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在区教育局“推进城乡教育一体化”工作思路的指引下，我校从2001年起，凭借自身的名校效应与名校实力，积极主动地先后与杭州市西湖区周蒲乡中心小学、建德新安江二小、台州玉环楚门镇中心小学等多所乡村学校结对，在互助中促进双方学校共同发展。
一、尝试几种互助组织形式
1. 乡村校校级领导挂职锻炼制
好的学校必须有好的领导者。我校之所以能成为区重点学校并在省市范围内有一定的知名度，与我们拥有一个优秀的校级领导班子密不可分。因此，在与乡镇学校结对的实践中，我们首先想到的是，借助我们的优势，帮助结对学校培养优秀的领导人才，提升他们的管理水平与领导能力。每学期，结对学校都会选派一名校级领导来我校挂职锻炼，他们要列席各种会议，承担一定的课务，履行校级领导的工作职责，全面参与我校的领导决策工作，全方位地感受我校领导班子成员的工作态度、工作思路、工作方式以及工作作风。我校的领导班子成员也从不把他们当外人，经常诚恳地征求他们的意见与看法，毫无保留地与他们交流，使得挂职领导从理念上、方法上都有机会获得我校领导班子的管理精髓。
几年来，先后有6位结对学校的校级领导来我校挂职锻炼，时间均长达一学期。他们回校后，带回的不仅是教育管理水平的提升，更多的是教育教学理念的转变与更新，这样即从根本上提升了乡镇学校的办学理念与管理水平。
2. 乡村校青年教师拜师进修制
学校的发展归根结底取决于师资队伍的整体水平。为了充分发挥我校的师资优势，我们建议结对学校每学期派出几名青年教师来我校拜师学艺，我们对师傅及徒弟均提出具体的要求。这些徒弟在师傅的指导下深入课堂实践，听课、备课、上课、撰写教后记，提升自己的教学反思能力。一个月内，徒弟要开出一堂汇报课，邀请我校领导以及相关学科教师听课指导。回本校后，他们要向本校的领导及全体教师上汇报课，将新的教学理念、教学思想传递给各位教师。
从2001年到现在，结对学校先后有20人到我校拜师进修，进修时间短则一个月，长则一个学期。这些教师在师傅们的指导下，无论是教材钻研能力、课堂驾驭能力，还是科研能力，都有显著提高。更为可喜的是，他们开始用自己的教学实践影响身边的更多教师，扩大了拜师进修制度的辐射效应。
3. 城市名校骨干教师送教下乡制
每学期，我们都会派出一些骨干教师到结对学校上示范课，与乡村学校的教师面对面交流、切磋。如我校向周蒲乡中心小学的送教活动，每次持续的时间都达一星期，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。送教教师每天奔走在城乡之间，还要上好每节示范课，压力非常大，但教师们没有丝毫怨言。
4. 城市专家名师讲座引领制
要想切实提高结对学校的整体师资力量，除了通过课堂实践给予他们指导外，更有必要在思想上、理念上与他们一起提升。一方面，我们动员自己学校的专家型教师利用送教下乡的机会，给结对学校的教师作相关的专题讲座，或者在我校开展大型教科研活动时邀请结对学校派教师前来参加。另一方面，我们充分利用城区丰富的人力资源，帮助结对学校邀请有关专家亲临指导。
二、搭建几个活动平台
1. 跨校教学研讨有成效
自2002年以来，我校每年都与周蒲乡中心小学联合开展一次大型教学研讨活动。双方学校选派教师进行公开教学，邀请相关专家进行点评，并作相关讲座。在三届研讨会上，双方学校直接参与公开教学的教师就有23位，听课教师来自周蒲整个乡镇，影响面相当广泛。在我校每年开展的“乐学杯”青年教师评优活动、“希望之星”骨干教师教学展示活动上，也有结对学校教师的身影。
几年来，双方学校的教学研讨活动因为有了彼此的参与支持，一届比一届办得成功，切切实实地促进了两校教师教学能力的提升和教师的专业成长。
2．德育牵手有实效
我们挖掘双方学校的地域优势，积极开展各项活动，既给学生创造了更多实践与交流的机会，也促使学校德育工作跨上一个新台阶。如每学期初先由周蒲小学向我校提交少先队工作计划，由我校少先队工作负责人对该计划提出补充意见；每学期至少开展一次有双方少先队员参加的大型主题队会，利用双方学校的地域优势，让城乡学生都有机会体验对方学生的生活和学习。两校已有部分学生结成了学习互助伙伴，他们通过多种方式保持密切联系，互相学习，共同成长。
3．科研交流促发展
近几年来，我们与结对学校多次开展科研工作经验交流，在科研选题、论证、监测及结题等各个环节给乡村学校以毫无保留的指导与帮助。我们派出科研骨干教师带着自己的研究课题到结对学校去作经验介绍，利用“省教育学院附属小学”的优势，帮助结对学校聘请专家对其研究课题进行具体的指导，有效地促进了两校科研水平的共同提高。
4．教师联谊增情感
在几年的结对交流中，两校教师已经建立了深厚的感情。为了能让这份难得的友谊长存，两校的工会也携起手来，多次开展教师联谊活动，让双方教师在轻松愉快的环境中增进了解，共同进步。
三、遵循几个双赢“法宝”
随着互助活动的频繁开展，我们明显感到由此带来的双赢效应。我校的教育教学影响力得以更好地彰显，师资队伍的整体素养得到明显的提升；乡镇学校则在办学理念、教育管理、师资队伍建设、课堂教学改革等方面有了较大的改观。总结几年来工作的成功之处，我们认为与以下几个“法宝”密不可分：
1．互相尊重
城乡学校之间肯定会存在一些较明显的差距，但这并不表明乡镇学校没有优势，也不能说明城区学校就一定样样比乡村学校好。因此，我们在结对伊始，便将结对学校看做合作的伙伴，互助的好友，而不仅仅是帮扶的对象。从校长到教师，都以真诚的态度对待每一位来校进修的乡村教师。周蒲小学的教师说：“从每次交流活动中，我们都可以看出文三街小学领导是真心真诚的，参与活动的教师对每一节课也都作了精心的设计，充分体现了新的教学理念。我们确实学到了很多东西。”我们之所以能博得结对学校如此高的评价，还在于我校领导一直积极引导教师将结对互助工作看成是提高我校教师队伍人文素质的有效途径，从而保证了每次交流互助活动都能在一个平等、民主的氛围中进行。
2. 丰富内涵
在结对互助工作中，我们没有将互助交流的内容仅限于教育教学范围内，而是从办学理念、学校管理、课堂教学、教育科研、德育创新、师资队伍等方面作全方位的交流，不仅从行为上、方式上影响乡镇教师，而且在思想层面带给他们更多的冲击与思考。
3．加强互动
在结对交流中，最忌讳的便是结对学校的教师不敢大胆发表自己的观点，被动地接受城市学校的指导与帮助。我们在每次活动中，都特别强调互动的重要性。在教学研讨中，我们特别重视营造氛围、搭建平台，鼓励结对学校的教师大胆发表自己的见解，在唇枪舌剑中促进双方思维的碰撞、理念的提升。在学校管理中，我们让来校挂职的领导参与我校的日常管理，在互相学习、互相探讨中感受教育管理艺术的精髓。在教育科研中，我们一方面积极向结对学校提供经验帮助，另一方面大胆地将科研中遇到的问题与困惑摆出来，与他们共商讨，共研究。我们还注意到城乡学校在资源优势上的差异性，注重双方学校的资源互补。
4. 注重评价
在结对互助工作中，我们一方面看到了教师的主观能动性，另一方面也强调利用良性的评价机制来维持教师的积极性。学校对积极参与结对互助工作的教师给予年级组加分、个人贡献奖加分，以此激励教师参与结对工作的积极性，发挥团队力量，使结对工作成了集体的事。在每次的结对活动之后，我们都要组织一次感想汇报会，让参与结对的教师畅谈感想与收获，利用校报、校网刊登教师的结对随想录，扩大结对互助工作的影响。而教育局对我校结对工作的高度评价更给我们带来了坚持不懈的动力。
5. 贵在坚持
对于一所学校而言，搞一两次支教活动并不难，难就难在“坚持”二字上。我们自与乡镇学校结对以来，之所以能博得结对学校的广泛赞誉，就是因为我们一直将互助互学工作坚持到了今天。我们用一以贯之的韧性与执著影响着与我们结对的每一所学校，在坚持中收获了成功。
（编辑孙金鑫）
一、尝试几种互助组织形式
1. 乡村校校级领导挂职锻炼制
好的学校必须有好的领导者。我校之所以能成为区重点学校并在省市范围内有一定的知名度，与我们拥有一个优秀的校级领导班子密不可分。因此，在与乡镇学校结对的实践中，我们首先想到的是，借助我们的优势，帮助结对学校培养优秀的领导人才，提升他们的管理水平与领导能力。每学期，结对学校都会选派一名校级领导来我校挂职锻炼，他们要列席各种会议，承担一定的课务，履行校级领导的工作职责，全面参与我校的领导决策工作，全方位地感受我校领导班子成员的工作态度、工作思路、工作方式以及工作作风。我校的领导班子成员也从不把他们当外人，经常诚恳地征求他们的意见与看法，毫无保留地与他们交流，使得挂职领导从理念上、方法上都有机会获得我校领导班子的管理精髓。
几年来，先后有6位结对学校的校级领导来我校挂职锻炼，时间均长达一学期。他们回校后，带回的不仅是教育管理水平的提升，更多的是教育教学理念的转变与更新，这样即从根本上提升了乡镇学校的办学理念与管理水平。
2. 乡村校青年教师拜师进修制
学校的发展归根结底取决于师资队伍的整体水平。为了充分发挥我校的师资优势，我们建议结对学校每学期派出几名青年教师来我校拜师学艺，我们对师傅及徒弟均提出具体的要求。这些徒弟在师傅的指导下深入课堂实践，听课、备课、上课、撰写教后记，提升自己的教学反思能力。一个月内，徒弟要开出一堂汇报课，邀请我校领导以及相关学科教师听课指导。回本校后，他们要向本校的领导及全体教师上汇报课，将新的教学理念、教学思想传递给各位教师。
从2001年到现在，结对学校先后有20人到我校拜师进修，进修时间短则一个月，长则一个学期。这些教师在师傅们的指导下，无论是教材钻研能力、课堂驾驭能力，还是科研能力，都有显著提高。更为可喜的是，他们开始用自己的教学实践影响身边的更多教师，扩大了拜师进修制度的辐射效应。
3. 城市名校骨干教师送教下乡制
每学期，我们都会派出一些骨干教师到结对学校上示范课，与乡村学校的教师面对面交流、切磋。如我校向周蒲乡中心小学的送教活动，每次持续的时间都达一星期，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。送教教师每天奔走在城乡之间，还要上好每节示范课，压力非常大，但教师们没有丝毫怨言。
4. 城市专家名师讲座引领制
要想切实提高结对学校的整体师资力量，除了通过课堂实践给予他们指导外，更有必要在思想上、理念上与他们一起提升。一方面，我们动员自己学校的专家型教师利用送教下乡的机会，给结对学校的教师作相关的专题讲座，或者在我校开展大型教科研活动时邀请结对学校派教师前来参加。另一方面，我们充分利用城区丰富的人力资源，帮助结对学校邀请有关专家亲临指导。
二、搭建几个活动平台
1. 跨校教学研讨有成效
自2002年以来，我校每年都与周蒲乡中心小学联合开展一次大型教学研讨活动。双方学校选派教师进行公开教学，邀请相关专家进行点评，并作相关讲座。在三届研讨会上，双方学校直接参与公开教学的教师就有23位，听课教师来自周蒲整个乡镇，影响面相当广泛。在我校每年开展的“乐学杯”青年教师评优活动、“希望之星”骨干教师教学展示活动上，也有结对学校教师的身影。
几年来，双方学校的教学研讨活动因为有了彼此的参与支持，一届比一届办得成功，切切实实地促进了两校教师教学能力的提升和教师的专业成长。
2．德育牵手有实效
我们挖掘双方学校的地域优势，积极开展各项活动，既给学生创造了更多实践与交流的机会，也促使学校德育工作跨上一个新台阶。如每学期初先由周蒲小学向我校提交少先队工作计划，由我校少先队工作负责人对该计划提出补充意见；每学期至少开展一次有双方少先队员参加的大型主题队会，利用双方学校的地域优势，让城乡学生都有机会体验对方学生的生活和学习。两校已有部分学生结成了学习互助伙伴，他们通过多种方式保持密切联系，互相学习，共同成长。
3．科研交流促发展
近几年来，我们与结对学校多次开展科研工作经验交流，在科研选题、论证、监测及结题等各个环节给乡村学校以毫无保留的指导与帮助。我们派出科研骨干教师带着自己的研究课题到结对学校去作经验介绍，利用“省教育学院附属小学”的优势，帮助结对学校聘请专家对其研究课题进行具体的指导，有效地促进了两校科研水平的共同提高。
4．教师联谊增情感
在几年的结对交流中，两校教师已经建立了深厚的感情。为了能让这份难得的友谊长存，两校的工会也携起手来，多次开展教师联谊活动，让双方教师在轻松愉快的环境中增进了解，共同进步。
三、遵循几个双赢“法宝”
随着互助活动的频繁开展，我们明显感到由此带来的双赢效应。我校的教育教学影响力得以更好地彰显，师资队伍的整体素养得到明显的提升；乡镇学校则在办学理念、教育管理、师资队伍建设、课堂教学改革等方面有了较大的改观。总结几年来工作的成功之处，我们认为与以下几个“法宝”密不可分：
1．互相尊重
城乡学校之间肯定会存在一些较明显的差距，但这并不表明乡镇学校没有优势，也不能说明城区学校就一定样样比乡村学校好。因此，我们在结对伊始，便将结对学校看做合作的伙伴，互助的好友，而不仅仅是帮扶的对象。从校长到教师，都以真诚的态度对待每一位来校进修的乡村教师。周蒲小学的教师说：“从每次交流活动中，我们都可以看出文三街小学领导是真心真诚的，参与活动的教师对每一节课也都作了精心的设计，充分体现了新的教学理念。我们确实学到了很多东西。”我们之所以能博得结对学校如此高的评价，还在于我校领导一直积极引导教师将结对互助工作看成是提高我校教师队伍人文素质的有效途径，从而保证了每次交流互助活动都能在一个平等、民主的氛围中进行。
2. 丰富内涵
在结对互助工作中，我们没有将互助交流的内容仅限于教育教学范围内，而是从办学理念、学校管理、课堂教学、教育科研、德育创新、师资队伍等方面作全方位的交流，不仅从行为上、方式上影响乡镇教师，而且在思想层面带给他们更多的冲击与思考。
3．加强互动
在结对交流中，最忌讳的便是结对学校的教师不敢大胆发表自己的观点，被动地接受城市学校的指导与帮助。我们在每次活动中，都特别强调互动的重要性。在教学研讨中，我们特别重视营造氛围、搭建平台，鼓励结对学校的教师大胆发表自己的见解，在唇枪舌剑中促进双方思维的碰撞、理念的提升。在学校管理中，我们让来校挂职的领导参与我校的日常管理，在互相学习、互相探讨中感受教育管理艺术的精髓。在教育科研中，我们一方面积极向结对学校提供经验帮助，另一方面大胆地将科研中遇到的问题与困惑摆出来，与他们共商讨，共研究。我们还注意到城乡学校在资源优势上的差异性，注重双方学校的资源互补。
4. 注重评价
在结对互助工作中，我们一方面看到了教师的主观能动性，另一方面也强调利用良性的评价机制来维持教师的积极性。学校对积极参与结对互助工作的教师给予年级组加分、个人贡献奖加分，以此激励教师参与结对工作的积极性，发挥团队力量，使结对工作成了集体的事。在每次的结对活动之后，我们都要组织一次感想汇报会，让参与结对的教师畅谈感想与收获，利用校报、校网刊登教师的结对随想录，扩大结对互助工作的影响。而教育局对我校结对工作的高度评价更给我们带来了坚持不懈的动力。
5. 贵在坚持
对于一所学校而言，搞一两次支教活动并不难，难就难在“坚持”二字上。我们自与乡镇学校结对以来，之所以能博得结对学校的广泛赞誉，就是因为我们一直将互助互学工作坚持到了今天。我们用一以贯之的韧性与执著影响着与我们结对的每一所学校，在坚持中收获了成功。
（编辑孙金鑫）