【摘 要】
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一、问题的提出广大的教育工作者在化学教学工作中,往往会碰到化学理论知识掌握得好的学生,而化学实验动手能力较弱;有些基本概念和原理背诵得很熟悉的学生,做起化学计算题却
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一、问题的提出广大的教育工作者在化学教学工作中,往往会碰到化学理论知识掌握得好的学生,而化学实验动手能力较弱;有些基本概念和原理背诵得很熟悉的学生,做起化学计算题却不知如何下手;有些喜欢动手做实验的学生,上理论课却昏昏欲睡,打不起精神。例如:在做氢气和氧气混合点燃爆炸的实验,一氧化碳与氧气混合物爆炸的实验……化学理论知识掌握得好的学生有不少做得缩手缩脚,实验成功率低;而理论掌握得并不怎和样的学生却做得潇洒自
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