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【摘要】初中是孩子成长和发展的关键时期，班主任作为重要的教学引导者，在释放德育功能的情况下，逐渐地整合教育价值。从德育的作用入手，对其进行升华的过程中，让初中班主任工作获得自我发展空间和机会。初中班主任应该以释放德育为参考，让学生接受德育洗礼的情况下，也拥有自我成长规划和发展。本文从德育功能价值入手，探讨了如何发挥初中班主任工作价值。
【关键词】初中班主任;德育;策略
教书育人的教学理念实施下，让学生面对知识学习过程中拥有良好的指引。初中班主任在德育工作开展看到清晰的方向和規划的思路。在德育工作研究和分析的情况下，让初中班主任带领初中学生成长和进步。从多个德育工作的开展策略入手，保证孩子获得发展规划的情况下，也真正地接受德育育的力量推动。在让初中班主任和学生之间的良好关系得到确立之下，保证初中班主任的教育工作顺利实施。
一、创建良好班风，开展德育主题活动
初中班主任开展教育教学工作过程中，要让德育活动顺利实施和完善。在为孩子提供一个良好自我成长阵地的情况下，也全面激活学生学习进步和发展。以良好班风创建为主，关注学生道德品质和思想道德，对学生进行精神洗礼，保证学生拥有自我发展机会和空间。班风建设是初中班主任工作开展的重要根基，初中班主任让学生在精神思想方面有所保证，也会更好的参与到班主任所提供的德育。
班主任进行“班级小助手，我能行”的德育主题活动，主要是让学生积极融入到德育体系中。初中班主任把学生合理划分为几个学习小组，让学生分别针对不同内容开展讨论和分析。第一个小组以“如何成为一个优秀的学生？”为主题，第二组成员针对“如何拥有良好道德品质？”为主题进行分析，第三小组针对“积极贡献力量，助力班级建设”主题进行论述。在这样的德育主题活动开展之下，让每一个小组成员都积极参与到活动中，充分表达自己想法和认识，保证学生的话语权和分析能力得到提高。以德育的主题内容为主，全面释放初中班主任德育工作的价值和意义。
二、立足生活德育，完善教育计划
生活和教育是密切联系的，也蕴含了很多教育的载体和资源。为了让初中班主任德育工作顺利进行，初中班主任要抓住实际生活的关键点，诠释利于学生发展的班级德育工作模式。在生活和德育之间形成明确联系的情况下，也保证德育获得良好的机会。初中班主任为德育提供清晰的规划和研究，在为孩子提供自我成长模式的背景下，为初中班主任德育工作的开展保驾护航。因此，要让生活成为德育的重要支撑，让德育散发出光彩和价值。
为了让初中学生拥有良好德育洗礼，初中班主任带领学生积极践行“垃圾分类，我行动”的主题教育活动。这主要是希望通过该德育行为和活动，提高学生的环境保护意识。初中班主任积极动员班级内部所有学生，让学生认识到垃圾分类的重要性。然后，从孩子所接触的环境入手，以校园和社区等为主，通过孩子的动手实践，让保护环境的活动顺利运行。在开展实践的过程中，主要从湿垃圾、干垃圾、有害垃圾和其他垃圾等入手，初中班主任把孩子划分为不同行动小组，针对垃圾分类的行为进行记录。这样，学生在德育引导下，也为垃圾分类和环境保护工作贡献出自己的力量。
三、构建志愿服务，实现德育发展
通过志愿者服务的主题德育活动，为初中学生提供一个明确的方向。这是进一步升华和整合初中班主任德育工作的重要根基。学生要以自身的发展特点和个性入手，让孩子拥有志愿服务的机会。这既锻炼了初中学生，也让初中学生认识到德育学习的意义。
针对“做一个自豪的志愿者”德育主题活动，主要是让初中学生积极参与到敬老院中，为老人们做一些事情。在初中班主任的积极带领下，孩子能够给老人们打扫卫生，做一系列的活动，让孩子认识到尊老意识形成的重要性，也会带着感恩心理去对待自己父母，体会到父母的辛苦和对自己的爱。通过这一形式，让初中学生形成了良好的品德，在志愿服务活动之中，锻炼了学生的操作能力，也会在这些活动创建之下，拥有良好的道德品质和人格素养。最终，让初中班主任德育工作发展到新的层面上，为孩子提供良好德育指引。
四、多方位提升自我，展现高效德育
初中班主任开展德育工作的过程中，形成合理化的自我提升空间和机会，以完善的德育工作发展为基础，带领初中学生的进步和发展。初中班主任通过阅读书籍和教学研究活动的参与，积极提升自我。
在此，学校在内部创建了“班主任德育能力提升”研究活动，主要是让班主任之间针对开展德育工作进行分析和研究。班主任之间密切研究，关注学生实际成长情况，发挥出具体的德育功能和作用的情况下，让初中学生接受德育洗礼的情况下，班主任的德育能力和水平也随之得到提升。班主任释放自身的教育能量，全面整合自身的教学水平和实际工作内容。初中班主任对自我提升拥有一个良好的认识，在全面的带领初中学生进步和成长的情况下，也实现初中班主任德育工作的发展。以提高初中班主任自身的德育能力和水平为主，打造符合孩子全面发展的德育体系，最终全面的释放教育魅力色彩。
综上所述，初中教育阶段班主任在进行德育育工作过程中形成合理化的工作模式。在立足孩子成长和具体发展规划的情况下，引发孩子认真思考，对初中班主任的德育工作进行升华和创新。初中班主任在拥有自我德育规划的情况下，让学生拥有良好道德品质和人格素养。学生拥有德育的支持，面对学习和生活道路上存在的问题都拥有良好的心理，在坚定自己的信念之下，也不断地整合初中班主任德育工作，释放德育的价值和力量。
参考文献：
[1]胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：107.
[2]泮素芝. 探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[C]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四），2020：146-148.
[3]范新宇，周宝峰.如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J].文教资料，2020（10）：129-130 160.
【关键词】初中班主任;德育;策略
教书育人的教学理念实施下，让学生面对知识学习过程中拥有良好的指引。初中班主任在德育工作开展看到清晰的方向和規划的思路。在德育工作研究和分析的情况下，让初中班主任带领初中学生成长和进步。从多个德育工作的开展策略入手，保证孩子获得发展规划的情况下，也真正地接受德育育的力量推动。在让初中班主任和学生之间的良好关系得到确立之下，保证初中班主任的教育工作顺利实施。
一、创建良好班风，开展德育主题活动
初中班主任开展教育教学工作过程中，要让德育活动顺利实施和完善。在为孩子提供一个良好自我成长阵地的情况下，也全面激活学生学习进步和发展。以良好班风创建为主，关注学生道德品质和思想道德，对学生进行精神洗礼，保证学生拥有自我发展机会和空间。班风建设是初中班主任工作开展的重要根基，初中班主任让学生在精神思想方面有所保证，也会更好的参与到班主任所提供的德育。
班主任进行“班级小助手，我能行”的德育主题活动，主要是让学生积极融入到德育体系中。初中班主任把学生合理划分为几个学习小组，让学生分别针对不同内容开展讨论和分析。第一个小组以“如何成为一个优秀的学生？”为主题，第二组成员针对“如何拥有良好道德品质？”为主题进行分析，第三小组针对“积极贡献力量，助力班级建设”主题进行论述。在这样的德育主题活动开展之下，让每一个小组成员都积极参与到活动中，充分表达自己想法和认识，保证学生的话语权和分析能力得到提高。以德育的主题内容为主，全面释放初中班主任德育工作的价值和意义。
二、立足生活德育，完善教育计划
生活和教育是密切联系的，也蕴含了很多教育的载体和资源。为了让初中班主任德育工作顺利进行，初中班主任要抓住实际生活的关键点，诠释利于学生发展的班级德育工作模式。在生活和德育之间形成明确联系的情况下，也保证德育获得良好的机会。初中班主任为德育提供清晰的规划和研究，在为孩子提供自我成长模式的背景下，为初中班主任德育工作的开展保驾护航。因此，要让生活成为德育的重要支撑，让德育散发出光彩和价值。
为了让初中学生拥有良好德育洗礼，初中班主任带领学生积极践行“垃圾分类，我行动”的主题教育活动。这主要是希望通过该德育行为和活动，提高学生的环境保护意识。初中班主任积极动员班级内部所有学生，让学生认识到垃圾分类的重要性。然后，从孩子所接触的环境入手，以校园和社区等为主，通过孩子的动手实践，让保护环境的活动顺利运行。在开展实践的过程中，主要从湿垃圾、干垃圾、有害垃圾和其他垃圾等入手，初中班主任把孩子划分为不同行动小组，针对垃圾分类的行为进行记录。这样，学生在德育引导下，也为垃圾分类和环境保护工作贡献出自己的力量。
三、构建志愿服务，实现德育发展
通过志愿者服务的主题德育活动，为初中学生提供一个明确的方向。这是进一步升华和整合初中班主任德育工作的重要根基。学生要以自身的发展特点和个性入手，让孩子拥有志愿服务的机会。这既锻炼了初中学生，也让初中学生认识到德育学习的意义。
针对“做一个自豪的志愿者”德育主题活动，主要是让初中学生积极参与到敬老院中，为老人们做一些事情。在初中班主任的积极带领下，孩子能够给老人们打扫卫生，做一系列的活动，让孩子认识到尊老意识形成的重要性，也会带着感恩心理去对待自己父母，体会到父母的辛苦和对自己的爱。通过这一形式，让初中学生形成了良好的品德，在志愿服务活动之中，锻炼了学生的操作能力，也会在这些活动创建之下，拥有良好的道德品质和人格素养。最终，让初中班主任德育工作发展到新的层面上，为孩子提供良好德育指引。
四、多方位提升自我，展现高效德育
初中班主任开展德育工作的过程中，形成合理化的自我提升空间和机会，以完善的德育工作发展为基础，带领初中学生的进步和发展。初中班主任通过阅读书籍和教学研究活动的参与，积极提升自我。
在此，学校在内部创建了“班主任德育能力提升”研究活动，主要是让班主任之间针对开展德育工作进行分析和研究。班主任之间密切研究，关注学生实际成长情况，发挥出具体的德育功能和作用的情况下，让初中学生接受德育洗礼的情况下，班主任的德育能力和水平也随之得到提升。班主任释放自身的教育能量，全面整合自身的教学水平和实际工作内容。初中班主任对自我提升拥有一个良好的认识，在全面的带领初中学生进步和成长的情况下，也实现初中班主任德育工作的发展。以提高初中班主任自身的德育能力和水平为主，打造符合孩子全面发展的德育体系，最终全面的释放教育魅力色彩。
综上所述，初中教育阶段班主任在进行德育育工作过程中形成合理化的工作模式。在立足孩子成长和具体发展规划的情况下，引发孩子认真思考，对初中班主任的德育工作进行升华和创新。初中班主任在拥有自我德育规划的情况下，让学生拥有良好道德品质和人格素养。学生拥有德育的支持，面对学习和生活道路上存在的问题都拥有良好的心理，在坚定自己的信念之下，也不断地整合初中班主任德育工作，释放德育的价值和力量。
参考文献：
[1]胡伟荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：107.
[2]泮素芝. 探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[C]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四），2020：146-148.
[3]范新宇，周宝峰.如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作[J].文教资料，2020（10）：129-130 160.