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【摘要】在英语教学中，现代网络教学有诸多方面的优势，网络教学在教育 教学领域中有不可取代的优势，它能激发学生兴趣，较容易地突破教学重、难点，即改变了教师的教，又能促进学生的学，是推进素质教育，提高课堂教学质量的一大优势。这并非对传统教学方式的抛弃，而是现代教育发展的必然结果传统与现代的优势互补，相辅相成，能够推进英语教学的更好发展。
【关键词】英语教学改革网络教学传统教学
网络教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术的教学模式，是利用已经普及的家庭电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业网络教学平台，实现异地互动教学的新型教学模式，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。网络教学以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现双向交流的独特媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究性学习方式对学习环境提出的要求，成为新型学习生态环境的有机因素和探究性教学活动的重要方式。
网络教学打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。它以其独特的优势在传统教学的基础上产生了巨大的力量，也日益受到广大教育工作者的重视。综观各方研究，许多人都认为，网络环境下的教学给教师和学生都提供了前所未有的教学环境和手段：一方面，网络环境使学生能够充分利用海量的网络信息资源；另一方面,这些资源提供了视觉、听觉等多方面因素来影响教师和学生；因而与传统环境下的教学相比，有着无可比拟的优势。
一、网络教学有利于激发学习兴趣
网络教学就是通过网络进行在线学习，即在教育领域建立互联网平台（网站），学员通过上网登录到相应的网络（网站）进行一种全新的、自主的、交互的学习方式，享用教学网站提供的各学科、各门课程的教学资源，不受时空限制，教育者可将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂，打破传统教育教学信息局限，以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能极大限度地激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二、网络教学给学生主动获取、展示信息提供舞台
传统的教学，学生独立学习和探索的机会少。而在网络教学中，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。一方面当你解题出现错误时，计算机立即给予帮助，引导学生思考，独立地发现和解决问题，直到解对为止；另一方面利用网络系统的功能，学生可随时举手向老师提问，而且老师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分组解答或转播讲解以及个别提问。这样就能使学生在教学课堂上有机会主动参与学习，真正成为学习的主
人，实现自我教育。
三、网络教学缩短认识事物过程，促进学生思维能力和非智力因素的开发
在传统教学中，学生认识事物的过程是由感知、理解教材，巩固和运用知识几个环节组成的。而网络教学暨现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体；让学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系，从而缩短了学生认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养及情感、意志等非智力因素
的开发，从而提高教学效果。
四、运用网络教学，减轻教师的劳动强度，节省时间，提高效率
传统的教学方法是一支粉笔、一本书、教师满堂灌，大量的时间花在教师的板书和语言讲述上，留给学生思考和讨论的时间很少，教师的工作量大，不利于学生独立思考和自主学习。运用网络教学以及多媒体课件，将各种需要展示的内容运用到教学过程中，一方面使学生易于接受，并参与到教与学的互动过程中来，充分发挥其主体意识，培养自主学习的能力；另一方面，减少了教师板书、讲述的时间，减轻了教师的劳动强度，提高了课堂效率。
初中英语教学应该为学生提供良好的语言学习环境, 充分利用网络教学及多媒体教学技术, 改进传统的以教师讲授为主的“填鸭式”课堂教学模式。自主学习已成为当今教育界一个重要的研究主体，它充分体现了信息时代对中学生学习的要求。它不仅是一种有效的学习方式，也是一种学习能力。在这种学习理论指导下，充分利用以多媒体网络技术为支持的语言学习环境，已成为英语教学发展的必然趋势。学生自主学习能力的有效提高已经成为衡量英语教学和改革成功与否的重要标志。基于我国目前初中英语教学的实际情况，在相当长一段时间里，多种教学模式并存的现象仍然还会存在。但在英语教学过程中，我们应该注意调整各种教学模式,发挥网络教学优势, 网络教学与英语传统教学的优势互补，帮助学生形成良好的自主学习习惯，树立正确的学习态度,提高学生的自主学习的能力, 使他们真正地掌握英语这门语言，从而达到提高英语教学质量和教学效果的目的。
【关键词】英语教学改革网络教学传统教学
网络教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术的教学模式，是利用已经普及的家庭电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业网络教学平台，实现异地互动教学的新型教学模式，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。网络教学以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现双向交流的独特媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究性学习方式对学习环境提出的要求，成为新型学习生态环境的有机因素和探究性教学活动的重要方式。
网络教学打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。它以其独特的优势在传统教学的基础上产生了巨大的力量，也日益受到广大教育工作者的重视。综观各方研究，许多人都认为，网络环境下的教学给教师和学生都提供了前所未有的教学环境和手段：一方面，网络环境使学生能够充分利用海量的网络信息资源；另一方面,这些资源提供了视觉、听觉等多方面因素来影响教师和学生；因而与传统环境下的教学相比，有着无可比拟的优势。
一、网络教学有利于激发学习兴趣
网络教学就是通过网络进行在线学习，即在教育领域建立互联网平台（网站），学员通过上网登录到相应的网络（网站）进行一种全新的、自主的、交互的学习方式，享用教学网站提供的各学科、各门课程的教学资源，不受时空限制，教育者可将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂，打破传统教育教学信息局限，以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能极大限度地激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二、网络教学给学生主动获取、展示信息提供舞台
传统的教学，学生独立学习和探索的机会少。而在网络教学中，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。一方面当你解题出现错误时，计算机立即给予帮助，引导学生思考，独立地发现和解决问题，直到解对为止；另一方面利用网络系统的功能，学生可随时举手向老师提问，而且老师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分组解答或转播讲解以及个别提问。这样就能使学生在教学课堂上有机会主动参与学习，真正成为学习的主
人，实现自我教育。
三、网络教学缩短认识事物过程，促进学生思维能力和非智力因素的开发
在传统教学中，学生认识事物的过程是由感知、理解教材，巩固和运用知识几个环节组成的。而网络教学暨现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体；让学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系，从而缩短了学生认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养及情感、意志等非智力因素
的开发，从而提高教学效果。
四、运用网络教学，减轻教师的劳动强度，节省时间，提高效率
传统的教学方法是一支粉笔、一本书、教师满堂灌，大量的时间花在教师的板书和语言讲述上，留给学生思考和讨论的时间很少，教师的工作量大，不利于学生独立思考和自主学习。运用网络教学以及多媒体课件，将各种需要展示的内容运用到教学过程中，一方面使学生易于接受，并参与到教与学的互动过程中来，充分发挥其主体意识，培养自主学习的能力；另一方面，减少了教师板书、讲述的时间，减轻了教师的劳动强度，提高了课堂效率。
初中英语教学应该为学生提供良好的语言学习环境, 充分利用网络教学及多媒体教学技术, 改进传统的以教师讲授为主的“填鸭式”课堂教学模式。自主学习已成为当今教育界一个重要的研究主体，它充分体现了信息时代对中学生学习的要求。它不仅是一种有效的学习方式，也是一种学习能力。在这种学习理论指导下，充分利用以多媒体网络技术为支持的语言学习环境，已成为英语教学发展的必然趋势。学生自主学习能力的有效提高已经成为衡量英语教学和改革成功与否的重要标志。基于我国目前初中英语教学的实际情况，在相当长一段时间里，多种教学模式并存的现象仍然还会存在。但在英语教学过程中，我们应该注意调整各种教学模式,发挥网络教学优势, 网络教学与英语传统教学的优势互补，帮助学生形成良好的自主学习习惯，树立正确的学习态度,提高学生的自主学习的能力, 使他们真正地掌握英语这门语言，从而达到提高英语教学质量和教学效果的目的。