【摘 要】
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中职听障生工匠精神培育是职业教育内涵发展的必然需求,不仅有助于我国脱贫攻坚战,而且能帮助青春期特殊学生构建正确的三观。本文根据听障生的特点,总结了中职特殊学校可运用将工匠精神融入课程思政,将专业教学与实践紧密结合,加强校企合作、深化产教融合,持续不断的加大校园文化建设力度这四种可实施性路径,多方位培育听障生爱岗敬业、精益求精等工匠精神,助力特殊学生成为“自尊自爱、自强自立”的高素质技能型人才。
【机 构】
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陕西省城市经济学校工艺美术与服装教研室
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中职听障生工匠精神培育是职业教育内涵发展的必然需求,不仅有助于我国脱贫攻坚战,而且能帮助青春期特殊学生构建正确的三观。本文根据听障生的特点,总结了中职特殊学校可运用将工匠精神融入课程思政,将专业教学与实践紧密结合,加强校企合作、深化产教融合,持续不断的加大校园文化建设力度这四种可实施性路径,多方位培育听障生爱岗敬业、精益求精等工匠精神,助力特殊学生成为“自尊自爱、自强自立”的高素质技能型人才。
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