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在现实的课堂教学中，很多教师为了让自己的课堂取得效课，在教学设计、教学方法、教学手段等方面使尽了良方。但教师在课堂中虽然付出了努力，却不见学生的学习成绩有所提高，甚至学生的学习兴趣与日俱减，他们在课堂上的表现让教师很失望。因此，要实现高效课堂，并不能完全依赖良好的教学设计和优秀的教学方法以及先进的教学手段，最关键的是作为一线教师的我们要懂得如何塑造一个有序的课堂，营造有趣的课堂，从而打造高效课堂，使学生成长成才。
一、通过运用各种方法塑造有序课堂，为打造高效课堂提供有力的保障
有序课堂的形成简单一点是指教师在课堂上对学生实施有效的管理。如果教师仅仅是从制止或者批评学生的违纪行为来进行课堂管理，那么最终不但维持不好课堂秩序，反而扩大了学生的违纪行为对课堂的破坏力和破坏面。教师不再是课堂的当事人，而成了学生违纪行为的当事人。因此，教师要运用自己的智慧去通过纪律教育去形成课堂学习秩序，运用各种方法去培养学生的学习习惯，激发学生的学习动机和通过调动学生的集体力量去提高学习效率。
（1）用纪律教育去形成课堂学习秩序。在课堂教学过程中，肯定有学生爱听爱学，也会有一些学生喜欢“调皮捣蛋”。在英语课堂中，我会做到“因材施教、严慈并济”。在接手新班之前，我会对所带的班级讲清楚课堂的要求并严格执行我的上课要求。针对在上课过程中不同性格的学生违反纪律的情况采取不同的处理方法，如眼神的提示、英语口令的吸引、严厉的提醒、课后聊天交流等方式来对学生进行纪律教育。通过纪律教育让部分“富有余力”的学生意识到群体规范的必要性，从而有效地抑制他们的违纪行为，这是课堂教学有序开展的基本保障。
（2）通过运用各种方法去培养学生的学习习惯，激发学生的学习动机。在英语课堂中，我较注重学生学习习惯的养成。我会全面培养学生的良好的学习习惯并在培养学习习惯过程中激发学生的学习动机。①培养学生良好的课前读的习惯。良好的课前读的习惯既可以让学生尽快集中到课堂中来，又可以达到复习的目的。如果学生养成良好的课前读的习惯，那么他们对知识会很快地在短短两分钟内达到“温故而知新”的目的。②培养学生良好的听课习惯。让学生学会倾听，在英语课堂上做到 “五到”，即耳到、眼到、口到、手到和心到。
（3）通过集体力量去提高课堂的学习效率。学习并不是学生一个人的事。整个班级的积极学风，令人上进的课堂氛围，对学生提高学习成绩都有积极的影响。因此，教师要调动班级集体力量，形成良好的班级学习氛围，促使学生们互帮互助、取长补短，从而提高每位学生的学习效率。
二、运用各种优化教学手段激发学生的学习兴趣，打造高效课堂
要让学生在课堂上学有所得，觉得听课有意思，教师就要讲得有趣、有意义，能让学生在听课过程中因有兴趣而不断前行，或者是因为前行而越来越有意义，最后还要确保学生听课所得能够换回较好的成绩，最好还能提高他们继续学习的能力。因此，营造有趣课堂的过程就是让学生学习学科知识的过程更有趣味，想学、乐学，从而实现高效课堂。
（1）以“歌”“小游戏”“TPR”组织教学，活跃学生神经，调动学生的学习积极性。从进入课堂开始，教师不要急着去导入新课，可先让孩子们唱一首与本节课内容有关的英语歌或玩与本节课内容有关的小游戏。热身活动后，学生的精神都集中起来了，学习也积极了，就会更有利于新课的教授。
（2）运用多种优化词汇教学手段，打造英语词汇教学高效课堂。
①可以运用直观教学法、实物教学法、游戏法、情境教学法和多媒体教学法对学生进行教学，这会使学生有一种直观形象的感受，更乐意去学习和记忆单词。 ②巧用语篇教学词汇，提高学生对词汇的理解能力与运用能力，从而让教师少教，让学生多学。
（3）创设情境，充分发挥学生的“表演”能力，打造小学英语对话教学高效课堂。心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。小学生有很强的表现欲，他们当然希望把自己所学的内容在自己的同学面前表演一番。这样创设情境的对话教学方式，给学生创造了充分表现自己的机会，能活跃课堂气氛，培养学生的创新能力，同时表演的过程是把学习知识转化为“英语交际能力”的过程，也是训练其他学生发现问题和提高听说能力的过程，这着实地提高了学生运用英语的综合能力，也优化了英语课堂过程中的对话教学。
（4）培养学生良好的英语阅读习惯，提高学生的英语阅读能力，打造小学英语语篇教学高效课堂。我在学生刚开始接触英语阅读理解时就会教会他们一个良好的阅读方法，并让他们把这个方法变成一个良好的英语阅读习惯。在阅读教学或指导学生进行课外阅读时，我会让学生进行分步阅读。除了完成我所设计的练习外，我还会让学生互相针对短文提出一系列的问题。学生提问题和回答问题的过程就是他们在分享自己通过阅读获得信息的过程。学生通过这种方式互相检查，不仅提高了他们英语阅读的有效性，同时也提高了他们的英语阅读能力。
（5）优化课堂练习和课后作业的设计，打造小学英语高效课堂。课堂练习和课后作业是对学生当天所学的内容掌握程度的检测。教师要从“听、说、读、写、用”这五个方面进行设计，如课堂练习可从“听、说”等方面设计，而课后作业则可从“读、写、用”等方面设计。这样就可以从“听、说、读、写、用”等方面巩固已学的知识，从而达到优化课堂教学的目的。
总之，作为一线教师的我们要想打造有效课堂，就不能让我们的课堂“失序”与“失趣”。我们要运用自己的智慧去塑造“有序课堂”、营造“有趣课堂”从而打造“高效课堂”，促进学生成长成才。
（甘肃省通渭县平襄镇徐川小学）
一、通过运用各种方法塑造有序课堂，为打造高效课堂提供有力的保障
有序课堂的形成简单一点是指教师在课堂上对学生实施有效的管理。如果教师仅仅是从制止或者批评学生的违纪行为来进行课堂管理，那么最终不但维持不好课堂秩序，反而扩大了学生的违纪行为对课堂的破坏力和破坏面。教师不再是课堂的当事人，而成了学生违纪行为的当事人。因此，教师要运用自己的智慧去通过纪律教育去形成课堂学习秩序，运用各种方法去培养学生的学习习惯，激发学生的学习动机和通过调动学生的集体力量去提高学习效率。
（1）用纪律教育去形成课堂学习秩序。在课堂教学过程中，肯定有学生爱听爱学，也会有一些学生喜欢“调皮捣蛋”。在英语课堂中，我会做到“因材施教、严慈并济”。在接手新班之前，我会对所带的班级讲清楚课堂的要求并严格执行我的上课要求。针对在上课过程中不同性格的学生违反纪律的情况采取不同的处理方法，如眼神的提示、英语口令的吸引、严厉的提醒、课后聊天交流等方式来对学生进行纪律教育。通过纪律教育让部分“富有余力”的学生意识到群体规范的必要性，从而有效地抑制他们的违纪行为，这是课堂教学有序开展的基本保障。
（2）通过运用各种方法去培养学生的学习习惯，激发学生的学习动机。在英语课堂中，我较注重学生学习习惯的养成。我会全面培养学生的良好的学习习惯并在培养学习习惯过程中激发学生的学习动机。①培养学生良好的课前读的习惯。良好的课前读的习惯既可以让学生尽快集中到课堂中来，又可以达到复习的目的。如果学生养成良好的课前读的习惯，那么他们对知识会很快地在短短两分钟内达到“温故而知新”的目的。②培养学生良好的听课习惯。让学生学会倾听，在英语课堂上做到 “五到”，即耳到、眼到、口到、手到和心到。
（3）通过集体力量去提高课堂的学习效率。学习并不是学生一个人的事。整个班级的积极学风，令人上进的课堂氛围，对学生提高学习成绩都有积极的影响。因此，教师要调动班级集体力量，形成良好的班级学习氛围，促使学生们互帮互助、取长补短，从而提高每位学生的学习效率。
二、运用各种优化教学手段激发学生的学习兴趣，打造高效课堂
要让学生在课堂上学有所得，觉得听课有意思，教师就要讲得有趣、有意义，能让学生在听课过程中因有兴趣而不断前行，或者是因为前行而越来越有意义，最后还要确保学生听课所得能够换回较好的成绩，最好还能提高他们继续学习的能力。因此，营造有趣课堂的过程就是让学生学习学科知识的过程更有趣味，想学、乐学，从而实现高效课堂。
（1）以“歌”“小游戏”“TPR”组织教学，活跃学生神经，调动学生的学习积极性。从进入课堂开始，教师不要急着去导入新课，可先让孩子们唱一首与本节课内容有关的英语歌或玩与本节课内容有关的小游戏。热身活动后，学生的精神都集中起来了，学习也积极了，就会更有利于新课的教授。
（2）运用多种优化词汇教学手段，打造英语词汇教学高效课堂。
①可以运用直观教学法、实物教学法、游戏法、情境教学法和多媒体教学法对学生进行教学，这会使学生有一种直观形象的感受，更乐意去学习和记忆单词。 ②巧用语篇教学词汇，提高学生对词汇的理解能力与运用能力，从而让教师少教，让学生多学。
（3）创设情境，充分发挥学生的“表演”能力，打造小学英语对话教学高效课堂。心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。小学生有很强的表现欲，他们当然希望把自己所学的内容在自己的同学面前表演一番。这样创设情境的对话教学方式，给学生创造了充分表现自己的机会，能活跃课堂气氛，培养学生的创新能力，同时表演的过程是把学习知识转化为“英语交际能力”的过程，也是训练其他学生发现问题和提高听说能力的过程，这着实地提高了学生运用英语的综合能力，也优化了英语课堂过程中的对话教学。
（4）培养学生良好的英语阅读习惯，提高学生的英语阅读能力，打造小学英语语篇教学高效课堂。我在学生刚开始接触英语阅读理解时就会教会他们一个良好的阅读方法，并让他们把这个方法变成一个良好的英语阅读习惯。在阅读教学或指导学生进行课外阅读时，我会让学生进行分步阅读。除了完成我所设计的练习外，我还会让学生互相针对短文提出一系列的问题。学生提问题和回答问题的过程就是他们在分享自己通过阅读获得信息的过程。学生通过这种方式互相检查，不仅提高了他们英语阅读的有效性，同时也提高了他们的英语阅读能力。
（5）优化课堂练习和课后作业的设计，打造小学英语高效课堂。课堂练习和课后作业是对学生当天所学的内容掌握程度的检测。教师要从“听、说、读、写、用”这五个方面进行设计，如课堂练习可从“听、说”等方面设计，而课后作业则可从“读、写、用”等方面设计。这样就可以从“听、说、读、写、用”等方面巩固已学的知识，从而达到优化课堂教学的目的。
总之，作为一线教师的我们要想打造有效课堂，就不能让我们的课堂“失序”与“失趣”。我们要运用自己的智慧去塑造“有序课堂”、营造“有趣课堂”从而打造“高效课堂”，促进学生成长成才。
（甘肃省通渭县平襄镇徐川小学）