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摘 要 近些年体育舞蹈这一课程在很多高校有了广泛的开设，但这一个性化教学模式没有太大的进展。主要是这一新的个性化教学模式受到了传统等各方面因素的扼制，没有新的实施方案，就难以取得成功的效果。对此文章对体育舞蹈个性化教学模式的开展做出分析并提出一些教学策略。让体育舞蹈个性化教学模式尽快能得到好的进展，是目前势在必行的一项教学任务。
关键词 体育舞蹈 个性化 教学 研究
教育从整体上看，我国的体育舞蹈教学上仍处于传统的教学模式上，没有一套好的教学模式，让这一有着很好前景的体育舞蹈在高校里得不到好的教学成果。对于这门融合艺术、体育、音乐等多种因素的文化娱乐活动——体育舞蹈，改善教学模式，将这门课程达到个性化教学最终达到好的效果是必要的。
一、体育舞蹈课程现状
（一）课程时间问题
就当前很多学校给体育舞蹈的课时都是不够的。理论课程时间一般只设有2-4课时，这样让同学们难以对体育舞蹈的各个项目有一个全面的认识。从而让他们对此的价值观难以认同，没有学习目标。练习的课程时间也一般只有36学时左右，并且这些时间里还包括了一些体检、考试等等一些时间。这样一来让许多老师为了教学任务，盲目的抓进度，从而忽略学生的接受能力及练习效果，课后他们也没有练习的热情。这样让不少有潜力的学生都选择放弃训练，从而导致教学没有什么好的成果。
（二）教学方法问题
许多高校的教学的方式方法单一，没有什么改善。其模式主要是老师在前面做下示范然后学生自己练习。这是一种机械式的模仿，基本不需要学生任何体育舞蹈思维，所以说这种教学方式是以教师为中心的，是一种单向灌输式、压迫式和机械式的教学模式，很难保证学生在体育课堂上的主体性，这样很难达到好的教学效果。
（三）学生自身问题
经调查研究发现，学校、家庭和媒体等多方面因素对大学生体育行为有很大的影响，让他们对体育舞蹈缺乏学习热情。因此高校教师必须首先发挥自身在学生体育锻炼中的引导职能，为学生体育锻炼习惯的养成创造更好的场地条件和器材条件，在体育课上给学生更多的选择机会和自主活动的空间，帮助学生在体育活动中获取更多的成功感和喜悦感，进而养成良好的体育意识与行为[1]。
二、体育舞蹈的个性化教学策略
（一）师生于一体，构建活跃课堂
高校对课程的设置其主要目的就是学生身心素质协调，其以学生为本、达到好的教学效果都是相当重要的。首先加大课程时间，并改变完成任务的教学观念。让学生有时间学、老师有时间教，并且要改变之前的单一教学方式。老师应正确发挥引导职能，达到体育舞蹈教学能使每个学生都积极热情的投入学习中，给学生的个性化素质培养创造良好的分围。
（二）体育舞蹈教学内容进行优化
首先要有一些简单好学的基础内容让学生们轻松入门，并开设理论课让学生对体育舞蹈课程深入了解对基本知识系统吸收学习。其次开课前征求学生们的兴趣爱好，教其所好才能有好的效果，同时也教一些时代感相对较强的内容。这可以使体育舞蹈课程内容完善，更好的让学生达到个性化的目的，促进教学成果步步高升。
（三）制定明确及个性化的教学目标
要想使得体育舞蹈教学的管理活动能够系统性的得到开展，就得有一个明确的目标。就目前的教学形式来看，体育舞蹈的教学目标应做出相应的调整。去掉之前的竞技性教学及陈旧的统一化的教学，从每个学生自身的个性特征出发制订出多元的有层次的优质教学目标。从而使体育舞蹈教学与学生个性化的素质培养二者相结合得到很好的实现。
（四）对学生实行人性化的分层多样式教学模式
之前各大高校的体育舞蹈教学都过于落后及统一，都是选对学生进行单向的灌输式的教一引些基础性的简单内容。根本没有注意到个体与个体间存在的差异，这样难以实现在不同层次的学生的学习需求。所以说以往的教学也本着任务去实行，根本没有好的效果得以实现。现如今应本着因材施教、因人而异的原则去实施教学，让不同的学生都能对体育舞蹈有着很好的学习及满足他们的学习需求。根据不同学生的实际情况，从基础素质教育入手，以健身知识、方法、理念的学习为主，一步一步实现人性化的分层教学模式[2]。
（五）教学评价多元化
对新的教学模式实施，也得有一个新的促进方案。之前的教学评价中应该对竞技素质考核进行淡化，而对学习的过程和情感上应加大比重，构出一套多元化的体育舞蹈教学评价体系。这样让教学评价发挥出好的职能及作用，让教师教学方式得到大的改进、学生学习效果取得大的进展，让体育舞蹈真正达到个性化教学模式的效果。
三、结语
由此可见，想要使体育舞蹈个性化模式得到好的进展，就目前的各大高校就应改变当前的教学现状。彻底去除传统的教学模式及观念，并做出好的新的方案并实施于教学中。让体育舞蹈进入个性化教学模式。以学生为主体，教与学融为一体，增强教学中的趣味性、活跃性、高效性。并让体育舞蹈课程充分发挥其应有的价值及功能，让高校的教育目的得以实现。
参考文献：
[1] 杨昉.沈阳市大学生体育态度与体育行为的现状调查分析[J].科技信息.2011（05）.
[2] 张世如.普通高校体育舞蹈选项课教学方法的探究——以黑龙江省为例[J].黑龙江高教研究.2013（08）.
关键词 体育舞蹈 个性化 教学 研究
教育从整体上看，我国的体育舞蹈教学上仍处于传统的教学模式上，没有一套好的教学模式，让这一有着很好前景的体育舞蹈在高校里得不到好的教学成果。对于这门融合艺术、体育、音乐等多种因素的文化娱乐活动——体育舞蹈，改善教学模式，将这门课程达到个性化教学最终达到好的效果是必要的。
一、体育舞蹈课程现状
（一）课程时间问题
就当前很多学校给体育舞蹈的课时都是不够的。理论课程时间一般只设有2-4课时，这样让同学们难以对体育舞蹈的各个项目有一个全面的认识。从而让他们对此的价值观难以认同，没有学习目标。练习的课程时间也一般只有36学时左右，并且这些时间里还包括了一些体检、考试等等一些时间。这样一来让许多老师为了教学任务，盲目的抓进度，从而忽略学生的接受能力及练习效果，课后他们也没有练习的热情。这样让不少有潜力的学生都选择放弃训练，从而导致教学没有什么好的成果。
（二）教学方法问题
许多高校的教学的方式方法单一，没有什么改善。其模式主要是老师在前面做下示范然后学生自己练习。这是一种机械式的模仿，基本不需要学生任何体育舞蹈思维，所以说这种教学方式是以教师为中心的，是一种单向灌输式、压迫式和机械式的教学模式，很难保证学生在体育课堂上的主体性，这样很难达到好的教学效果。
（三）学生自身问题
经调查研究发现，学校、家庭和媒体等多方面因素对大学生体育行为有很大的影响，让他们对体育舞蹈缺乏学习热情。因此高校教师必须首先发挥自身在学生体育锻炼中的引导职能，为学生体育锻炼习惯的养成创造更好的场地条件和器材条件，在体育课上给学生更多的选择机会和自主活动的空间，帮助学生在体育活动中获取更多的成功感和喜悦感，进而养成良好的体育意识与行为[1]。
二、体育舞蹈的个性化教学策略
（一）师生于一体，构建活跃课堂
高校对课程的设置其主要目的就是学生身心素质协调，其以学生为本、达到好的教学效果都是相当重要的。首先加大课程时间，并改变完成任务的教学观念。让学生有时间学、老师有时间教，并且要改变之前的单一教学方式。老师应正确发挥引导职能，达到体育舞蹈教学能使每个学生都积极热情的投入学习中，给学生的个性化素质培养创造良好的分围。
（二）体育舞蹈教学内容进行优化
首先要有一些简单好学的基础内容让学生们轻松入门，并开设理论课让学生对体育舞蹈课程深入了解对基本知识系统吸收学习。其次开课前征求学生们的兴趣爱好，教其所好才能有好的效果，同时也教一些时代感相对较强的内容。这可以使体育舞蹈课程内容完善，更好的让学生达到个性化的目的，促进教学成果步步高升。
（三）制定明确及个性化的教学目标
要想使得体育舞蹈教学的管理活动能够系统性的得到开展，就得有一个明确的目标。就目前的教学形式来看，体育舞蹈的教学目标应做出相应的调整。去掉之前的竞技性教学及陈旧的统一化的教学，从每个学生自身的个性特征出发制订出多元的有层次的优质教学目标。从而使体育舞蹈教学与学生个性化的素质培养二者相结合得到很好的实现。
（四）对学生实行人性化的分层多样式教学模式
之前各大高校的体育舞蹈教学都过于落后及统一，都是选对学生进行单向的灌输式的教一引些基础性的简单内容。根本没有注意到个体与个体间存在的差异，这样难以实现在不同层次的学生的学习需求。所以说以往的教学也本着任务去实行，根本没有好的效果得以实现。现如今应本着因材施教、因人而异的原则去实施教学，让不同的学生都能对体育舞蹈有着很好的学习及满足他们的学习需求。根据不同学生的实际情况，从基础素质教育入手，以健身知识、方法、理念的学习为主，一步一步实现人性化的分层教学模式[2]。
（五）教学评价多元化
对新的教学模式实施，也得有一个新的促进方案。之前的教学评价中应该对竞技素质考核进行淡化，而对学习的过程和情感上应加大比重，构出一套多元化的体育舞蹈教学评价体系。这样让教学评价发挥出好的职能及作用，让教师教学方式得到大的改进、学生学习效果取得大的进展，让体育舞蹈真正达到个性化教学模式的效果。
三、结语
由此可见，想要使体育舞蹈个性化模式得到好的进展，就目前的各大高校就应改变当前的教学现状。彻底去除传统的教学模式及观念，并做出好的新的方案并实施于教学中。让体育舞蹈进入个性化教学模式。以学生为主体，教与学融为一体，增强教学中的趣味性、活跃性、高效性。并让体育舞蹈课程充分发挥其应有的价值及功能，让高校的教育目的得以实现。
参考文献：
[1] 杨昉.沈阳市大学生体育态度与体育行为的现状调查分析[J].科技信息.2011（05）.
[2] 张世如.普通高校体育舞蹈选项课教学方法的探究——以黑龙江省为例[J].黑龙江高教研究.2013（08）.