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《语文课程标准》提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，自然风光，文物古迹，民俗风情等都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。我们的家乡建平有着悠久的历史，灿烂的文化，光辉的革命斗争史，美丽的自然风光，飞速发展的建设成就，是一份极好的语文课程资源。我们十分重视乡情资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
一、读“家乡”
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物的内容，受到读物的感染。家乡与学生的日常生活紧密联系，阅读有关家乡内容的读物，容易引起学生的共鸣。
1.分类阅读
搜集资料。报纸上的、书上的、网上的……学生在搜集了大量阅读资料，有闪耀着远古文明曙光的牛河梁文化，有彪炳史册的历代名士，有风光旖旎的白山水库、飞瀑潺漫的喇嘛山，有感人肺腑的热东革命故事，有飞速发展的家乡建设，学生阅读的积极性得以激发。
整理资料。让学生把搜集到的资料按四大块(历史人物、名胜古迹、革命斗争、建设成就)整理，使阅读具有系统性。
组合阅读。将全班按四大块资料分成四组，自由选择其中一组，优化组合读书成员，合作学习，学生之间相互合作、相互促进，显示出充分的互动作用。
贴近生活。内容丰富的乡情专题阅读，有效地提高了学生阅读时的注意力。学生对家乡有了更深的了解，进一步激发了他们热爱家乡的思想感情。
2.信息加工
贴报。在乡情知识搜集、分类、组合阅读的基础上，指导各组选择材料贴成一张张小报，进行交换阅读，扩大阅读量。
编报。学生对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图、编成小报，有手抄报，有电脑小报。如《光辉灿烂的牛河梁文化》、《美丽的辽西》、《陈镜湖》……一份份像模像样的报纸诞生了。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西，在办报刊的过程中，提高了选择及加工信息的能力。
二、看家乡
古人云：行万里路，读万卷书。公园、博物馆、历史古迹、大自然的优美风光等，无一不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。利用家乡的旅游资源，开展“亲近家乡山和水”的活动，去亲身寻求、体验，让现实与阅读材料相得益彰，同时培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
1.组织集体活动
利用春游、秋游、夏令营去县级经济开发区——陶瓷工业园，那里优美的环境吸引了许多中外客商投资建厂，一排排、一幢幢的厂房，让学生感受到家乡的建设突飞猛进；去喇嘛山，四先贤(严子陵、王阳明、陈镜湖、黄梨洲)故里碑让学生知道，家乡的历代名士为后人留下了丰富的文化遗产，从而为自己是余姚人而自豪，努力学习，为家乡、为祖国增辉；参观热东革命根据地纪念馆，凭吊家乡的革命战斗遗址，聆听发生在家乡的革命战斗故事，使学生懂得，正是由于有无数的烈士牺性，才有今天的幸福生活，从而继承遗志，发愤学习，做革命事业的接班人。
2.发挥小队作用
学校组织集体参观，游览，毕竟受到时间的限制，充分发挥“雏鹰假日小队”的作用，聘请家长作为小队辅导员，带学生去参观、游览。白山水库、惠州城、陈镜湖纪念碑，牛河梁遗址……在轻松愉快的参观、旅游中，学生亲身领略绮丽风光和乡土人情，亲眼目睹家乡的历史沿革和灿烂文化，亲身检验改革开放的成果，进一步激发他们爱家乡、爱祖国的情感。
三、说家乡
“课程标准”强调以贴近生活的话题或情景来开展口语交际活动。结合阅读、游览、创设“苗苗”旅行社，开辟四条旅游专线，让学生担任小导游，向游客介绍家乡美景，培养学生口语表达、交际能力。
A线：牛河梁—喇嘛山、惠州城—陈镜湖纪念碑—王子坟(历史古迹)
B线：热东根据地纪念馆—热东游击纵队司令部旧址—热东革命烈士纪念碑(革命斗争史)
C线：陶瓷工业园—中国膨润土—全国文明村(建设成就)
D线：白山水库—惠州—城址—喇嘛山—陈镜湖纪念碑(自然风光)
每条线路设一名旅游部门经理，配有3-4名导游。游客先咨询旅行社，导游向游客详细介绍旅游地的情况。
活动中学生把阅读过的资料，看到过的景象，感受过的情景加以糅合，内化为自己的语言表达出来，使阅读吸收的信息有了一个极好的外化机会。
四、写家乡
写作能力是语文素养的综合体现。在开放式语文实践活动中，学生“情动于衷”，有话想说，有话能说，内心有了强烈的倾诉愿望，此时，不失时机地加以引导，让他们凝墨于纸，发表于文。于是在这些豆蔻少年笔下，流淌出闪烁着“秋实”光彩的文字。《喇嘛山》、《游天下玉苑》、《参观牛河梁博物馆》、《一日小导游》、《陶瓷基地》等，一篇篇充满活力的习作应运而生。一学生在文章中写到：“牛河梁遗址是中国东北内陆最早的新石器时代遗址，里面有石斧、骨针、头像、骨哨，还有刻着‘太阳纹’的象牙雕刻件……古代人民的聪明、智慧使我震惊。牛河梁遗址的发现，揭开了中华古文明的篇章。它以悠久的历史，丰富的内涵和罕见的珍品闻名于世，被誉为‘七千年前的文化宝库’，它是我们建平人的骄傲，也是我们每—个中国人的骄傲。”字里行间进发出民族自豪感。
及时将学生日记中的好文章投递出去。学生的许多习作发表在《未来作家报》、《小学生世界报》、《拼音报》等传媒上，我们大力表扬；利用红领巾广播站，让学生把自己的作品读给同学听；开设班级习作专刊，有《美丽的建平》、《牛河梁文化》、《体验与感觉》……图文并茂，一月一期，人手两份，一份自己欣赏、纪念，一份赠给亲戚、朋友，让他们和自己共享快乐；发动学生将自己的习作制成小册子，收藏、赠阅，进一步激发学生写作的积极性，提高写作能力。
责任编辑 梁 媛
一、读“家乡”
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物的内容，受到读物的感染。家乡与学生的日常生活紧密联系，阅读有关家乡内容的读物，容易引起学生的共鸣。
1.分类阅读
搜集资料。报纸上的、书上的、网上的……学生在搜集了大量阅读资料，有闪耀着远古文明曙光的牛河梁文化，有彪炳史册的历代名士，有风光旖旎的白山水库、飞瀑潺漫的喇嘛山，有感人肺腑的热东革命故事，有飞速发展的家乡建设，学生阅读的积极性得以激发。
整理资料。让学生把搜集到的资料按四大块(历史人物、名胜古迹、革命斗争、建设成就)整理，使阅读具有系统性。
组合阅读。将全班按四大块资料分成四组，自由选择其中一组，优化组合读书成员，合作学习，学生之间相互合作、相互促进，显示出充分的互动作用。
贴近生活。内容丰富的乡情专题阅读，有效地提高了学生阅读时的注意力。学生对家乡有了更深的了解，进一步激发了他们热爱家乡的思想感情。
2.信息加工
贴报。在乡情知识搜集、分类、组合阅读的基础上，指导各组选择材料贴成一张张小报，进行交换阅读，扩大阅读量。
编报。学生对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图、编成小报，有手抄报，有电脑小报。如《光辉灿烂的牛河梁文化》、《美丽的辽西》、《陈镜湖》……一份份像模像样的报纸诞生了。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西，在办报刊的过程中，提高了选择及加工信息的能力。
二、看家乡
古人云：行万里路，读万卷书。公园、博物馆、历史古迹、大自然的优美风光等，无一不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。利用家乡的旅游资源，开展“亲近家乡山和水”的活动，去亲身寻求、体验，让现实与阅读材料相得益彰，同时培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
1.组织集体活动
利用春游、秋游、夏令营去县级经济开发区——陶瓷工业园，那里优美的环境吸引了许多中外客商投资建厂，一排排、一幢幢的厂房，让学生感受到家乡的建设突飞猛进；去喇嘛山，四先贤(严子陵、王阳明、陈镜湖、黄梨洲)故里碑让学生知道，家乡的历代名士为后人留下了丰富的文化遗产，从而为自己是余姚人而自豪，努力学习，为家乡、为祖国增辉；参观热东革命根据地纪念馆，凭吊家乡的革命战斗遗址，聆听发生在家乡的革命战斗故事，使学生懂得，正是由于有无数的烈士牺性，才有今天的幸福生活，从而继承遗志，发愤学习，做革命事业的接班人。
2.发挥小队作用
学校组织集体参观，游览，毕竟受到时间的限制，充分发挥“雏鹰假日小队”的作用，聘请家长作为小队辅导员，带学生去参观、游览。白山水库、惠州城、陈镜湖纪念碑，牛河梁遗址……在轻松愉快的参观、旅游中，学生亲身领略绮丽风光和乡土人情，亲眼目睹家乡的历史沿革和灿烂文化，亲身检验改革开放的成果，进一步激发他们爱家乡、爱祖国的情感。
三、说家乡
“课程标准”强调以贴近生活的话题或情景来开展口语交际活动。结合阅读、游览、创设“苗苗”旅行社，开辟四条旅游专线，让学生担任小导游，向游客介绍家乡美景，培养学生口语表达、交际能力。
A线：牛河梁—喇嘛山、惠州城—陈镜湖纪念碑—王子坟(历史古迹)
B线：热东根据地纪念馆—热东游击纵队司令部旧址—热东革命烈士纪念碑(革命斗争史)
C线：陶瓷工业园—中国膨润土—全国文明村(建设成就)
D线：白山水库—惠州—城址—喇嘛山—陈镜湖纪念碑(自然风光)
每条线路设一名旅游部门经理，配有3-4名导游。游客先咨询旅行社，导游向游客详细介绍旅游地的情况。
活动中学生把阅读过的资料，看到过的景象，感受过的情景加以糅合，内化为自己的语言表达出来，使阅读吸收的信息有了一个极好的外化机会。
四、写家乡
写作能力是语文素养的综合体现。在开放式语文实践活动中，学生“情动于衷”，有话想说，有话能说，内心有了强烈的倾诉愿望，此时，不失时机地加以引导，让他们凝墨于纸，发表于文。于是在这些豆蔻少年笔下，流淌出闪烁着“秋实”光彩的文字。《喇嘛山》、《游天下玉苑》、《参观牛河梁博物馆》、《一日小导游》、《陶瓷基地》等，一篇篇充满活力的习作应运而生。一学生在文章中写到：“牛河梁遗址是中国东北内陆最早的新石器时代遗址，里面有石斧、骨针、头像、骨哨，还有刻着‘太阳纹’的象牙雕刻件……古代人民的聪明、智慧使我震惊。牛河梁遗址的发现，揭开了中华古文明的篇章。它以悠久的历史，丰富的内涵和罕见的珍品闻名于世，被誉为‘七千年前的文化宝库’，它是我们建平人的骄傲，也是我们每—个中国人的骄傲。”字里行间进发出民族自豪感。
及时将学生日记中的好文章投递出去。学生的许多习作发表在《未来作家报》、《小学生世界报》、《拼音报》等传媒上，我们大力表扬；利用红领巾广播站，让学生把自己的作品读给同学听；开设班级习作专刊，有《美丽的建平》、《牛河梁文化》、《体验与感觉》……图文并茂，一月一期，人手两份，一份自己欣赏、纪念，一份赠给亲戚、朋友，让他们和自己共享快乐；发动学生将自己的习作制成小册子，收藏、赠阅，进一步激发学生写作的积极性，提高写作能力。
责任编辑 梁 媛