【摘 要】
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夏天的时候,在外婆家吃过晚饭,我最爱跟着外公外婆出去散散步了。夕阳早已从山头沉下去了,茫茫的天空白恍恍的,像挂起的白旗。天空再也没有白天的燥热。走过村子里窄窄的小路
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夏天的时候,在外婆家吃过晚饭,我最爱跟着外公外婆出去散散步了。夕阳早已从山头沉下去了,茫茫的天空白恍恍的,像挂起的白旗。天空再也没有白天的燥热。走过村子里窄窄的小路,两旁青砖古瓦的老屋,在饱受风雨侵蚀后,仍旧默默地伫立着,像是沧桑岁月的雕塑。用水泥新建的房子也不少,没有张扬的装饰,有的还
In the summer, my grandmother had eaten dinner and I loved to go out for a walk with my grandparents. The setting sun has long been sank from the top of the sky, the vast sky white, such as hanging white flag. The sky is no longer hot during the day. Through the narrow path in the village, old brick homes on both sides of blue brick are still in silent standing after being eroded by wind and rain, like the vicissitudes of life. New houses with cement are also many, there is no publicity decoration, and some still
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摘要：本文主要分析基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略. 关键词：初中化学 生活化问题教学 生活化问题教学指的是，结合学生积累的生活经验、生活现象开展教学活动.在这个过程中，教师以问题为主线，鼓励学生自主探究、相互合作学习初中化学知识. 一、实施生活化问题教学的重要性 1.有助于激发学生的学习热情.在初中化学教学中，兴趣起着至关重要的作用.将生活化元素引入到教学中，能够吸引学生的注
教师的沟通能力是衡量教师工作能力的一个重要标准。与家长的沟通是一门艺术，沟通方法的选择，沟通水平的高低，可以直接影响到教育工作的质量和效果。怎样才能更好地与家长沟通，以达到预期的教育目标呢？ 积极主动。家长是学校教育活动的重要参与者。身为教师，要积极主动地与家长谈话，共同商讨使学生健康成长的方式。比如，经常利用各类信息平台发送信息，对学生的微小进步进行表扬。每周坚持发送，并与家长主动沟通，很快便
梦中鸳鸯梦惊破,一时间,春山澹澹,秋水盈盈。那时桥上的雨丝穿越千年的梦,徘徊在我的窗前。低声倾诉,念情为何物。望向夜的深处,只剩下模糊的桥上,隐约一人撑伞为伊人。伊人
兴趣是学生学习知识和发展思维的动力，也是素质教育至关重要的条件.下面就在化学教学中培养学生的学习兴趣谈点体会. 一、上好序言课，培养学习兴趣 九年级刚开始接触化学，学生的好奇心强.在上序言课时，教师要充分利用学生对学习内容的好奇心，使他们兴致勃勃地参与学习活动.教师要让学生情绪高涨地参与化学教学活动，为新课学习奠定基础，培养学生的学习兴趣，提高他们的求知欲，使学生从一开始就出现一个爱学化学的好
一次偶然,从朋友口中得知紫菜对人体有诸多益处,便缠着爸爸给我做紫菜汤,一口气喝下了一大碗。从此,我便与紫菜结下了缘。每个周末回家的路上都要买一袋速食紫菜。爸爸问我是
通过模拟经济运行说明经济繁荣和经济危机产生的根源是经济成果分配的不均。如果强行使经济成果分配均匀,那么经济就会崩溃。调节经济最根本的手段是调节经济成果的分配。通
那一年，丽婷从外校转到我班，她斯斯文文的，整个报名注册过程都是站着默不作声，任由母亲忙个不停。所有手续办理完毕后，丽婷的父母同时来到我身边，询问生活补贴办理事宜。尽管我反复解释：“现在还没到办理时间，到时学校会有通知的；生活补贴不是每个学生都有份的，每学期只能占总学生数的70%；要经过集体评议，不是哪一个人能说了算的……”夫妇俩还是喋喋不休地说个不停。我话语中听懂了他俩的意思：无论如何，他们的女儿
同学们喜欢边看书边思考吗？这可是个好习惯啊。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
我青春，我快乐。作为老师，一年四季和这些蓬勃成长的弟子相伴，他们活跃新奇的思维、指点江山的勇气和使不完的青春活力，总是源源不断地汇入我的心田，使我始终保持一颗年轻的心。即使弟子中偶有一两个“偷采白莲回，不知藏踪迹”或“溪头卧剥莲蓬”的，我也因为他们的童趣、天真而陶然接受。有同事开玩笑地叫我“老小孩”“老顽童”，我也乐于接受这样的称谓。因为有了年轻的心态，自然也就拥有了旺盛的活力，自己将不被摈弃于时
在新课程背景下，高中数学教学要面向全体学生.但是一个班集体中总有一些后进生.这里的“后进生”是指，素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体.用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的.那么，在高中数学教学中如何转化后进生呢？ 一、后进生在高中数学教学中的主要表现 1.基础知识掌握的不牢固.后进生对课本上的基础知识掌握不牢，概念、