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中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，然而，种种原因导致小学刚升入初中的大部分学生，不适应初中英语的知识结构与教学方法，学习的英语兴趣急剧下降，英语成绩两级分化日趋严重。因此，如何做好中小学英语衔接教学，是提高广大学生英语素质不可缺少的重要一环，也是当前英语教师必须探讨的重要问题。
一、衔接问题产生的原因
1.社会、学校、家长对小学英语教学的认识和要求偏差
小学英语教学实施以来，师资力量明显不足，特别是农村学校更加缺乏，不少农村小学都是非英语专业的老师，不能保证课时和教育质量。另外，社会、家长对小学英语学习不够重视，多年来小学英语一直作为副课对待，没有引起人们足够的的关注。
2.中小学教师教学方法的差异
小学阶段的教师更注重趣味性，所以在教学流程中，注重表演、游戏、竞赛等趣味性较强的教学方法，注重活跃课堂气氛。到了初一，教师更加注重基础知识的传授，所以教学方法会与小学时有很大的差异，枯燥的课堂让学生渐渐失去了学习英语的兴趣与动力。
3.中小学教材内容的脱节
小学英语教材和中学英语教材不是同一版本，可能会出现小学英语教材和初中英语教材在词汇、语法、话题等方面出现断层或重复的现象。
4.学生个体英语水平的差异
由于环境、家庭和个人等因素造成初一学生的英语水平参差不齐。有一部分学生基础比较薄弱，所以初中英语教师在教学的时候很难兼顾到各个层次的学生，而后进生又因为接受力的问题，造成厌学的情趣，因此造成了整体成绩的下降。
二、中小学英语教学有效衔接的方法
1.注重教学任务、教学内容的衔接
教师要认真研读小学和初中英语教学大纲，深入钻研小学和初中英语的教材。在熟悉小学英语教材和教学要求的基础上，中学英语教师可合理安排教学内容，制定教学任务，还要查找教材中知识的内在联系，确定衔接点，制定措施，具体落实各项教学衔接。
2.注重教学方法的衔接
对初一刚进入初中的新生来说，教师可多利用实物、图片、投影、简笔画和体态语等手段进行教学，这样有利于学生保持兴奋状态，提高学习效率。再针对初中教学的特点，逐步的将初中的教学方法，渗入到日常教学中去，这样可以维持学生的学习兴趣，又能在潜移默化中让学生主动接受初中的教学方法，达到循序渐进的目的，逐步提高英语成绩，使得初中与小学英语在教学方法上的顺利衔接。
3.注重学生学习习惯的衔接
初一学生的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，教师要根据他们的特点，适当保留部分好的小学英语学习的习惯。例如：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师还应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯，使得初中与小学英语在学习习惯上的顺利衔接。
4.增进师生情感
只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师要注重营造和谐、宽松的英语课堂环境，增进师生情感。对表现积极的学生及时给予奖励、鼓励，不因为学习难度的增加，学生的接受能力下降，批评学生，要耐心地引导学生，设法提高学生的学习兴趣与挑战高难度的兴趣。
5.提高英语教师个人素质
英语教师要树立终身学习的观念，积极参加各种培训、学习，不断提高自身的专业素养。还要组织中小学教师相互之间观摩示范，听课评课，加强中小学教研活动、学术探讨和个案分析，了解对方教育现状，摸清各阶段存在的问题，共同摸索出行之有效的衔接办法。
三、结语
总之，通过有效的衔接学习方法，使学生收益匪浅，这是每位英语教师需要去思考与研究的问题。可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。所以要从现在做起，从每堂课做起，从我做起，为中学的英语学习打好基础。
一、衔接问题产生的原因
1.社会、学校、家长对小学英语教学的认识和要求偏差
小学英语教学实施以来，师资力量明显不足，特别是农村学校更加缺乏，不少农村小学都是非英语专业的老师，不能保证课时和教育质量。另外，社会、家长对小学英语学习不够重视，多年来小学英语一直作为副课对待，没有引起人们足够的的关注。
2.中小学教师教学方法的差异
小学阶段的教师更注重趣味性，所以在教学流程中，注重表演、游戏、竞赛等趣味性较强的教学方法，注重活跃课堂气氛。到了初一，教师更加注重基础知识的传授，所以教学方法会与小学时有很大的差异，枯燥的课堂让学生渐渐失去了学习英语的兴趣与动力。
3.中小学教材内容的脱节
小学英语教材和中学英语教材不是同一版本，可能会出现小学英语教材和初中英语教材在词汇、语法、话题等方面出现断层或重复的现象。
4.学生个体英语水平的差异
由于环境、家庭和个人等因素造成初一学生的英语水平参差不齐。有一部分学生基础比较薄弱，所以初中英语教师在教学的时候很难兼顾到各个层次的学生，而后进生又因为接受力的问题，造成厌学的情趣，因此造成了整体成绩的下降。
二、中小学英语教学有效衔接的方法
1.注重教学任务、教学内容的衔接
教师要认真研读小学和初中英语教学大纲，深入钻研小学和初中英语的教材。在熟悉小学英语教材和教学要求的基础上，中学英语教师可合理安排教学内容，制定教学任务，还要查找教材中知识的内在联系，确定衔接点，制定措施，具体落实各项教学衔接。
2.注重教学方法的衔接
对初一刚进入初中的新生来说，教师可多利用实物、图片、投影、简笔画和体态语等手段进行教学，这样有利于学生保持兴奋状态，提高学习效率。再针对初中教学的特点，逐步的将初中的教学方法，渗入到日常教学中去，这样可以维持学生的学习兴趣，又能在潜移默化中让学生主动接受初中的教学方法，达到循序渐进的目的，逐步提高英语成绩，使得初中与小学英语在教学方法上的顺利衔接。
3.注重学生学习习惯的衔接
初一学生的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，教师要根据他们的特点，适当保留部分好的小学英语学习的习惯。例如：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师还应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯，使得初中与小学英语在学习习惯上的顺利衔接。
4.增进师生情感
只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师要注重营造和谐、宽松的英语课堂环境，增进师生情感。对表现积极的学生及时给予奖励、鼓励，不因为学习难度的增加，学生的接受能力下降，批评学生，要耐心地引导学生，设法提高学生的学习兴趣与挑战高难度的兴趣。
5.提高英语教师个人素质
英语教师要树立终身学习的观念，积极参加各种培训、学习，不断提高自身的专业素养。还要组织中小学教师相互之间观摩示范，听课评课，加强中小学教研活动、学术探讨和个案分析，了解对方教育现状，摸清各阶段存在的问题，共同摸索出行之有效的衔接办法。
三、结语
总之，通过有效的衔接学习方法，使学生收益匪浅，这是每位英语教师需要去思考与研究的问题。可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。所以要从现在做起，从每堂课做起，从我做起，为中学的英语学习打好基础。