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【摘 要】 与高校其他课程相比，文学类选修课对于提高大学生的思想政治素质有着独特优势。它拥有对高校学生进行思想政治教育的独特资源，能在潜移默化中提高学生的思想政治素质。各高校应依照教育部要求面向全体高校学生广泛开设文学类选修课，积极探索开拓文学类选修课课程的思想政治教育功能的途径。
【关键词】 选修课；文学作品；思想政治教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0013-01
大学生是国家宝贵的人才资源。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者、可靠接班人，不但要提高大学生的科学文化水平，还要大力提高他们的思想政治素质。而《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责……要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟”。[1]在高校各类课程中，文学类选修课对提高大学生思想政治素质有其独特的优势。高校的思政教育工作者必须把握住机遇，积极探索文学类选修课课程的人文特质及其思想政治内涵，认真分析当前文学类选修课在提升大学生思想政治素质方面的特点与规律，探索积极有效途径。
1 文学类选修课的人文特质和思想內涵
文学类选修课课程的载体是文学作品，文学作品以其形象化手段传输社会、人生、自然的信息，引导学生通过作品的阅读分析，认知世界，在形象化感知过程中，形成广泛丰富的知识储备和对事物本质的认知经验积累。
而文学作为一种独立的特殊的意识形态，无论是在反映生活的形式还是内容上，亦或是思维方式和认知规律方面，都具有不同于科学、哲学的特殊性。文学最根本的属性就是它的人学特性。“文学的人学特性，决定了文学必须立足人、观察人、思考人、表现人。”文学的人学特性也提示我们在坚持以人为本的思想政治教育观时，应该充分关注文学的作用。文学通过典型化的形象反映生活，凝结了作家对事物的独到观察和深刻理解，渗透着作家的主观意识，进而使文学作品具有了说服力和感染力。这样，文学就具有了帮助读者去全面、深刻认识生活和世界的认知和教育作用。
2 文学类选修课在提升大学生思想政治素质方面的特点
2.1 文学类选修课拥有思想政治教育的独特资源，能够为提高大学生的思想政治素质提供优越的基础条件。加强和改进大学生思想政治教育，要深入进行以理想信念教育为核心的世界观、人生观、价值观教育，以爱国主义教育为重点的民族精神教育，以基本道德规范为基础的公民道德教育，以全面发展为目标的素质教育。
2.2 文学类选修课具有“润物无声”的特点。它能够让大学生在潜移默化中提高思想政治素质。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“对大学生进行思想政治教育，既要摆事实又要讲道理……不断提高他们的思想认识和精神境界；以情感人，春风化雨，润物无声。”[1]当代大学生多是独生子，具有强烈的民主意识和天生的优越感。传统的知识灌输和政治说教已不具有强大的吸引力和说服力，相反，则容易让他们产生逆反心理。思想政治教育，要体现以人为本，就必须采用大学生喜闻乐见的方法、形式、途径。文学，作为使思想政治教育走进大学生心灵的另一种途径，对提高思想政治教育的针对性、亲和力和吸引力，乃至最终提高大学生思想政治教育的实效性起着重要的作用，而文学类选修课自身特点决定了它在发挥思想政治教育功能时能够很好地避免这样的弊端。
2.3 文学作品创造出的优雅情境，能够促使大学生在心旷神怡中提升思想政治素质。“为了在大学生面前展示马克思主义世界观、人生观、价值观的博大精深之美，使他们真正理解马克思主义理论，把抽象寓于具体、晦涩寓于生动、概念寓于形象、理性寓于情感的教学语言之美就尤为重要。”[1]当代大学生自身的特点以及思想政治理论课的某些教学方式，使大学生容易对思想政治理论课产生距离感。而文学类选修课则不同。文学类选修课教材精选的都是古今中外优秀文学作品，不仅具有很高的思想性，而且具有很强的感染力和可读性。阅读这样的文学作品，能让读者很快进入“美”的情境，并从中感知高尚的道德情操和深刻的思想内涵。如风和日丽的秀美、惊涛拍岸的气势美、西施浣纱的气质美等，负载和传达的则是精神世界的人格美、内在美、情操美。这些“美”展现出了对内心世界巨大的征服力，都在无声地吸引和激励着大学生去追求美好的未来。这样的效果，往往是其他形式的思想政治教育难以比拟的。
3 探索文学类选修课在提升大学生思想政治素质方面的途径
3.1 将提升高教师的文化素养和思想政治素质有机结合。 文学类选修课教师在发挥课程的思想政治教育功能过程中起着主导作用。文学类选修课上，教师的知识水平和人格力量直接影响了思想政治教育的教学效果。
首先，集传授知识和播种灵魂为一体的教师，必须具备深厚的文学素养。这样，在援引文学作品案例、阐述理论问题时才能运用自如、恰如其分。其次，教师又要兼备过硬的思想政治素质，不能因偏重于提高文学知识素质而偏废了思想政治素质。教师只有在自身的思想政治素质提高的前提下，才能准确理解和把握授课内容中的具体情境和中心思想，引领学生进入崇高的意境，使其在文学的享受和熏陶中接受思想甘霖的滋养。另外，教师要时时处处为人师表，为大学生践行真善美做好表率。
3.2 充分利用课堂教学平台，抓好授课中的思想政治关，引导学生接受思想政治教育的情趣。 课堂教学是大学生接受知识和教育的主要途径。文学类选修课的思想政治教育功能的发挥，主要在占领好课堂教学这一主阵地。有的因讲授空洞，致使课堂气氛沉闷，弱化了思想政治教育的效果；还有的只注重外在形式，而淡化了深入挖掘生动丰富的内在美，极大地降低了思想政治教育的功能。这些倾向和问题都是课堂教学中所忌讳的。 文学类选修课的内容是发挥其所有功能的基础。“皮之不存，毛将焉附？”不可否认，时下的文学类选修课在选材的总体质量上是好的，为我们开展思想政治教育提供了诸多文质兼美、情理并茂的好文章。但也要看到，当前我国的思想文化领域中，思潮林立、相互激荡，一些反动势力企图把某些错误的观点和理论渗透到文学类选修课教材中去。还有部分低级品味的人醉心于网络“恶搞”，大肆丑化传统观念中的正面形象，给文学类选修课中思想政治的纯洁性提出了严峻的挑战。这样，就必须严把文学类选修课程教材的质量关和思想政治关，以保证每一部作品都经得起马克思主义的检验。
3.3 重视发挥大学生的主体作用，通过选修课程的介入，整体提升学生的思想政治素质。 作为受教育的主体对象，大学生自身的主动和积极参与是提高思想政治素质的内在动因。教师要充分利用文学这一语言艺术形式，帮助大学生理解和认可思想政治教育内容，促使其实现在思想政治教育中的知行轉化。改革文学类选修课的教学方法，增强教学的互动性，让大学生唱主角。要积极构建以课堂为中心，全面辐射的文化选修课程教育环境，使自我学习、自我教育在校园内蔚然成风；建一批融思想、趣味、知识于一体的主题网站，让大学生通过自觉登录、浏览、跟帖等方式，自觉进行自我思想政治教育；利用假期让大学生深入社会，了解国情、民情，通过亲历亲为，深化对文学作品内涵的理解，提高其政治觉悟，在广阔的社会背景下感悟文学类选修课程的思想魅力。
参考文献
[1]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2006.
[2]吴玉荣.在虚拟空间唱响社会主义意识形态的主旋律[J].科学社会主义，2007，（4）.
[3]本刊记者.我国高校网络思想教育的十年发展历程——访清华大学高校德育研究中心主任张再兴教授[J].思想理论教育导刊，2005，（12）.
[4]刘德中.信息网络化与党的思想文化和意识形态工作的新挑战[J].马克思主义研究，2008，（8）.
[5]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[6]叶险明.马克思的哲学革命与哲学的现实基础——兼论关于虚拟与现实关系研究的方法论[J].哲学研究，2008，（2）.
[7]邱伟光，张耀灿. 思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2009.
【关键词】 选修课；文学作品；思想政治教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0013-01
大学生是国家宝贵的人才资源。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者、可靠接班人，不但要提高大学生的科学文化水平，还要大力提高他们的思想政治素质。而《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责……要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟”。[1]在高校各类课程中，文学类选修课对提高大学生思想政治素质有其独特的优势。高校的思政教育工作者必须把握住机遇，积极探索文学类选修课课程的人文特质及其思想政治内涵，认真分析当前文学类选修课在提升大学生思想政治素质方面的特点与规律，探索积极有效途径。
1 文学类选修课的人文特质和思想內涵
文学类选修课课程的载体是文学作品，文学作品以其形象化手段传输社会、人生、自然的信息，引导学生通过作品的阅读分析，认知世界，在形象化感知过程中，形成广泛丰富的知识储备和对事物本质的认知经验积累。
而文学作为一种独立的特殊的意识形态，无论是在反映生活的形式还是内容上，亦或是思维方式和认知规律方面，都具有不同于科学、哲学的特殊性。文学最根本的属性就是它的人学特性。“文学的人学特性，决定了文学必须立足人、观察人、思考人、表现人。”文学的人学特性也提示我们在坚持以人为本的思想政治教育观时，应该充分关注文学的作用。文学通过典型化的形象反映生活，凝结了作家对事物的独到观察和深刻理解，渗透着作家的主观意识，进而使文学作品具有了说服力和感染力。这样，文学就具有了帮助读者去全面、深刻认识生活和世界的认知和教育作用。
2 文学类选修课在提升大学生思想政治素质方面的特点
2.1 文学类选修课拥有思想政治教育的独特资源，能够为提高大学生的思想政治素质提供优越的基础条件。加强和改进大学生思想政治教育，要深入进行以理想信念教育为核心的世界观、人生观、价值观教育，以爱国主义教育为重点的民族精神教育，以基本道德规范为基础的公民道德教育，以全面发展为目标的素质教育。
2.2 文学类选修课具有“润物无声”的特点。它能够让大学生在潜移默化中提高思想政治素质。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“对大学生进行思想政治教育，既要摆事实又要讲道理……不断提高他们的思想认识和精神境界；以情感人，春风化雨，润物无声。”[1]当代大学生多是独生子，具有强烈的民主意识和天生的优越感。传统的知识灌输和政治说教已不具有强大的吸引力和说服力，相反，则容易让他们产生逆反心理。思想政治教育，要体现以人为本，就必须采用大学生喜闻乐见的方法、形式、途径。文学，作为使思想政治教育走进大学生心灵的另一种途径，对提高思想政治教育的针对性、亲和力和吸引力，乃至最终提高大学生思想政治教育的实效性起着重要的作用，而文学类选修课自身特点决定了它在发挥思想政治教育功能时能够很好地避免这样的弊端。
2.3 文学作品创造出的优雅情境，能够促使大学生在心旷神怡中提升思想政治素质。“为了在大学生面前展示马克思主义世界观、人生观、价值观的博大精深之美，使他们真正理解马克思主义理论，把抽象寓于具体、晦涩寓于生动、概念寓于形象、理性寓于情感的教学语言之美就尤为重要。”[1]当代大学生自身的特点以及思想政治理论课的某些教学方式，使大学生容易对思想政治理论课产生距离感。而文学类选修课则不同。文学类选修课教材精选的都是古今中外优秀文学作品，不仅具有很高的思想性，而且具有很强的感染力和可读性。阅读这样的文学作品，能让读者很快进入“美”的情境，并从中感知高尚的道德情操和深刻的思想内涵。如风和日丽的秀美、惊涛拍岸的气势美、西施浣纱的气质美等，负载和传达的则是精神世界的人格美、内在美、情操美。这些“美”展现出了对内心世界巨大的征服力，都在无声地吸引和激励着大学生去追求美好的未来。这样的效果，往往是其他形式的思想政治教育难以比拟的。
3 探索文学类选修课在提升大学生思想政治素质方面的途径
3.1 将提升高教师的文化素养和思想政治素质有机结合。 文学类选修课教师在发挥课程的思想政治教育功能过程中起着主导作用。文学类选修课上，教师的知识水平和人格力量直接影响了思想政治教育的教学效果。
首先，集传授知识和播种灵魂为一体的教师，必须具备深厚的文学素养。这样，在援引文学作品案例、阐述理论问题时才能运用自如、恰如其分。其次，教师又要兼备过硬的思想政治素质，不能因偏重于提高文学知识素质而偏废了思想政治素质。教师只有在自身的思想政治素质提高的前提下，才能准确理解和把握授课内容中的具体情境和中心思想，引领学生进入崇高的意境，使其在文学的享受和熏陶中接受思想甘霖的滋养。另外，教师要时时处处为人师表，为大学生践行真善美做好表率。
3.2 充分利用课堂教学平台，抓好授课中的思想政治关，引导学生接受思想政治教育的情趣。 课堂教学是大学生接受知识和教育的主要途径。文学类选修课的思想政治教育功能的发挥，主要在占领好课堂教学这一主阵地。有的因讲授空洞，致使课堂气氛沉闷，弱化了思想政治教育的效果；还有的只注重外在形式，而淡化了深入挖掘生动丰富的内在美，极大地降低了思想政治教育的功能。这些倾向和问题都是课堂教学中所忌讳的。 文学类选修课的内容是发挥其所有功能的基础。“皮之不存，毛将焉附？”不可否认，时下的文学类选修课在选材的总体质量上是好的，为我们开展思想政治教育提供了诸多文质兼美、情理并茂的好文章。但也要看到，当前我国的思想文化领域中，思潮林立、相互激荡，一些反动势力企图把某些错误的观点和理论渗透到文学类选修课教材中去。还有部分低级品味的人醉心于网络“恶搞”，大肆丑化传统观念中的正面形象，给文学类选修课中思想政治的纯洁性提出了严峻的挑战。这样，就必须严把文学类选修课程教材的质量关和思想政治关，以保证每一部作品都经得起马克思主义的检验。
3.3 重视发挥大学生的主体作用，通过选修课程的介入，整体提升学生的思想政治素质。 作为受教育的主体对象，大学生自身的主动和积极参与是提高思想政治素质的内在动因。教师要充分利用文学这一语言艺术形式，帮助大学生理解和认可思想政治教育内容，促使其实现在思想政治教育中的知行轉化。改革文学类选修课的教学方法，增强教学的互动性，让大学生唱主角。要积极构建以课堂为中心，全面辐射的文化选修课程教育环境，使自我学习、自我教育在校园内蔚然成风；建一批融思想、趣味、知识于一体的主题网站，让大学生通过自觉登录、浏览、跟帖等方式，自觉进行自我思想政治教育；利用假期让大学生深入社会，了解国情、民情，通过亲历亲为，深化对文学作品内涵的理解，提高其政治觉悟，在广阔的社会背景下感悟文学类选修课程的思想魅力。
参考文献
[1]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2006.
[2]吴玉荣.在虚拟空间唱响社会主义意识形态的主旋律[J].科学社会主义，2007，（4）.
[3]本刊记者.我国高校网络思想教育的十年发展历程——访清华大学高校德育研究中心主任张再兴教授[J].思想理论教育导刊，2005，（12）.
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[7]邱伟光，张耀灿. 思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2009.