质的培养和形成同样重要。学生对新鲜事物充满好奇，对校园的实践活动非常感兴趣。教师可以巧妙利用学生的这一心理特征，为学生创办一些趣味性社团活动，让学生积极参与各社团，拓展视野，提高动手实践能力的同时，丰富学生的心理体验，使学生在社团的活动中学到更多生活的经验，学会与他人沟通和相处、学会如何管理和负责一个小群体、学会为一个目标坚持不懈地努力、学会在他人的评价中找到自己的心理定位、学会在战胜挫折和困难中形成正确的因果归因等。
三、结束语
综上可知，学生的心理健康教育对身心全面发展十分重要，拥有良好的心理素养和积极的心理品质将使每个学生终身受益。因此，广大教育工作者应不断强化学生心理健康重要性的认识，勇于创新和实践，勇于改革和完善，为学生心理健康教育做出更大的贡献。
参考文献：
[1]马艳云.小学高年级学生积极心理品质培养研究[J].中国特殊教育，2010（11）.
[2]谢华.论中小学生积极心理的培养[J].四川教育学院学报，2007（04）.