应对小学语文课堂表演误区的几个对策

• 作 者: 杨丽萍
• 机 构: 吉林省通榆县明德小学,
• 出 处: 新课程(小学)
• 发表日期: 2014年03期
• 关键词: 小学语文 课堂表演 误区 语文教材 人物形象 曲折生动 课堂氛围 可表演性 教学手段 故事情节 个性鲜明 公开课 多文本 运用 应用 训练 学生 色素 频率 技

在现行的语文教材中,许多文本故事情节曲折生动,人物形象个性鲜明,具有很好的可表演性。于是,课堂表演,作为一种语文教学手段广泛应用于实际的教学中,在公开课上使用的频率尤其高。课堂表演的好处明显:学生的积极性高,课堂氛围极佳,其乐融融。但却上得“飘”了,语文的积累、感悟、运用不到位,基本技能的训练不到位,把语文的“本体”给淹没了。反观我们的课堂,有

In the existing Chinese teaching materials, many textual stories are vivid and tortuous, the character images are distinctive and have good performance. As a result, classroom performance, as a language teaching tool, is widely used in practical teaching, especially in open classes. The benefits of class performance are obvious: students have a high level of motivation, an excellent class atmosphere and enjoyable activities. But on the “floating”, the accumulation of Chinese, perception, use is not in place, the training of basic skills are not in place, the language “body ” to submerge. In contrast, our classroom, there