【摘 要】
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S 版一年级的语文主要以识字教学为主,随着新课程的实施,识字在低年级的比重越来越大,孩子们在接受启蒙教育时识字量的大小,直接决定着他们在后续的学习过程中领悟能力的高低
【机 构】
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洛阳市涧西区东方第一小学 河南 洛阳 471000
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S 版一年级的语文主要以识字教学为主,随着新课程的实施,识字在低年级的比重越来越大,孩子们在接受启蒙教育时识字量的大小,直接决定着他们在后续的学习过程中领悟能力的高低.因此,新课标明确指出,在第一学段,也就是一年级和二年级,学生要多认少写,阅读同步,即把以前的“读写同步,全面要求”,调整为“认写分开,加强写字,降低难度”,这样做的目的实际是“给识字提速”,“多识”,有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字,以便于及早进入阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界,这对于孩子们的认知、情感和思维能力,都是有重要意义的.因此,这就需要构建开放的识字教学形式,将孩子们的识字和课堂、阅读以及生活巧妙地结合起来,培养学生学习的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯,那么,怎样才能提高孩子们的识字能力呢?根据我多年的工作经验,在低年级的教学过程中,我得出了这样的结论:激发识字兴趣,掌握识字方法,培养识字能力.
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