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【摘 要】体育游戏是初中体育教学的重要内容，它具有形式生动、内容丰富、对场地器材要求不高等特点，深受广大师生的喜爱。本文主要讨论了体育游戏在初中体育课堂中的应用，以期为诸位体育老师提供一些借鉴。
【关键词】体育游戏；初中体育；课堂；应用
笔者在教学实践中发现，处于初中阶段的学生仍旧很喜欢做游戏。而且以体育游戏的方式来开展体育教学，也是落实体育新课改的具体体现，它能够满足学生们的个性发展。因此，体育教师有必要从学生的实际情况出发，精心的对教学课程进行设计，增加学生的心理与身体素质，提高学生们的团结合作精神与拼搏进取的精神。
一、体育游戏在初中体育课堂中的应用
（一）准备阶段的应用
1.常规准备
体育教学在开展之前，体育教师需要使学生集中注意力，并且帮助学生活动身体的各个关节，防止突然运动而给身体带来不必要的损伤。常规课堂的准备阶段，教师可以采取“反口令”、“姿态比赛”等游戏，使学生的中枢神经处于兴奋状态，以便后继教学活动的展开。如果教学内容为球类教学，教师可以进行“胯下滚球”、“滑步比赛”等游戏，使学生在欢声笑语中准备开始体育课程。
2.专项准备
专项准备主要是教师针对本节课程内容，使关节、韧带、肌肉群等系统充分活动。体育教师可以根据实际需要自创一些动作，来作为体育课程展开之前的辅助性练习。比如课程内容为短跑技术，教师就可以选择“喊号追人”的游戏；中长跑技术，教师可以组织进行“圆圈接力”游戏等等。专项准备活动中的体育游戏有很强的实效性，不但可以提高学生的兴奋度，使学生在准备活动中调动自己身体的各项机能，而且能够提高学生对体育学科的兴趣。
（二）教学阶段的应用
国家开展体育课程的目的是普及体育知识，提高学生的身体与心理素质，使学生拥有良好的道德情操投入到未来的学习、工作与生活中。体育课正式开始时，教师必须根据学生的实际情况以及教学内容，选择合适的游戏形式，这样才能够使教学不显得枯燥，同时又有利于学生能够快速、有准备的掌握体育知识与相关技能。需要注意的是，学生掌握动作技能是一个系统、复杂的过程，教师必须让学生进入良好的心理与生理状态，这样才能够取得良好的教学效果。比如笔者在展开体操教学的过程中，选择了“过独木桥”、“跳山羊”等游戏，这些游戏既可以提高学生的注意力，同时又能够较好的辅助教学。
（三）结束阶段的应用
体育教学结束阶段主要是放松学生的身体，让学生尽快消除运动所带来的疲劳，使兴奋的神经舒缓下来，同时也使学生身体的各项机能从紧张恢复到平静。因此，此时选择的体育游戏要尽量轻松、活泼、新颖，充满趣味性，这样才能够转移学生的注意力，使学生心理与身体上的紧张状态得以缓和。笔者在这一阶段选择了“摆图案”、“器材快速归位”等游戏，如此不但有利于整理活动，同时也使学生在意犹未尽的状态，结束了这节体育课，从而让同学们对下一节课充满期待。
二、体育游戏在初中体育课堂中的作用
（一）能够提高学生对体育学科的兴趣
体育游戏生动活泼、内容丰富，带有很强的趣味性，所以在体育课堂中设计体育游戏环节可以调动起学生们的情绪，培养学生们开朗的个性，拼搏进取的精神以及机智灵活的品质。学生在做体育游戏时，能够调动起身体的各项机能，使各关节、系统、脏器以及肌肉群得以充分锻炼。同时，在积极向上的情感影响下，学生对学习的内容将会产生极大的兴趣，这种情感在一定条件下还能够转化为持久的激励效应，为学生养成经常锻炼身体的好习惯打下基础。
（二）能够使学生快速掌握运动技巧
由于每节课的体育游戏都是经过教师认真筛选的，其内容与教学内容需要完全契合，这样学生在进行游戏的过程中，实际上就已经在练习技术动作，从而避免了单调的动作练习。而且体育游戏的形式与条件不是固定的，教师可以根据学生的耐性、速度以及力量对体育游戏加以改进，这样就可以有针对性的进行训练，使学生们能够快速的掌握运动技巧。
（三）能够提高学生适应社会的能力
体育游戏有着固定的规则，而且体育游戏不是一个人完成的，它需要学生们通过协调配合、角色扮演、身份转换来夺取游戏的胜利。在整个过程中，学生为了获取胜利，必须要与其他同学积极配合，对与其他学生之间的关系进行判断与处理。虽然体育课堂的空间很小，时间也不是很充裕，但教师可以充分利用这个小团体，帮助学生提高适应社会的能力，这对于学生未来走进社会有着非常积极的意义。同时，培养学生的社会适应能力也是新课改教学目标之一，体育游戏有着得天独厚的条件，为学生创造了一个独特的社交环境，这有利于学生自我意识的形成，也有利于培养学生们互助互爱、协调合作思想的形成，同时也能够增强学生对自我的掌控能力，使他们有一个正确的人生观、世界观、价值观来面对社会。
【参考文献】
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊.2011（13）
[2]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊.2009（12）
（作者单位：江苏省泰州市高港区许庄初级中学）
【关键词】体育游戏；初中体育；课堂；应用
笔者在教学实践中发现，处于初中阶段的学生仍旧很喜欢做游戏。而且以体育游戏的方式来开展体育教学，也是落实体育新课改的具体体现，它能够满足学生们的个性发展。因此，体育教师有必要从学生的实际情况出发，精心的对教学课程进行设计，增加学生的心理与身体素质，提高学生们的团结合作精神与拼搏进取的精神。
一、体育游戏在初中体育课堂中的应用
（一）准备阶段的应用
1.常规准备
体育教学在开展之前，体育教师需要使学生集中注意力，并且帮助学生活动身体的各个关节，防止突然运动而给身体带来不必要的损伤。常规课堂的准备阶段，教师可以采取“反口令”、“姿态比赛”等游戏，使学生的中枢神经处于兴奋状态，以便后继教学活动的展开。如果教学内容为球类教学，教师可以进行“胯下滚球”、“滑步比赛”等游戏，使学生在欢声笑语中准备开始体育课程。
2.专项准备
专项准备主要是教师针对本节课程内容，使关节、韧带、肌肉群等系统充分活动。体育教师可以根据实际需要自创一些动作，来作为体育课程展开之前的辅助性练习。比如课程内容为短跑技术，教师就可以选择“喊号追人”的游戏；中长跑技术，教师可以组织进行“圆圈接力”游戏等等。专项准备活动中的体育游戏有很强的实效性，不但可以提高学生的兴奋度，使学生在准备活动中调动自己身体的各项机能，而且能够提高学生对体育学科的兴趣。
（二）教学阶段的应用
国家开展体育课程的目的是普及体育知识，提高学生的身体与心理素质，使学生拥有良好的道德情操投入到未来的学习、工作与生活中。体育课正式开始时，教师必须根据学生的实际情况以及教学内容，选择合适的游戏形式，这样才能够使教学不显得枯燥，同时又有利于学生能够快速、有准备的掌握体育知识与相关技能。需要注意的是，学生掌握动作技能是一个系统、复杂的过程，教师必须让学生进入良好的心理与生理状态，这样才能够取得良好的教学效果。比如笔者在展开体操教学的过程中，选择了“过独木桥”、“跳山羊”等游戏，这些游戏既可以提高学生的注意力，同时又能够较好的辅助教学。
（三）结束阶段的应用
体育教学结束阶段主要是放松学生的身体，让学生尽快消除运动所带来的疲劳，使兴奋的神经舒缓下来，同时也使学生身体的各项机能从紧张恢复到平静。因此，此时选择的体育游戏要尽量轻松、活泼、新颖，充满趣味性，这样才能够转移学生的注意力，使学生心理与身体上的紧张状态得以缓和。笔者在这一阶段选择了“摆图案”、“器材快速归位”等游戏，如此不但有利于整理活动，同时也使学生在意犹未尽的状态，结束了这节体育课，从而让同学们对下一节课充满期待。
二、体育游戏在初中体育课堂中的作用
（一）能够提高学生对体育学科的兴趣
体育游戏生动活泼、内容丰富，带有很强的趣味性，所以在体育课堂中设计体育游戏环节可以调动起学生们的情绪，培养学生们开朗的个性，拼搏进取的精神以及机智灵活的品质。学生在做体育游戏时，能够调动起身体的各项机能，使各关节、系统、脏器以及肌肉群得以充分锻炼。同时，在积极向上的情感影响下，学生对学习的内容将会产生极大的兴趣，这种情感在一定条件下还能够转化为持久的激励效应，为学生养成经常锻炼身体的好习惯打下基础。
（二）能够使学生快速掌握运动技巧
由于每节课的体育游戏都是经过教师认真筛选的，其内容与教学内容需要完全契合，这样学生在进行游戏的过程中，实际上就已经在练习技术动作，从而避免了单调的动作练习。而且体育游戏的形式与条件不是固定的，教师可以根据学生的耐性、速度以及力量对体育游戏加以改进，这样就可以有针对性的进行训练，使学生们能够快速的掌握运动技巧。
（三）能够提高学生适应社会的能力
体育游戏有着固定的规则，而且体育游戏不是一个人完成的，它需要学生们通过协调配合、角色扮演、身份转换来夺取游戏的胜利。在整个过程中，学生为了获取胜利，必须要与其他同学积极配合，对与其他学生之间的关系进行判断与处理。虽然体育课堂的空间很小，时间也不是很充裕，但教师可以充分利用这个小团体，帮助学生提高适应社会的能力，这对于学生未来走进社会有着非常积极的意义。同时，培养学生的社会适应能力也是新课改教学目标之一，体育游戏有着得天独厚的条件，为学生创造了一个独特的社交环境，这有利于学生自我意识的形成，也有利于培养学生们互助互爱、协调合作思想的形成，同时也能够增强学生对自我的掌控能力，使他们有一个正确的人生观、世界观、价值观来面对社会。
【参考文献】
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊.2011（13）
[2]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊.2009（12）
（作者单位：江苏省泰州市高港区许庄初级中学）