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摘 要：当今社会，教师要和学生一起高效地完成学习任务，让学生快乐地学，在轻松的氛围中成长为一个乐观向上的人。本文着力通过提升教师的职业幸福感，来对高效课堂的构建产生积极的影响。
关键词：高效课堂；教师；幸福感
教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。高效课堂就是在单位教学时间内，有效完成教学任务、达成教学目标，取得较好的教育教学效果和社会效益的课堂。影响高效课堂的因素很多，但我认为要实施高效课堂，教师的职业幸福感是其中的一个重要因素，这种发自内心的高层次情感体验直接影响到了课堂的教学效率。一个成天压抑、郁闷，深深厌倦这个职业的教师，是无法取得持续的高效课堂的。
一、用健康的心态正确看待职业
这些年来，随着市场经济的飞速发展，教师这一职业的经济与社会地位也在不断提高，但不可否认的是，它与一些职业存在着差距，尤其是一些高薪职业。在一些教师的心中，这是一个高付出、低回报的职业，他们开始迷茫，开始怀疑自己选择这个职业的初衷。有着这样的内心世界，当他走进学校，面对学生时，他还有心情去研究课堂的高效吗？所以既然改变不了事实，就改变我们的态度，变消极为积极，拥有一种阳光心态。保持阳光心态，首先最主要的就是要有一颗平常心，凡事不要太计较，同时还要有一颗宽容心，一颗感恩的心。
1.重新审视这个职业
教师这个职业的特殊性需要教师付出更多的时间和精力，且责任重大。不管当初是因为什么样的原因走进这一行，但俗话说“做一行，爱一行”，爱一行，才能做好一行，在工作中寻找乐趣。只有真正爱上教育，才可能将压力化为动力，从中得以自我实现，获得喜悦，得到快乐，收获幸福。备课时，心中有学生，知道同一个内容不同层次的学生有着不同的接受和掌握情况；上课时，心中有学生，知道因材施教，让每一个学生都能有所收获。如学困生掌握了最基本的知识点和最简单的方法，在情感价值观方面有所体悟。优秀生掌握了深层次的知识点和技能，提升了情感价值观。在一节课上，学生通过努力感受到了收获和成就感，他们幸福了，与此同时，教师也幸福了，因为幸福感是可以传递的。
2.重新享受这个讲台
教室的讲台就是教师人生的舞台。每一堂课如同一场舞台剧，一声齐称的“老师好”使大幕徐徐拉开。在课堂上，教师是教学的组织者、教材的参与者、学生的合作者，他与学生一起与教材对话，与编者对话。在民主平等的氛围中，学生或倾听，或合作，或交流。在此期间，他们的心理处于兴奋和抑制的最佳状态，他们的需求节奏便是课堂的教学节奏。
二、用发展的脚步体验幸福职业
教师要获得更高的幸福体验就要把自己打造成一名发展型的教师，更新教育观念，积极寻求专业发展，进行不断的提升和完善。通过自身的学习，在课堂上我们训练学生的思维，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，引导他们养成勤于思考的习惯。在还是一名师范生的时候，我知道了要给学生“一碗水”，教师要有“一桶水”。十余年的工作经历告诉我，这“一桶水”必须是不断更新的“活水”。通过自身素质的提高，教师在课堂上可以在主持人、引导者、参与者之间灵活转换。采用不同的方式调动学生的主观能动性，准确地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
具备渊博的专业知识、精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，向40分钟要效率，教师从容地教、学生从容地学，课堂的高效得以实现。教师自身也从中收获着学生的爱戴，再加教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感，从而更幸福。所以，教师专业水平提升是教师幸福之源。
综上所述，教师职业的幸福感会对构建高效课堂产生积极的影响，教师心存幸福美好，才会在一点一滴中真正去关心学生；教师心存幸福美好，才会在每一节课上关注每一个学生，打造高效的课堂。
参考文献：
[1]孙钰华.教师职业认同对教师幸福感的影响[J].宁波大学学报（教育科学版），2008（5）.
[2]卢 清，成 云.教师职业幸福感研究综述[J].江苏教育研究，2008（3）.
关键词：高效课堂；教师；幸福感
教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。高效课堂就是在单位教学时间内，有效完成教学任务、达成教学目标，取得较好的教育教学效果和社会效益的课堂。影响高效课堂的因素很多，但我认为要实施高效课堂，教师的职业幸福感是其中的一个重要因素，这种发自内心的高层次情感体验直接影响到了课堂的教学效率。一个成天压抑、郁闷，深深厌倦这个职业的教师，是无法取得持续的高效课堂的。
一、用健康的心态正确看待职业
这些年来，随着市场经济的飞速发展，教师这一职业的经济与社会地位也在不断提高，但不可否认的是，它与一些职业存在着差距，尤其是一些高薪职业。在一些教师的心中，这是一个高付出、低回报的职业，他们开始迷茫，开始怀疑自己选择这个职业的初衷。有着这样的内心世界，当他走进学校，面对学生时，他还有心情去研究课堂的高效吗？所以既然改变不了事实，就改变我们的态度，变消极为积极，拥有一种阳光心态。保持阳光心态，首先最主要的就是要有一颗平常心，凡事不要太计较，同时还要有一颗宽容心，一颗感恩的心。
1.重新审视这个职业
教师这个职业的特殊性需要教师付出更多的时间和精力，且责任重大。不管当初是因为什么样的原因走进这一行，但俗话说“做一行，爱一行”，爱一行，才能做好一行，在工作中寻找乐趣。只有真正爱上教育，才可能将压力化为动力，从中得以自我实现，获得喜悦，得到快乐，收获幸福。备课时，心中有学生，知道同一个内容不同层次的学生有着不同的接受和掌握情况；上课时，心中有学生，知道因材施教，让每一个学生都能有所收获。如学困生掌握了最基本的知识点和最简单的方法，在情感价值观方面有所体悟。优秀生掌握了深层次的知识点和技能，提升了情感价值观。在一节课上，学生通过努力感受到了收获和成就感，他们幸福了，与此同时，教师也幸福了，因为幸福感是可以传递的。
2.重新享受这个讲台
教室的讲台就是教师人生的舞台。每一堂课如同一场舞台剧，一声齐称的“老师好”使大幕徐徐拉开。在课堂上，教师是教学的组织者、教材的参与者、学生的合作者，他与学生一起与教材对话，与编者对话。在民主平等的氛围中，学生或倾听，或合作，或交流。在此期间，他们的心理处于兴奋和抑制的最佳状态，他们的需求节奏便是课堂的教学节奏。
二、用发展的脚步体验幸福职业
教师要获得更高的幸福体验就要把自己打造成一名发展型的教师，更新教育观念，积极寻求专业发展，进行不断的提升和完善。通过自身的学习，在课堂上我们训练学生的思维，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，引导他们养成勤于思考的习惯。在还是一名师范生的时候，我知道了要给学生“一碗水”，教师要有“一桶水”。十余年的工作经历告诉我，这“一桶水”必须是不断更新的“活水”。通过自身素质的提高，教师在课堂上可以在主持人、引导者、参与者之间灵活转换。采用不同的方式调动学生的主观能动性，准确地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
具备渊博的专业知识、精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，向40分钟要效率，教师从容地教、学生从容地学，课堂的高效得以实现。教师自身也从中收获着学生的爱戴，再加教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感，从而更幸福。所以，教师专业水平提升是教师幸福之源。
综上所述，教师职业的幸福感会对构建高效课堂产生积极的影响，教师心存幸福美好，才会在一点一滴中真正去关心学生；教师心存幸福美好，才会在每一节课上关注每一个学生，打造高效的课堂。
参考文献：
[1]孙钰华.教师职业认同对教师幸福感的影响[J].宁波大学学报（教育科学版），2008（5）.
[2]卢 清，成 云.教师职业幸福感研究综述[J].江苏教育研究，2008（3）.