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一篇好的文章，不仅要有新颖的题材，巧妙的构思，深刻的主题，更要有生动传神、富有魅力的语言。语言是文章扎根的土壤，是文章思想内涵的表现，只有好的语言，才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。
我们的同学在作文时，常常感到自己的语言枯燥，形同嚼蜡。那么怎样才能使学生的语言鲜活起来，吸引读者呢？方法之一就是增强语言的形象色彩。
一、推敲词句求色彩
“词的形象色彩”是指以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉等，引起人们产生各种感官上的联想。语言中，用摹状、拟声方法构造的词语大都具有明显的形象色彩，也即可通过绘形、绘声、绘色等方式，达到语言的形象化。
1.绘形
绘形即通过描摹事物的形状来达到语言的形象性。如看到“鹅卵石”一词，很容易使人联想到鹅蛋一样的椭圆光滑的石头；看到“狮子狗”一词，人们脑海中就会联想起外形像狮子、毛发蓬松的可爱小狗。另外像“马尾松”“席卷”“鼠窜”“鼎立”等词，都能引起人们视觉上的各种丰富的联想。美好的事物，用叠加形容词来描述，固然可以，但终归空洞。但是，如果能选择恰当的形象来描写，会立即容光焕发。如“姑娘16岁”，旧小说称为“二八妙龄”，现代作家说是“芳香的年龄”，后者自然韵味足多了。作家谢璞在一篇散文里写道：“姑娘到了花一般的年纪，她爱上了水生。”“花一般的年纪”，耐人寻味，读者不仅会想到“美丽”“红润”“光艳”“芬芳”这些词，而且脑海中会浮现姑娘俊俏的脸庞、羞涩的情态和婀娜的身影。
2.绘色
绘色即通过描摹事物的色彩来达到语言的形象性。如描写黄色，“鹅黄”会使人联想到小鹅绒毛的颜色，“杏黄”会使人联想到杏的颜色，“橘黄“会使人联想到橘子的颜色，“金黄”则会使人联想到黄金的颜色，这里每个词都会使人联想到某一事物的具体形象，这种联想就是词的形象色彩。随着时代的发展，色彩词被运用到了生活的方方面面，如走进手机店，你会发现一款款手机都有一个个靓丽的颜色名，如骑士灰、精灵蓝、欢乐紫等，这些手机颜色词将人们思维中的颜色概念与能代表颜色的事物联系起来，以具体可感的事物来表征抽象的颜色，如：烈焰红、秋枫红、炫枫红、激光红、雷射红、艳阳红等，分别用“火焰”“枫叶”“激光”“太阳”等具有红色这种自然属性的事物加上“红”这个基本颜色词构成。这些手机颜色词带有很强的形象色彩，极具感染力，给人愉悦的心理联想，激发了人们的购买欲望。我们的作文语言不妨也借鉴一下这些词，定能让人眼前一亮。
3.绘声
绘声，是通过描摹事物的声音即运用拟声词来达到语言的形象性。如“笑”这个词，由于“笑”的情景不同，心理状态不同，笑的声音也应有所不同，一般“笑”的形象描述是“哈哈大笑”“嘿嘿冷笑”“嘎嘎傻笑”“嘻嘻顽皮地笑”“咯咯天真地笑”“吃吃忍不住地笑”，同样是“笑”，由于摹拟定了不同的声音，笑的形象内涵则全区别开来了。
拟声词的巧妙运用，有时可收到意想不到的表达效果。如作家张扬写一对意中人，相爱日久却又互相深锁心宫，忽然一天，姑娘想大胆表达，可念头刚起：“不觉怦然心动”，这个“怦”字是用得很有功力，它把爱的骚动、女性的羞怯、欲言又止的矛盾心态全部包孕其中。马雅可夫斯基也是这方面的能工巧匠，他有一句著名的诗：“我们应该向明天前进，让裤子在行军中嚓嚓地响！”“嚓嚓”一词突现了行军队伍的威武、整齐、雄壮，简直无可更替，它令一切形容词羞赧自愧，显得极为传神。
学生作文中，适当用些拟声词，能使文章显得生动活泼，而且对大自然中声音的摹拟，我们也很容易做到。一名学生习作，这样描写一位青年工人：“走起路来‘通通通’，干起活来‘刷刷刷’。”象声词用得很准确，这位工人的豪迈气概，干活时的麻利劲儿，呼之欲出。又如“他的脸‘刷’地一下红起来”，通常情况下，脸红我们只能用视觉来感知，它是不会发出声的，用上一个象声词“刷”，使读者的视觉与听觉沟通，“脸红”变得更形象了。
给语言灌注声音，涂抹色彩，描绘形状，充分调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境，如见其物，如闻其声的感觉，使原本枯燥的语言一下子充满魔力。
二、巧用修辞添神韵
巧用修辞，不仅可以化抽象为形象，而且能恰到好处地“状难言之状”。如写“愁”这种抽象的心理状态，李煜写道“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”词人运用比喻，将“愁”比作一江春水，写出了他眼中的愁思浩瀚绵长，东流不止。李清照写道“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”王实甫写道“四围山色中，一鞭残照里，遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”两位词曲家都运用了对比、夸张等修辞手法，写出了愁情之重之深。假若不用修辞，语言恐怕会显得相当乏味无趣。
平常的作文训练中，要教会学生用大自然中实实在在的事物来替代一些早被人熟知的东西，运用多种修辞方法，便可以使语言显得生动活泼。
如一篇《春暖》的学生习作，这位学生在开头写道：“春天来了，姹紫嫣红，百花齐放，天渐渐地暖和起来。”写得也还可以，但从语言的形象性来说，写得还不够，经过启发，这位同学写道：“春天，它像一首欢快的歌，叮叮咚咚地淌过了冬天的河，流进了人们的心窝。”修改后，用了比喻、拟人“欢快的歌”“淌过冬天”，使人们自然而然联想到春天的温暖，为下文的发挥埋下了很好的伏笔。
还有一位同学写过一篇题为《新居》的参赛自选作文，写的是遭受火灾，人们捐款，重建家园这样一件事，结尾原先描写新居的富丽堂皇，寓意善良的人们慷慨解囊这样一种心态。乍看之下，也过得去，但总觉得缺少点什么。后来，经过启发，他从一层一层紧密的红砖中找到了突破口，用形象的笔墨，重新构思结尾“望着一层一层的砖墙，我心潮澎湃，这一层，不正是小学里弟弟妹妹的零钱叠成的么？那一层却又似乎是从那些白发老太太牙缝里抠出来的；那砖，一块块的，紧紧挨着，任凭风吹雨打，却动摇不了它半丝半毫。”此刻，出现在人们面前的不再是新居的外壳，却是一张张或稚嫩、或慈祥的面孔，将“大家庭的温暖”这个主题展现得一目了然。
妙用修辞，往往可以化平庸为生动，增强语言的形象色彩。
语言表达能力的提高并非一蹴而就，但只要学生学会使用语言文字的技巧，学会推敲字句，巧用修辞，定能使语言形象生动，让作文插上绚丽的翅膀，文采飞扬。
（作者单位：浙江省浦江职业技术学校）
（责任编辑：郭敬燕）
我们的同学在作文时，常常感到自己的语言枯燥，形同嚼蜡。那么怎样才能使学生的语言鲜活起来，吸引读者呢？方法之一就是增强语言的形象色彩。
一、推敲词句求色彩
“词的形象色彩”是指以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉等，引起人们产生各种感官上的联想。语言中，用摹状、拟声方法构造的词语大都具有明显的形象色彩，也即可通过绘形、绘声、绘色等方式，达到语言的形象化。
1.绘形
绘形即通过描摹事物的形状来达到语言的形象性。如看到“鹅卵石”一词，很容易使人联想到鹅蛋一样的椭圆光滑的石头；看到“狮子狗”一词，人们脑海中就会联想起外形像狮子、毛发蓬松的可爱小狗。另外像“马尾松”“席卷”“鼠窜”“鼎立”等词，都能引起人们视觉上的各种丰富的联想。美好的事物，用叠加形容词来描述，固然可以，但终归空洞。但是，如果能选择恰当的形象来描写，会立即容光焕发。如“姑娘16岁”，旧小说称为“二八妙龄”，现代作家说是“芳香的年龄”，后者自然韵味足多了。作家谢璞在一篇散文里写道：“姑娘到了花一般的年纪，她爱上了水生。”“花一般的年纪”，耐人寻味，读者不仅会想到“美丽”“红润”“光艳”“芬芳”这些词，而且脑海中会浮现姑娘俊俏的脸庞、羞涩的情态和婀娜的身影。
2.绘色
绘色即通过描摹事物的色彩来达到语言的形象性。如描写黄色，“鹅黄”会使人联想到小鹅绒毛的颜色，“杏黄”会使人联想到杏的颜色，“橘黄“会使人联想到橘子的颜色，“金黄”则会使人联想到黄金的颜色，这里每个词都会使人联想到某一事物的具体形象，这种联想就是词的形象色彩。随着时代的发展，色彩词被运用到了生活的方方面面，如走进手机店，你会发现一款款手机都有一个个靓丽的颜色名，如骑士灰、精灵蓝、欢乐紫等，这些手机颜色词将人们思维中的颜色概念与能代表颜色的事物联系起来，以具体可感的事物来表征抽象的颜色，如：烈焰红、秋枫红、炫枫红、激光红、雷射红、艳阳红等，分别用“火焰”“枫叶”“激光”“太阳”等具有红色这种自然属性的事物加上“红”这个基本颜色词构成。这些手机颜色词带有很强的形象色彩，极具感染力，给人愉悦的心理联想，激发了人们的购买欲望。我们的作文语言不妨也借鉴一下这些词，定能让人眼前一亮。
3.绘声
绘声，是通过描摹事物的声音即运用拟声词来达到语言的形象性。如“笑”这个词，由于“笑”的情景不同，心理状态不同，笑的声音也应有所不同，一般“笑”的形象描述是“哈哈大笑”“嘿嘿冷笑”“嘎嘎傻笑”“嘻嘻顽皮地笑”“咯咯天真地笑”“吃吃忍不住地笑”，同样是“笑”，由于摹拟定了不同的声音，笑的形象内涵则全区别开来了。
拟声词的巧妙运用，有时可收到意想不到的表达效果。如作家张扬写一对意中人，相爱日久却又互相深锁心宫，忽然一天，姑娘想大胆表达，可念头刚起：“不觉怦然心动”，这个“怦”字是用得很有功力，它把爱的骚动、女性的羞怯、欲言又止的矛盾心态全部包孕其中。马雅可夫斯基也是这方面的能工巧匠，他有一句著名的诗：“我们应该向明天前进，让裤子在行军中嚓嚓地响！”“嚓嚓”一词突现了行军队伍的威武、整齐、雄壮，简直无可更替，它令一切形容词羞赧自愧，显得极为传神。
学生作文中，适当用些拟声词，能使文章显得生动活泼，而且对大自然中声音的摹拟，我们也很容易做到。一名学生习作，这样描写一位青年工人：“走起路来‘通通通’，干起活来‘刷刷刷’。”象声词用得很准确，这位工人的豪迈气概，干活时的麻利劲儿，呼之欲出。又如“他的脸‘刷’地一下红起来”，通常情况下，脸红我们只能用视觉来感知，它是不会发出声的，用上一个象声词“刷”，使读者的视觉与听觉沟通，“脸红”变得更形象了。
给语言灌注声音，涂抹色彩，描绘形状，充分调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境，如见其物，如闻其声的感觉，使原本枯燥的语言一下子充满魔力。
二、巧用修辞添神韵
巧用修辞，不仅可以化抽象为形象，而且能恰到好处地“状难言之状”。如写“愁”这种抽象的心理状态，李煜写道“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”词人运用比喻，将“愁”比作一江春水，写出了他眼中的愁思浩瀚绵长，东流不止。李清照写道“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”王实甫写道“四围山色中，一鞭残照里，遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”两位词曲家都运用了对比、夸张等修辞手法，写出了愁情之重之深。假若不用修辞，语言恐怕会显得相当乏味无趣。
平常的作文训练中，要教会学生用大自然中实实在在的事物来替代一些早被人熟知的东西，运用多种修辞方法，便可以使语言显得生动活泼。
如一篇《春暖》的学生习作，这位学生在开头写道：“春天来了，姹紫嫣红，百花齐放，天渐渐地暖和起来。”写得也还可以，但从语言的形象性来说，写得还不够，经过启发，这位同学写道：“春天，它像一首欢快的歌，叮叮咚咚地淌过了冬天的河，流进了人们的心窝。”修改后，用了比喻、拟人“欢快的歌”“淌过冬天”，使人们自然而然联想到春天的温暖，为下文的发挥埋下了很好的伏笔。
还有一位同学写过一篇题为《新居》的参赛自选作文，写的是遭受火灾，人们捐款，重建家园这样一件事，结尾原先描写新居的富丽堂皇，寓意善良的人们慷慨解囊这样一种心态。乍看之下，也过得去，但总觉得缺少点什么。后来，经过启发，他从一层一层紧密的红砖中找到了突破口，用形象的笔墨，重新构思结尾“望着一层一层的砖墙，我心潮澎湃，这一层，不正是小学里弟弟妹妹的零钱叠成的么？那一层却又似乎是从那些白发老太太牙缝里抠出来的；那砖，一块块的，紧紧挨着，任凭风吹雨打，却动摇不了它半丝半毫。”此刻，出现在人们面前的不再是新居的外壳，却是一张张或稚嫩、或慈祥的面孔，将“大家庭的温暖”这个主题展现得一目了然。
妙用修辞，往往可以化平庸为生动，增强语言的形象色彩。
语言表达能力的提高并非一蹴而就，但只要学生学会使用语言文字的技巧，学会推敲字句，巧用修辞，定能使语言形象生动，让作文插上绚丽的翅膀，文采飞扬。
（作者单位：浙江省浦江职业技术学校）
（责任编辑：郭敬燕）