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【摘要】英语是一门语言性学科，需要学生进行大量的语言交流，英语老师应该为学生多多提供发言交流的机会，课堂提问是一个十分有效的途径，英语老师应该根据英语的教学内容合理地设计教学方案，从中找到合适提问的点，采用恰当的方式和方法对学生进行提问，并为可能出现的各种反馈结果想好应对方案。
【关键词】初中英语；提问技巧；作用；策略
【作者简介】吴建红，福建省武夷山市朱子学校。
初中英语的学习相比于小学英语的学习更近了一步，更加趋向于语言交流场景学习，每个单元都会有一个主题，初中生应该开始了解英语的相关语言特点，进行一些具体情景内容的英语学习。只有一个方式恰当的课堂提问才能起到引导的作用，才能真正提高课堂效率。本文以下将详细论述初中英语教学中的课堂提问技巧：
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
课堂提问可以分不同的性质，导入式的课堂提问能够迅速地吸引学生的课堂注意力，进行一个很好的课堂导入，引出本节课的教学内容和学习主题；课堂中关于课堂内容的提问能够保持师生之间的良好互动，活跃课堂氛围，更重要的是活跃学生的学习思维，让学生能够跟上教师的教学进度；另外，还有测试性提问，教师能够激发学生的学习动力，给学生一定的“学习压力”，通过测试的提问，老师能够得到学生的学习效果反馈，进行查漏补缺，针对学生掌握不太好的知识，教师可以进行有针对性的再次讲解。总之，通过提问的方式，学生可以进行语言表达，将所学的英语知识用实际的语言表达出来，从而学生语言交际能力得到了提高，也会逐渐形成英语的语感和思维模式。
二、初中英语教学的课堂提问技巧
1.提问形式有多样性，激发学习兴趣。初中生在小学阶段所学的英语知识仅仅是一些基本的入门知识，到了初中阶段学生可能会对英语这一语言并没有一个大致的印象，再加之英语学习基础比较薄弱，相比于语文、数学这些学科，学生对英语的学习兴趣和学习主动性相对也比较弱。因此，初中的英语教师担负着开启初中生英语正式学习阶段的任务，首先必须要激发学生对英语的学习兴趣，让学生感受英语学习的趣味性。因此，在课堂提问时应该采取多样化的提问方式，根據学生的兴趣之所在选取比较丰富和新颖的提问方式，引起学生的兴趣。可以分小组进行小组提问，也可以分别提问，同时也可以利用多媒体采用随机性的提问（同类问题的问题设置多样性、回答问题的同学利用“电脑摇号”随机抽取）……比如说，在初中英语（仁爱版）七年级上册Unit 4 Topic 2 Would you like to cook with us ？的学习中，首先教师要帮助学生认识本话题学习的新单词free，up， West Hill， picnic， call， when， tomorrow教师先进行读音的教学，让学生进行练习，然后进行一个效果测试，但并不是简单的采取抽点让学生读单词的方式，而是播放一段简短的含有目标单词的录音，让学生听，然后选择听到了哪些学到的单词，这样学生不仅掌握了纯正的单词读音，更加提高了听力。对于本单元的重点句型，教师可以采用场景模拟的方式让学生掌握，给定具体的显示情景，让学生根据教材上的主要句型表演场景对话：让学生仔细观察一副图画，提问：Who’re they？What are they doing？ 然后让学生进行对话设计与表演。这样教学提问形式多种多样，由此能够带来丰富的课堂教学活动，让学生积极参与到英语课堂的交流与运用当中来。
2.提问内容有针对性，提升学习效率。教师必须明确，教学课堂中的提问是为了教学内容而服务的，提问内容必须与教学核心内容紧密联系，帮助学生进行知识的理解与记忆的。教师在进行教学设计时应该综合考虑各方面因素设置合理的教学提问，在实际操作提问时，也不能够天马行空地随意提问，否则，会浪费不必要的课堂时间，妨碍课程进度。另外，教师提问的对象也要有针对性，不同学生的英语基础不同，提问要考虑学生的学习水平，要给学生提出一些“够得着”的问题，不能太难也不能太简单。比如说，在初中英语（仁爱版）八年级上册unit 1 Topic 2 I’ll kick you the ball again.的学习中，对于教材上的一些练习内容，教师需要带着学生完成。首先向学生解释题目的意思，然后再进行练习。对于一些不需要听听力的练习可以让基础薄弱的同学凭自己的理解去做，掌握本单元的重点句型：“Would you mind doing sth. ？”，能够进行简单的交流就好；但是对于基础好的同学可以让他们回答相应的听力问题，在Section A部分1b这一题，完成句子填空。这样学生要理解听力材料做题。这样有针对性的提问就能够大大提高英语教学的课堂效率。
3.提问方式有科学性，鼓励学生自信。最后需要注意的是，学生应该注意课堂提问对学生的影响，课堂提问很有可能影响学生学习英语的自信心。因此，教师在进行提问时一定要有很大的耐心，提问的方式要让学生能够接受，提问语气要委婉，循循善诱，引导学生进行思考。在学生答不上来应该进行相应的引导与提示，学生回答之后要对学生进行肯定和鼓励，即使学生答不上来所提的问题，教师也应该给予鼓励，保持学生学习的自信心。
综上所述，教师在进行英语教学的课堂提问时，应该掌握有效合适的提问策略，使得课堂问题与教学内容完美结合，启发学生的学习思路，引导学生进行积极的发言与交流，真正能够提高学生英语学习的语感。同时，有效的课堂提问对于营造一个活跃的课堂氛围也有重要作用，教师能够通过提问与学生进行有效的交流，得到学生的反馈，以便于进行教学调整与改进。
参考文献：
[1]陈澄.初中英语课堂的提问技巧[J].新校园（中旬），2015，09.
[2]谢华.浅探初中英语课堂教学中的提问技巧[J].初中生优秀作文， 2015，17.
[3]刘玉.初中英语教学课堂的提问技巧[J].新课程（中），2015，12.
【关键词】初中英语；提问技巧；作用；策略
【作者简介】吴建红，福建省武夷山市朱子学校。
初中英语的学习相比于小学英语的学习更近了一步，更加趋向于语言交流场景学习，每个单元都会有一个主题，初中生应该开始了解英语的相关语言特点，进行一些具体情景内容的英语学习。只有一个方式恰当的课堂提问才能起到引导的作用，才能真正提高课堂效率。本文以下将详细论述初中英语教学中的课堂提问技巧：
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
课堂提问可以分不同的性质，导入式的课堂提问能够迅速地吸引学生的课堂注意力，进行一个很好的课堂导入，引出本节课的教学内容和学习主题；课堂中关于课堂内容的提问能够保持师生之间的良好互动，活跃课堂氛围，更重要的是活跃学生的学习思维，让学生能够跟上教师的教学进度；另外，还有测试性提问，教师能够激发学生的学习动力，给学生一定的“学习压力”，通过测试的提问，老师能够得到学生的学习效果反馈，进行查漏补缺，针对学生掌握不太好的知识，教师可以进行有针对性的再次讲解。总之，通过提问的方式，学生可以进行语言表达，将所学的英语知识用实际的语言表达出来，从而学生语言交际能力得到了提高，也会逐渐形成英语的语感和思维模式。
二、初中英语教学的课堂提问技巧
1.提问形式有多样性，激发学习兴趣。初中生在小学阶段所学的英语知识仅仅是一些基本的入门知识，到了初中阶段学生可能会对英语这一语言并没有一个大致的印象，再加之英语学习基础比较薄弱，相比于语文、数学这些学科，学生对英语的学习兴趣和学习主动性相对也比较弱。因此，初中的英语教师担负着开启初中生英语正式学习阶段的任务，首先必须要激发学生对英语的学习兴趣，让学生感受英语学习的趣味性。因此，在课堂提问时应该采取多样化的提问方式，根據学生的兴趣之所在选取比较丰富和新颖的提问方式，引起学生的兴趣。可以分小组进行小组提问，也可以分别提问，同时也可以利用多媒体采用随机性的提问（同类问题的问题设置多样性、回答问题的同学利用“电脑摇号”随机抽取）……比如说，在初中英语（仁爱版）七年级上册Unit 4 Topic 2 Would you like to cook with us ？的学习中，首先教师要帮助学生认识本话题学习的新单词free，up， West Hill， picnic， call， when， tomorrow教师先进行读音的教学，让学生进行练习，然后进行一个效果测试，但并不是简单的采取抽点让学生读单词的方式，而是播放一段简短的含有目标单词的录音，让学生听，然后选择听到了哪些学到的单词，这样学生不仅掌握了纯正的单词读音，更加提高了听力。对于本单元的重点句型，教师可以采用场景模拟的方式让学生掌握，给定具体的显示情景，让学生根据教材上的主要句型表演场景对话：让学生仔细观察一副图画，提问：Who’re they？What are they doing？ 然后让学生进行对话设计与表演。这样教学提问形式多种多样，由此能够带来丰富的课堂教学活动，让学生积极参与到英语课堂的交流与运用当中来。
2.提问内容有针对性，提升学习效率。教师必须明确，教学课堂中的提问是为了教学内容而服务的，提问内容必须与教学核心内容紧密联系，帮助学生进行知识的理解与记忆的。教师在进行教学设计时应该综合考虑各方面因素设置合理的教学提问，在实际操作提问时，也不能够天马行空地随意提问，否则，会浪费不必要的课堂时间，妨碍课程进度。另外，教师提问的对象也要有针对性，不同学生的英语基础不同，提问要考虑学生的学习水平，要给学生提出一些“够得着”的问题，不能太难也不能太简单。比如说，在初中英语（仁爱版）八年级上册unit 1 Topic 2 I’ll kick you the ball again.的学习中，对于教材上的一些练习内容，教师需要带着学生完成。首先向学生解释题目的意思，然后再进行练习。对于一些不需要听听力的练习可以让基础薄弱的同学凭自己的理解去做，掌握本单元的重点句型：“Would you mind doing sth. ？”，能够进行简单的交流就好；但是对于基础好的同学可以让他们回答相应的听力问题，在Section A部分1b这一题，完成句子填空。这样学生要理解听力材料做题。这样有针对性的提问就能够大大提高英语教学的课堂效率。
3.提问方式有科学性，鼓励学生自信。最后需要注意的是，学生应该注意课堂提问对学生的影响，课堂提问很有可能影响学生学习英语的自信心。因此，教师在进行提问时一定要有很大的耐心，提问的方式要让学生能够接受，提问语气要委婉，循循善诱，引导学生进行思考。在学生答不上来应该进行相应的引导与提示，学生回答之后要对学生进行肯定和鼓励，即使学生答不上来所提的问题，教师也应该给予鼓励，保持学生学习的自信心。
综上所述，教师在进行英语教学的课堂提问时，应该掌握有效合适的提问策略，使得课堂问题与教学内容完美结合，启发学生的学习思路，引导学生进行积极的发言与交流，真正能够提高学生英语学习的语感。同时，有效的课堂提问对于营造一个活跃的课堂氛围也有重要作用，教师能够通过提问与学生进行有效的交流，得到学生的反馈，以便于进行教学调整与改进。
参考文献：
[1]陈澄.初中英语课堂的提问技巧[J].新校园（中旬），2015，09.
[2]谢华.浅探初中英语课堂教学中的提问技巧[J].初中生优秀作文， 2015，17.
[3]刘玉.初中英语教学课堂的提问技巧[J].新课程（中），2015，12.