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【摘要】把传统文化融入到高中语文课堂上，这样可以让学生学习到传统文化，也可以让传统文化得到发扬，这也对高中语文课堂教学有很好的正面作用。下文中，主要阐述传统文化在高中语文课堂上的意义，以及融入策略，希望可以帮助到相关人士，仅供参考。
【关键词】高中阶段;语文学科;传统文化;渗透方法;相关策略
引言：
中国是世界上文明古国之一，我国的传统文化是经历了五千年的洗礼留下来的，这也标志着我国文化的发展，同时这也是世界文化宝藏。高中阶段的语文学科，具有继承传统美德的义务，培养学生的爱国情怀等，在课堂上，也最大化提出了传统文化的人文性等，因此，促使学生学习传统文化是非常有意义的。
一、传统文化在高中语文课堂上的现状
1.课堂上开展力度不够
受到了以往应试教育的影响，我国高中阶段的教育主要目的地是高考，在这样的理念下，高中语文课堂上，并没有大力开展传统文化教学，这也局限了学生在文言文以及古诗文中的发展，对学生学习传统文化起到了阻碍作用，这样无法激发学生对传统文化的热情[1]。
2.老师的教学模式落后
在应试教育的背景下，老师采取的是满堂灌的形式，随着时代的发展，这一模式已经无法满足学生的实际需求了，这样的情况下，也没有出现一种新的教学模式，这就给高中语文可课堂上融入传统文化造成了不利的影响。
3.学生缺乏学习传统文化的意识
在外来文化的背景下，有的学生对我国的传统文化持有逆反的心理，在这样的环境下，也导致学生在学习传统文化时更加的没有积极性，这样的学习差异还表现在对西方国家的节日上，比如说圣诞节等，学生们的心情是非常激动的，但是对于我国的传统节日，比如重阳节等，学生们还有可能忘了，这样的学习反差会阻碍传统文化的渗透。
二、高中语文课堂上渗透传统文化的策略
1.激发学生兴趣
在教育中，兴趣就是最好的老师，这句话用在传统文化的教学在也是可以的，老师要最大化激发学生对传统文化的热情，这样的情况下，学生才会更加积极的融入到课堂中，学习传统文化，同样这样的方式也会最大化提升课堂效率。以此，这就要求老师对传统文化进行完善和创新，营造和谐的课堂氛围，最大化提升学生的兴趣。比如在学习“廉颇蔺相如列传”这一篇课文时，老师可以在正式进入到课堂之前，先在多媒体上找到相应的故事素材，在课堂上使用多媒体来进行播放，这样的情况下也会营造和谐的课堂氛围，激发学生在课堂上的积极性。此外，老师还可以带领学生开展“我和古人是朋友”的演讲，这样可以促使学生对古代人物的深入了解。在这样的课堂中，一方面提升了学生在课堂上的积极性，另一方面也让学生学习到了更多的传统文化，促进了学生对传统文化的吸收。
2.挖掘教材，举办传统文化的实践活动
在高中语文课堂上，文言文是传统文化在课堂上的重要表现形式，因为文言文的学习难度很高，这也成了学生们在学习中的难点部分。有的学生对文言文产生了畏惧的心理，这也出现了学生对语文课堂的逆反心理，这样的情况对于渗透传统文化是不利的。老师要看到这一情况的存在，并且对书本教材中传统文化进行深度挖掘，从学生的实际情况出发，在课堂上开展相应的活动，降低学生对传统文化的逆反心理。此外，老师还要引导学生对教材中的传统文化进行最大化探索，激发学生对传统文化的积极性，比如在學习“苏武传”这一节内容时，在进入到课堂之前，老师要鼓励学生去归纳关于苏武的相关资料，这样的活动，促进了学生在课堂上的吸收，同时也拉进了古人和学生的关系，促使学生真正意义爱上了传统文化。
3.重视传统节日文化
老师在开展传统文化教学时，要注重我国的传统节日的利用，这是一个非常好的学习方式。传统节日也属于是传统文化，此外学生在开展传统节日的过程中，其实也是对传统文化的深入了解，比如说在学习“登高”这一节内容时，这一文章的主题是登高望远，这是古代人们喜欢做到一件事，在重阳节的时候，人们都喜欢登到高的地方去祈福，时间长了也就形成了重阳节登高的习惯。因此在重阳节这一天，老师可以带领学生去登高，在登高的过程中，可以给学生们讲述重阳节的历史，以及古人在这一天是如何庆祝的等等，比如说，有的说法是在重阳节登高是古人对山神的一种祭拜，古人的观念中，山神可以帮助人们消除灾难。这一说法的背后，其实是古人的一种美好愿望，他们渴望平安、富裕的生活，这样美好的愿望是每个时代都追求的目的。总之，传统节日的庆祝是要求学生去感受这样一份祝福，并且更深入的了解传统文化[2]。
4.组织课外阅读，举办传统文化活动
在高中语文的课堂上，老师可以依据学生的实际情况来开展相应的活动，课外阅读的书籍，可以以传统文化为主线，其主要目的是提升学生的学习效率，吸收传统文化的精髓。学生在阅读时，完成对书本的理解，并且在这一过程中，静下心来阅读，分析出作者的思想感情，以及在情感方面的追求等，在对课本的内涵有了一定的了解后，学生可以从自己的生活经历出发，建立正确的三观。所以，语文老师在开展传统文化的过程中，要促进师生在课堂上的互动，让传统文化更好的融入到课堂中。在课外阅读中，要依照对课外书籍的精准选择，以及透彻理解的原则，让学生从传统文化中得到一定的精神滋养，全面提升自身的专业素养以及积极的人生态度。
总结语：
传统文化在高中语文的课堂上，依旧存在着一些问题，比如教学模式单一，学生们没有学习传统文化的意识等，老师要看到这些问题的存在，并且采取相应的策略来促使传统文化在语文课堂上的顺利开展，老师可以激发学生的兴趣，让学生真正意义上爱上传统文化，对书本教材进行深度挖掘，开展相应的实践活动，最大化促进学生对传统文化的吸收。此外，老师可以从传统节日出发，让学生在节日中更好的吸收传统文化知识，最大化发扬我国的传统文化。
参考文献
[1]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：38-40.
[2]张爱英，王瑜，彭警.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].基础外语教育，2015，17（05）：56-61.
【关键词】高中阶段;语文学科;传统文化;渗透方法;相关策略
引言：
中国是世界上文明古国之一，我国的传统文化是经历了五千年的洗礼留下来的，这也标志着我国文化的发展，同时这也是世界文化宝藏。高中阶段的语文学科，具有继承传统美德的义务，培养学生的爱国情怀等，在课堂上，也最大化提出了传统文化的人文性等，因此，促使学生学习传统文化是非常有意义的。
一、传统文化在高中语文课堂上的现状
1.课堂上开展力度不够
受到了以往应试教育的影响，我国高中阶段的教育主要目的地是高考，在这样的理念下，高中语文课堂上，并没有大力开展传统文化教学，这也局限了学生在文言文以及古诗文中的发展，对学生学习传统文化起到了阻碍作用，这样无法激发学生对传统文化的热情[1]。
2.老师的教学模式落后
在应试教育的背景下，老师采取的是满堂灌的形式，随着时代的发展，这一模式已经无法满足学生的实际需求了，这样的情况下，也没有出现一种新的教学模式，这就给高中语文可课堂上融入传统文化造成了不利的影响。
3.学生缺乏学习传统文化的意识
在外来文化的背景下，有的学生对我国的传统文化持有逆反的心理，在这样的环境下，也导致学生在学习传统文化时更加的没有积极性，这样的学习差异还表现在对西方国家的节日上，比如说圣诞节等，学生们的心情是非常激动的，但是对于我国的传统节日，比如重阳节等，学生们还有可能忘了，这样的学习反差会阻碍传统文化的渗透。
二、高中语文课堂上渗透传统文化的策略
1.激发学生兴趣
在教育中，兴趣就是最好的老师，这句话用在传统文化的教学在也是可以的，老师要最大化激发学生对传统文化的热情，这样的情况下，学生才会更加积极的融入到课堂中，学习传统文化，同样这样的方式也会最大化提升课堂效率。以此，这就要求老师对传统文化进行完善和创新，营造和谐的课堂氛围，最大化提升学生的兴趣。比如在学习“廉颇蔺相如列传”这一篇课文时，老师可以在正式进入到课堂之前，先在多媒体上找到相应的故事素材，在课堂上使用多媒体来进行播放，这样的情况下也会营造和谐的课堂氛围，激发学生在课堂上的积极性。此外，老师还可以带领学生开展“我和古人是朋友”的演讲，这样可以促使学生对古代人物的深入了解。在这样的课堂中，一方面提升了学生在课堂上的积极性，另一方面也让学生学习到了更多的传统文化，促进了学生对传统文化的吸收。
2.挖掘教材，举办传统文化的实践活动
在高中语文课堂上，文言文是传统文化在课堂上的重要表现形式，因为文言文的学习难度很高，这也成了学生们在学习中的难点部分。有的学生对文言文产生了畏惧的心理，这也出现了学生对语文课堂的逆反心理，这样的情况对于渗透传统文化是不利的。老师要看到这一情况的存在，并且对书本教材中传统文化进行深度挖掘，从学生的实际情况出发，在课堂上开展相应的活动，降低学生对传统文化的逆反心理。此外，老师还要引导学生对教材中的传统文化进行最大化探索，激发学生对传统文化的积极性，比如在學习“苏武传”这一节内容时，在进入到课堂之前，老师要鼓励学生去归纳关于苏武的相关资料，这样的活动，促进了学生在课堂上的吸收，同时也拉进了古人和学生的关系，促使学生真正意义爱上了传统文化。
3.重视传统节日文化
老师在开展传统文化教学时，要注重我国的传统节日的利用，这是一个非常好的学习方式。传统节日也属于是传统文化，此外学生在开展传统节日的过程中，其实也是对传统文化的深入了解，比如说在学习“登高”这一节内容时，这一文章的主题是登高望远，这是古代人们喜欢做到一件事，在重阳节的时候，人们都喜欢登到高的地方去祈福，时间长了也就形成了重阳节登高的习惯。因此在重阳节这一天，老师可以带领学生去登高，在登高的过程中，可以给学生们讲述重阳节的历史，以及古人在这一天是如何庆祝的等等，比如说，有的说法是在重阳节登高是古人对山神的一种祭拜，古人的观念中，山神可以帮助人们消除灾难。这一说法的背后，其实是古人的一种美好愿望，他们渴望平安、富裕的生活，这样美好的愿望是每个时代都追求的目的。总之，传统节日的庆祝是要求学生去感受这样一份祝福，并且更深入的了解传统文化[2]。
4.组织课外阅读，举办传统文化活动
在高中语文的课堂上，老师可以依据学生的实际情况来开展相应的活动，课外阅读的书籍，可以以传统文化为主线，其主要目的是提升学生的学习效率，吸收传统文化的精髓。学生在阅读时，完成对书本的理解，并且在这一过程中，静下心来阅读，分析出作者的思想感情，以及在情感方面的追求等，在对课本的内涵有了一定的了解后，学生可以从自己的生活经历出发，建立正确的三观。所以，语文老师在开展传统文化的过程中，要促进师生在课堂上的互动，让传统文化更好的融入到课堂中。在课外阅读中，要依照对课外书籍的精准选择，以及透彻理解的原则，让学生从传统文化中得到一定的精神滋养，全面提升自身的专业素养以及积极的人生态度。
总结语：
传统文化在高中语文的课堂上，依旧存在着一些问题，比如教学模式单一，学生们没有学习传统文化的意识等，老师要看到这些问题的存在，并且采取相应的策略来促使传统文化在语文课堂上的顺利开展，老师可以激发学生的兴趣，让学生真正意义上爱上传统文化，对书本教材进行深度挖掘，开展相应的实践活动，最大化促进学生对传统文化的吸收。此外，老师可以从传统节日出发，让学生在节日中更好的吸收传统文化知识，最大化发扬我国的传统文化。
参考文献
[1]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：38-40.
[2]张爱英，王瑜，彭警.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].基础外语教育，2015，17（05）：56-61.