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[摘 要：本文重点研究了新时期中职院校校企合作下的特色校园文化建设，希望以此能够对中职院校的校园文化起到借鉴作用，推动中职院校在新时期稳定的发展。
关键词：新时期；校企合作；校园文化建设]
一、引言
十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求，校企合作模式可以加快中指院校对人才培养的步伐，尤其是将企业文化引进校园与校园文化相融合，能够建设出特色的中职院校校园文化，促进中职院校在新时期的发展。
二、以“走出去，请进来”为中心，吸收企业元素，丰富校园文化
首先，要贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，加快校企合作的模式开展，积极主动的强化师资队伍，提高教师的职业素养，通过安排教师去合作企业实习的方式来加快校企合作的步伐。并根据企业的要求来完成学生的定向培养，让学生尽快的接触岗位，迅速积累工作经验，以此来提高学生的职业素养。同时要响应国家号召，努力转变学校的教学模式，坚持政策导向、示范导向、投入导向、需求导向和改革导向，以“走出去，请进来”为中心进行企业文化的吸纳，建设特色校园文化。为满足社会需求为基点，推进中职教育模式的创新。比如：可以让学校与企业合作建立一个实践基地，让数控机床专业的学生能够尽早的进行岗位接触，通过定向的培养来实现人才的优化，满足企业的人才需求。其次，企业也要对教学改革发出观点，为学校的课程改革提出意见，使教学模式更好的适应新时期的时代发展。企业的管理人员要和学校的领导定期沟通，制定学校的发展方向，同时企业也应聘请一些专业人才来定期为学校的教师进行培训，或者成为学生的实践课老师，将相关的经验和知识传授给学生。学校也要定期组织学生到企业进行实习，使用工学交替的方法来培养学生，让其尽快掌握所学的知识，积累工作经验，为走向社会打下基础。
三、体现职业本位，突出职业特色，融入企业文化
要积极组织学生进行第二课堂的学习，扩充自身的知识广度，组建技能社团，举办技能大赛，通过这些活动来突出中职院校的职业特点，彰显特色校园文化，有力于中职院校的发展。同时利用校企合作的机会加大实践课程的开设，让每个学生都能够充分的体会到岗位内容，陶冶职业情操，通过在实践岗位的工作来实现注意力、思维能力和动手能力的提升，调动学生的积极性和工作兴趣，激发学生对工作技能的追求。学校还可以通过对企业文化的融入来营造一个开放性的实验氛围，考验学生的动手能力，激发个人潜能，让学生能够在宽松、便利的实验环境中磨练自身的技术，加深对知识的掌握和理解。也可以在教学时进行企业文化的普及，让学生对企业的理念、观点、管理手段和整体架构有充分的了解，调动学生的兴趣，以此达到满足企业需求的目的。中职院校也可以将企业的先进管理理念和企业文化融入到校园文化中，创造出先进的制度来完成学生的培养，实现毕业生的自然过渡，既保证企业的工作进度，又实现了院校的改革。比如：可以安排即将毕业的机械制造专业的学生去相应的合作企业进行实习，通过学生实习期间的表现反馈来决定学生的去留，如果成绩优秀就可以自然将学生过渡到企业中，解决就业问题，如果没达到要求也可以将学生召回进行进一步的培训，提高学生的专业素养。此种方法充分的凸显出了中职院校的教育特色，满足了新时期的发展需求。
四、呈现企业文化、校园文化，突出教育特点
中职院校的主旨是职业性教育，在开展校企合作期间要深刻的呈现出企业文化和校园文化，最大程度上突出学校的教育特点，将理论知识与时间实际应用充分的结合起来，从校园文化中突显出职业特性，响应国家号召，紧密学校与行业间的联系。同时也要体现出特色校园文化的优点，让学校从深度和广度上进行物化，营造出良好的职业氛围。而突出教育特点的做法主要是以下三点：第一点，坚守服务理念，利用校企合作来建立人才储备中心和技术创新中心，为每位学生进行专业的规划路线，将企业的发展需求融入到教学模式中，协调企业与学校共同育人的关系。第二点，体现协同创新，要将中职院校的发展目标和企业的需求高度统一，既能够产生协同效应，还可以实现双赢，可谓是一举两得。第三点，建立保障机制，可以建立校企合作董事会、执行委员会和专业建设委员会，以此三种合作机制为主导来进行企业和院校的双重发展，同时进一步深化产教融合、校企合作，制定全面的校企合作管理方法，積极探索校企合作的发展之路，完善育人机制，并且建立高素质的双师型教师队伍，以此来提高院校的整体教育水平，体现出新时期的中职院校特色校园文化。
五、结论
综上所述，校企合作的发展模式充分的响应了十九大的号召，是中职院校长足发展的必由之路。通过校企合作的方式能够有效的提高学生的专业素养，建设特色校园文化，让中职院校能够满足新时期的社会需求，构架出特色的文化体系。
参考文献
[1]李玉华，周玉昌，贾海燕.试析校企合作下特色校园文化建设[J].中国培训，2017（04）：271.
[2]贾瑛，张亚妮，梁少刚.校企合作模式下如何建设高职校园文化[J].考试周刊，2018（29）：17.
作者简介
宋雨萌（1988—），女，汉，天津人，职称：助理讲师；学历：在职硕士研究生在读；专业方向：机械电子、汽车电子商务，学生管理岗位。
关键词：新时期；校企合作；校园文化建设]
一、引言
十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求，校企合作模式可以加快中指院校对人才培养的步伐，尤其是将企业文化引进校园与校园文化相融合，能够建设出特色的中职院校校园文化，促进中职院校在新时期的发展。
二、以“走出去，请进来”为中心，吸收企业元素，丰富校园文化
首先，要贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，加快校企合作的模式开展，积极主动的强化师资队伍，提高教师的职业素养，通过安排教师去合作企业实习的方式来加快校企合作的步伐。并根据企业的要求来完成学生的定向培养，让学生尽快的接触岗位，迅速积累工作经验，以此来提高学生的职业素养。同时要响应国家号召，努力转变学校的教学模式，坚持政策导向、示范导向、投入导向、需求导向和改革导向，以“走出去，请进来”为中心进行企业文化的吸纳，建设特色校园文化。为满足社会需求为基点，推进中职教育模式的创新。比如：可以让学校与企业合作建立一个实践基地，让数控机床专业的学生能够尽早的进行岗位接触，通过定向的培养来实现人才的优化，满足企业的人才需求。其次，企业也要对教学改革发出观点，为学校的课程改革提出意见，使教学模式更好的适应新时期的时代发展。企业的管理人员要和学校的领导定期沟通，制定学校的发展方向，同时企业也应聘请一些专业人才来定期为学校的教师进行培训，或者成为学生的实践课老师，将相关的经验和知识传授给学生。学校也要定期组织学生到企业进行实习，使用工学交替的方法来培养学生，让其尽快掌握所学的知识，积累工作经验，为走向社会打下基础。
三、体现职业本位，突出职业特色，融入企业文化
要积极组织学生进行第二课堂的学习，扩充自身的知识广度，组建技能社团，举办技能大赛，通过这些活动来突出中职院校的职业特点，彰显特色校园文化，有力于中职院校的发展。同时利用校企合作的机会加大实践课程的开设，让每个学生都能够充分的体会到岗位内容，陶冶职业情操，通过在实践岗位的工作来实现注意力、思维能力和动手能力的提升，调动学生的积极性和工作兴趣，激发学生对工作技能的追求。学校还可以通过对企业文化的融入来营造一个开放性的实验氛围，考验学生的动手能力，激发个人潜能，让学生能够在宽松、便利的实验环境中磨练自身的技术，加深对知识的掌握和理解。也可以在教学时进行企业文化的普及，让学生对企业的理念、观点、管理手段和整体架构有充分的了解，调动学生的兴趣，以此达到满足企业需求的目的。中职院校也可以将企业的先进管理理念和企业文化融入到校园文化中，创造出先进的制度来完成学生的培养，实现毕业生的自然过渡，既保证企业的工作进度，又实现了院校的改革。比如：可以安排即将毕业的机械制造专业的学生去相应的合作企业进行实习，通过学生实习期间的表现反馈来决定学生的去留，如果成绩优秀就可以自然将学生过渡到企业中，解决就业问题，如果没达到要求也可以将学生召回进行进一步的培训，提高学生的专业素养。此种方法充分的凸显出了中职院校的教育特色，满足了新时期的发展需求。
四、呈现企业文化、校园文化，突出教育特点
中职院校的主旨是职业性教育，在开展校企合作期间要深刻的呈现出企业文化和校园文化，最大程度上突出学校的教育特点，将理论知识与时间实际应用充分的结合起来，从校园文化中突显出职业特性，响应国家号召，紧密学校与行业间的联系。同时也要体现出特色校园文化的优点，让学校从深度和广度上进行物化，营造出良好的职业氛围。而突出教育特点的做法主要是以下三点：第一点，坚守服务理念，利用校企合作来建立人才储备中心和技术创新中心，为每位学生进行专业的规划路线，将企业的发展需求融入到教学模式中，协调企业与学校共同育人的关系。第二点，体现协同创新，要将中职院校的发展目标和企业的需求高度统一，既能够产生协同效应，还可以实现双赢，可谓是一举两得。第三点，建立保障机制，可以建立校企合作董事会、执行委员会和专业建设委员会，以此三种合作机制为主导来进行企业和院校的双重发展，同时进一步深化产教融合、校企合作，制定全面的校企合作管理方法，積极探索校企合作的发展之路，完善育人机制，并且建立高素质的双师型教师队伍，以此来提高院校的整体教育水平，体现出新时期的中职院校特色校园文化。
五、结论
综上所述，校企合作的发展模式充分的响应了十九大的号召，是中职院校长足发展的必由之路。通过校企合作的方式能够有效的提高学生的专业素养，建设特色校园文化，让中职院校能够满足新时期的社会需求，构架出特色的文化体系。
参考文献
[1]李玉华，周玉昌，贾海燕.试析校企合作下特色校园文化建设[J].中国培训，2017（04）：271.
[2]贾瑛，张亚妮，梁少刚.校企合作模式下如何建设高职校园文化[J].考试周刊，2018（29）：17.
作者简介
宋雨萌（1988—），女，汉，天津人，职称：助理讲师；学历：在职硕士研究生在读；专业方向：机械电子、汽车电子商务，学生管理岗位。