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摘 要： 游戏是儿童的基本权利。对于刚刚步入小学的学生而言，游戏化教学能够更好地达到寓教于乐的目的。在小学语文教学中，教师要善于结合小学生的心理特点，将游戏作为沟通教师和学生的桥梁，让学生在轻松愉快的环境中快乐地学习，促进学生的身心健康发展。本文结合游戏教学在小学语文教学中的作用，分析游戏教学在小学语文教学中的运用策略。
关键词： 小学语文 游戏教学 教学应用
对于小学生而言，爱玩是他们的天性，尤其是对于刚刚由幼儿园步入小学的学生，游戏是陪伴他们成长的良师益友。近年来，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，对课堂教学的改革和创新已经成为教师教学的重要组成部分。游戏教学作为创新教师课堂教学模式的重要手段，近年来越来越受广大教师的重视。因此，在小学语文教学中，教师要结合小学生的心理年龄特点，结合课堂教学内容，将一些极具趣味性和教育性的游戏融入课堂教学中，通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教学目的。以下笔者结合自身的小学语文教学实践经验，分析游戏化教学在小学语文教学中的作用及其相应的策略。
一、游戏化教学在小学语文教学中的重要性及其意义分析
在小学语文教学中，游戏化教学的运用具有积极的意义，具有如下：
1.有利于激发学生的学习兴趣。
著名教育专家说：儿童的天性是玩，是崇尚自由。这就要求小学语文教师在教学中要善于尊重儿童的这种“天性”，并善于利用这种“天性”，从而达到良好的教学目的。在传统小学语文教学中，教师往往习惯性地采用照本宣科的方式给学生灌输知识，这样的教学目的往往容易扼杀学生的天性。游戏教学在小学语文教学中的应用，教师可将游戏和小学语文的教学内容有机地整合起来，增强课堂教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。
2.有利于营造和谐的课堂教学氛围。
传统的小学语文教学课堂，整个课堂教学气氛是凝重的，教师往往不断地给学生灌输知识，指导学生完成作业。学生在这样的环境下往往会有较重的心理负担，总是担心自己做不好而受到老师的责骂。游戏教学在小学语文教学中的应用，可以有效地改变这样的教学现状。游戏所表现出来的轻松、快乐，可以瞬间融化学生，满足学生的求知欲和好奇心，达到寓教于乐的教学目的。
3.有利于建构教师和学生之间沟通的桥梁。
对于课堂教学而言，沟通是促进课堂教学效率提升的一种有效手段。在小学语文教学中，游戏教学的运用，可以促进教师和学生之间形成良好的互动关系，这种互动可以促进教师和学生的沟通，为教师和学生的沟通建构有益的桥梁。这种沟通和互动是新课程改革背景之下的有效教学课堂。
二、小学语文教学中游戏化教学的现状
游戏化教学是新课程改革给当前教师教学的基本要求，虽然游戏化教学具有很多积极的意义，但是，在实际的教学活动中，很多教师的教学难以有机地渗透游戏化教学。一方面，教师对游戏化教学的重要性认识不足，甚至没有相应的游戏化教学的意识，总认为课堂教学就应当严谨，不应当过于活跃。另一方面，某些教师在教学中对相应的教学游戏知之甚少，对游戏教学的实质认识不足，总认为所谓的游戏就是玩，却不知游戏教学对于学生的现实教育意义。总之，在小学语文教学中，课堂教学过于凝重、严谨、缺乏沟通和互动是一个普遍的教学现状，游戏化教学严重缺位。
三、游戏化教学在小学语文教学中的应用策略
1.转变教学理念，重视寓教于乐。
对于教师的课堂教学而言，笔者认为：寓教于乐是一种理想的教学模式。中国的教育往往习惯性采用高压态势的教学模式，古代教师还必须手持教鞭以发挥对学生的威慑作用。正是这种所谓的传统教育，扼杀了中国孩子的天性千年有余，使得学生的创造能力受到极大的制约。因此，在新时代，21世纪的教师在教学理念上应当与时代接轨，与国际接轨，彻底地转变传统的教学理念，认识到游戏教学在学生学习生活中的重要性，认识到寓教于乐对于学生的成长而言具有多么重要的意义。在实际教学活动中，充分运用游戏教学，真正地达到寓教于乐的教学目的。
2.不断提升教师的游戏化水平。
在小学语文教学中，要达到良好的游戏化教学效果，教师仅仅有意识远远不够，还需要教师有较强的游戏化教学能力，这样在实际教学活动中，教师才能有效地结合教学内容，渗透游戏教学。因此，新时代的小学语文教师应当有“活到老、学到老”的学习理念，通过强化自身的知识储备，通过参加在职培训等方式，不断提高自己的语文教学实践能力，在不断的摸索中取得进步，提高自身的游戏化教学能力。
3.不断丰富游戏化教学的手段。
对于任何一种教学模式，长期反复使用总会显得单一而无趣。因此，在小学语文教学中，教师要达到良好的游戏化教学效果，必须不断创新游戏化教学手段，丰富游戏化教学内容，利用不同的游戏激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习能力。
4.游戏化教学要善于把握好“度”。
凡事过犹不及。在小学语文教学中，游戏化教学只是一种辅助性教学模式，是激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性的有效模式，但是游戏化教学的运用并不是无止境的，也不是可以滥用的。对于小学语文的游戏化教学而言，教师一定要善于把握好“度”，这就要求教师的游戏化教学不能过度，不能超出原则，使用无止境，忽视课堂教学的纪律。
总而言之，小学语文是学生语文学习的启蒙阶段，是奠基阶段。对于这个阶段的语文教学而言，教师要结合新课程改革的理念，创新小学语文教学课堂，通过游戏化教学，激活小学语文课堂，达到良好的教学目的，促进小学语文课堂教学的改革和发展。
参考文献：
[1]吴航.游戏与教育：兼论游戏的教育性[D].武汉：华中师范大学，2011.
[2]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学，2007（12）.
关键词： 小学语文 游戏教学 教学应用
对于小学生而言，爱玩是他们的天性，尤其是对于刚刚由幼儿园步入小学的学生，游戏是陪伴他们成长的良师益友。近年来，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，对课堂教学的改革和创新已经成为教师教学的重要组成部分。游戏教学作为创新教师课堂教学模式的重要手段，近年来越来越受广大教师的重视。因此，在小学语文教学中，教师要结合小学生的心理年龄特点，结合课堂教学内容，将一些极具趣味性和教育性的游戏融入课堂教学中，通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的教学目的。以下笔者结合自身的小学语文教学实践经验，分析游戏化教学在小学语文教学中的作用及其相应的策略。
一、游戏化教学在小学语文教学中的重要性及其意义分析
在小学语文教学中，游戏化教学的运用具有积极的意义，具有如下：
1.有利于激发学生的学习兴趣。
著名教育专家说：儿童的天性是玩，是崇尚自由。这就要求小学语文教师在教学中要善于尊重儿童的这种“天性”，并善于利用这种“天性”，从而达到良好的教学目的。在传统小学语文教学中，教师往往习惯性地采用照本宣科的方式给学生灌输知识，这样的教学目的往往容易扼杀学生的天性。游戏教学在小学语文教学中的应用，教师可将游戏和小学语文的教学内容有机地整合起来，增强课堂教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。
2.有利于营造和谐的课堂教学氛围。
传统的小学语文教学课堂，整个课堂教学气氛是凝重的，教师往往不断地给学生灌输知识，指导学生完成作业。学生在这样的环境下往往会有较重的心理负担，总是担心自己做不好而受到老师的责骂。游戏教学在小学语文教学中的应用，可以有效地改变这样的教学现状。游戏所表现出来的轻松、快乐，可以瞬间融化学生，满足学生的求知欲和好奇心，达到寓教于乐的教学目的。
3.有利于建构教师和学生之间沟通的桥梁。
对于课堂教学而言，沟通是促进课堂教学效率提升的一种有效手段。在小学语文教学中，游戏教学的运用，可以促进教师和学生之间形成良好的互动关系，这种互动可以促进教师和学生的沟通，为教师和学生的沟通建构有益的桥梁。这种沟通和互动是新课程改革背景之下的有效教学课堂。
二、小学语文教学中游戏化教学的现状
游戏化教学是新课程改革给当前教师教学的基本要求，虽然游戏化教学具有很多积极的意义，但是，在实际的教学活动中，很多教师的教学难以有机地渗透游戏化教学。一方面，教师对游戏化教学的重要性认识不足，甚至没有相应的游戏化教学的意识，总认为课堂教学就应当严谨，不应当过于活跃。另一方面，某些教师在教学中对相应的教学游戏知之甚少，对游戏教学的实质认识不足，总认为所谓的游戏就是玩，却不知游戏教学对于学生的现实教育意义。总之，在小学语文教学中，课堂教学过于凝重、严谨、缺乏沟通和互动是一个普遍的教学现状，游戏化教学严重缺位。
三、游戏化教学在小学语文教学中的应用策略
1.转变教学理念，重视寓教于乐。
对于教师的课堂教学而言，笔者认为：寓教于乐是一种理想的教学模式。中国的教育往往习惯性采用高压态势的教学模式，古代教师还必须手持教鞭以发挥对学生的威慑作用。正是这种所谓的传统教育，扼杀了中国孩子的天性千年有余，使得学生的创造能力受到极大的制约。因此，在新时代，21世纪的教师在教学理念上应当与时代接轨，与国际接轨，彻底地转变传统的教学理念，认识到游戏教学在学生学习生活中的重要性，认识到寓教于乐对于学生的成长而言具有多么重要的意义。在实际教学活动中，充分运用游戏教学，真正地达到寓教于乐的教学目的。
2.不断提升教师的游戏化水平。
在小学语文教学中，要达到良好的游戏化教学效果，教师仅仅有意识远远不够，还需要教师有较强的游戏化教学能力，这样在实际教学活动中，教师才能有效地结合教学内容，渗透游戏教学。因此，新时代的小学语文教师应当有“活到老、学到老”的学习理念，通过强化自身的知识储备，通过参加在职培训等方式，不断提高自己的语文教学实践能力，在不断的摸索中取得进步，提高自身的游戏化教学能力。
3.不断丰富游戏化教学的手段。
对于任何一种教学模式，长期反复使用总会显得单一而无趣。因此，在小学语文教学中，教师要达到良好的游戏化教学效果，必须不断创新游戏化教学手段，丰富游戏化教学内容，利用不同的游戏激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习能力。
4.游戏化教学要善于把握好“度”。
凡事过犹不及。在小学语文教学中，游戏化教学只是一种辅助性教学模式，是激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性的有效模式，但是游戏化教学的运用并不是无止境的，也不是可以滥用的。对于小学语文的游戏化教学而言，教师一定要善于把握好“度”，这就要求教师的游戏化教学不能过度，不能超出原则，使用无止境，忽视课堂教学的纪律。
总而言之，小学语文是学生语文学习的启蒙阶段，是奠基阶段。对于这个阶段的语文教学而言，教师要结合新课程改革的理念，创新小学语文教学课堂，通过游戏化教学，激活小学语文课堂，达到良好的教学目的，促进小学语文课堂教学的改革和发展。
参考文献：
[1]吴航.游戏与教育：兼论游戏的教育性[D].武汉：华中师范大学，2011.
[2]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学，2007（12）.