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摘 要：近年来，随着新课改的提出，要求小学教育能够有意识的渗透思想品德教育，使学生能够在掌握课本知识的同时，也能提高自身的道德品质。本文主要讲述了思想品德教育的基本内涵，并深入探讨了小学数学教学中渗透思想品德教育的有效措施，以期在对学生进行小学数学实际教学的过程中，引导学生充分养成德育思想的意识。
关键词：随风潜入夜；润物细无声；小学数学教学；渗透；思想品德
良好的品德，是每一位中国公民都必须具备的品质。当前，基于国际竞争日益激烈，国内经济的发展不断推动着基础课程向道德教育的方面迈进。所以，教师在展开小学数学教学时，应有意识的渗透思想品德教育，使学生能够在学习数学知识的过程中，也能进一步促进自身的德育品格，进而逐渐形成一个具备良好品德的社会公民。文章针对思想品德在小学数学教学中的渗透展开了分析。
一、 思想品德教育的基本内涵
思想品德，其目的是引导学生发展优质的思想、品质、道德等方面的课程，且该学科具有综合性强的特点。同时，思想品德也是一个多要素的综合系统，通过引导学生养成良好的品德行为，为社会提供更多具备优秀品质的新一代人才。思想品德与一定的政治活动、道德风尚等都存在着较为密切的联系，并且社会的发展水平也与其具有直接的影响与制约作用。思想品德不仅能够通过政治道德方面体现，同时也可通过行为意识方面体现，开展思想品德教育是为了能够将社会的思想道德转化为学生所有，学校开展德育的目标是为了培养学生养成良好的德育，学校在学生展开思想品德学习中起到非常重要的载体作用。
二、 小学数学教学中渗透思想品德教育的有效措施
（一） 在新授课中渗透思想品德教育
爱国精神，是每一位中国人都需要具备的意识，因此对小学生进行爱国主义精神的培养就显得尤为重要。俗话说得好：只有采用激励的方法，才能让人发奋图强，即一个人在遭受重大创伤之后，才知道发愤努力。所以，教师在展开小学数学教学的过程中，应有意识的渗透爱国主义精神的教育。积极挖掘一些与爱国主义题材相关的教材或者教学内容。不断将思想教育本身所具备的功能有效发挥出来，提高教学的质量，在不知不觉中渗透思想品德教育，并且在进行数学新课的讲授时，有意识地将思想品德教育与新知识紧密结合进行分析。
例如，教师在进行《圆的周长》的教学时，可通过应用图文与教学课件进行有机结合，对学生介绍我国古代数学家祖冲之早在1500年前就已经将圆周率计算出来了，并且还成为了全球范围内首位将圆周率精确计算到七位小数的人。并且对学生讲述祖冲之在追求科学道路上所发生的一些感人事件，使学生能够通过对这些事件的震感而激发自身的爱国之情，进而积极引导学生能够采用科学的态度去对待、享受人生，培养学生能够追求科学、崇尚科学。
又如，教师在进行《轴对称图形》的教学时，可适当的利用多媒体进行教学，通过多媒体技术将天安门的照片出示给学生观看，并让学生对天安门的建筑进行观察发现其特征，引导学生更深入的认识“轴对称”涵义。在引导学生充分掌握“轴对称”知识的同时，还能使学生充分感受到我国古代建筑的壮美与古人的智慧，在不知不觉中感染学生并使学生能够真正养成爱国精神。
（二） 在课外延伸中渗透思想品德教育
俗话说得好：“数学知识，来源于生活又服务于生活，在我们的身边中数学无处不在。”所以，教师在进行小学数学的实际教学过程中，应善于与实际生活进行联系，有意识的将思想品德教育与课外学习相结合，及时渗透。例如，教师在对《分类》这一教学内容进行教学以后，可让学生回家对自己的房间进行整理，这一方式，不仅使学生能够有效理解并掌握知识，同时还能使学生养成整理房间的好习惯，将房间的物品都进行分类等，这也是提高学生动手能力的好方法，进而也就进一步促进了学生的自理能力。又如，教师在进行《统计》的教学时，可通过组织学生开展“这个月我当家”的教学活动，要求学生对自己家庭的收入与支出情况行调查，并将所调查到的内容制定成表格的形式，通过进行计算、比较后，制定一个本月预计支出情况计划。这样，使学生能够将自己所学的知识充分延伸到课外，对知识进行更深入的巩固。
三、 结论
综上所述，在小学教育中数学即是基础课程，也是其重要的组成部分。要想培养学生成为一个全面发展的人才，除了要求学生掌握课本的知识外，还需要具备优质的思想品德与道德素养。基于此，教师应在小学数学教学中，通过“随风潜入夜，润物细无声”的形式在潜移默化中渗透思想品德教育，进而使得学生能够充分养成正确的德育思想。这也是为社会提供高尚品质人才的一种表现。
参考文献：
[1]纪胜利，苏学强.浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2017（23）：102-103.
[2]徐绍廷.随风潜入夜 润物细无声——谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育[J].教育现代化，2016（39）：278-279.
[3]周筱秋.浅谈如何在小学数学教学中实施思想品德教育[J].学周刊，2014（14）：77.
作者简介：王锦辉，浙江省金华市，浙江省金華市浦江县中余乡中心小学。
关键词：随风潜入夜；润物细无声；小学数学教学；渗透；思想品德
良好的品德，是每一位中国公民都必须具备的品质。当前，基于国际竞争日益激烈，国内经济的发展不断推动着基础课程向道德教育的方面迈进。所以，教师在展开小学数学教学时，应有意识的渗透思想品德教育，使学生能够在学习数学知识的过程中，也能进一步促进自身的德育品格，进而逐渐形成一个具备良好品德的社会公民。文章针对思想品德在小学数学教学中的渗透展开了分析。
一、 思想品德教育的基本内涵
思想品德，其目的是引导学生发展优质的思想、品质、道德等方面的课程，且该学科具有综合性强的特点。同时，思想品德也是一个多要素的综合系统，通过引导学生养成良好的品德行为，为社会提供更多具备优秀品质的新一代人才。思想品德与一定的政治活动、道德风尚等都存在着较为密切的联系，并且社会的发展水平也与其具有直接的影响与制约作用。思想品德不仅能够通过政治道德方面体现，同时也可通过行为意识方面体现，开展思想品德教育是为了能够将社会的思想道德转化为学生所有，学校开展德育的目标是为了培养学生养成良好的德育，学校在学生展开思想品德学习中起到非常重要的载体作用。
二、 小学数学教学中渗透思想品德教育的有效措施
（一） 在新授课中渗透思想品德教育
爱国精神，是每一位中国人都需要具备的意识，因此对小学生进行爱国主义精神的培养就显得尤为重要。俗话说得好：只有采用激励的方法，才能让人发奋图强，即一个人在遭受重大创伤之后，才知道发愤努力。所以，教师在展开小学数学教学的过程中，应有意识的渗透爱国主义精神的教育。积极挖掘一些与爱国主义题材相关的教材或者教学内容。不断将思想教育本身所具备的功能有效发挥出来，提高教学的质量，在不知不觉中渗透思想品德教育，并且在进行数学新课的讲授时，有意识地将思想品德教育与新知识紧密结合进行分析。
例如，教师在进行《圆的周长》的教学时，可通过应用图文与教学课件进行有机结合，对学生介绍我国古代数学家祖冲之早在1500年前就已经将圆周率计算出来了，并且还成为了全球范围内首位将圆周率精确计算到七位小数的人。并且对学生讲述祖冲之在追求科学道路上所发生的一些感人事件，使学生能够通过对这些事件的震感而激发自身的爱国之情，进而积极引导学生能够采用科学的态度去对待、享受人生，培养学生能够追求科学、崇尚科学。
又如，教师在进行《轴对称图形》的教学时，可适当的利用多媒体进行教学，通过多媒体技术将天安门的照片出示给学生观看，并让学生对天安门的建筑进行观察发现其特征，引导学生更深入的认识“轴对称”涵义。在引导学生充分掌握“轴对称”知识的同时，还能使学生充分感受到我国古代建筑的壮美与古人的智慧，在不知不觉中感染学生并使学生能够真正养成爱国精神。
（二） 在课外延伸中渗透思想品德教育
俗话说得好：“数学知识，来源于生活又服务于生活，在我们的身边中数学无处不在。”所以，教师在进行小学数学的实际教学过程中，应善于与实际生活进行联系，有意识的将思想品德教育与课外学习相结合，及时渗透。例如，教师在对《分类》这一教学内容进行教学以后，可让学生回家对自己的房间进行整理，这一方式，不仅使学生能够有效理解并掌握知识，同时还能使学生养成整理房间的好习惯，将房间的物品都进行分类等，这也是提高学生动手能力的好方法，进而也就进一步促进了学生的自理能力。又如，教师在进行《统计》的教学时，可通过组织学生开展“这个月我当家”的教学活动，要求学生对自己家庭的收入与支出情况行调查，并将所调查到的内容制定成表格的形式，通过进行计算、比较后，制定一个本月预计支出情况计划。这样，使学生能够将自己所学的知识充分延伸到课外，对知识进行更深入的巩固。
三、 结论
综上所述，在小学教育中数学即是基础课程，也是其重要的组成部分。要想培养学生成为一个全面发展的人才，除了要求学生掌握课本的知识外，还需要具备优质的思想品德与道德素养。基于此，教师应在小学数学教学中，通过“随风潜入夜，润物细无声”的形式在潜移默化中渗透思想品德教育，进而使得学生能够充分养成正确的德育思想。这也是为社会提供高尚品质人才的一种表现。
参考文献：
[1]纪胜利，苏学强.浅谈思想品德教育在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2017（23）：102-103.
[2]徐绍廷.随风潜入夜 润物细无声——谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育[J].教育现代化，2016（39）：278-279.
[3]周筱秋.浅谈如何在小学数学教学中实施思想品德教育[J].学周刊，2014（14）：77.
作者简介：王锦辉，浙江省金华市，浙江省金華市浦江县中余乡中心小学。