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一、【课标内容】
《动物与环境》
二、【教学目标】
（一）知识目标
1.指导小学生了解动物是如何适应环境的;
2.指导小学生了解动物的形态、生存本领与生存的环境密切相关。
（二）技能目标
在教学的过程中培养小学生观察和分析的能力。
（三）情感态度目标
通过教学，培养小学生保护环境的意识，认识到动物的生存与环境息息相关，爱护生命。
三、【学情分析】
本课教学对象是六年级的小学生，这个时期的小学生充满想象力，求知欲和表现欲十分的旺盛。并且，小学生的生活经验充足，对于动物具有一定的认识。在生活中，小学生们有条件观察鱼、兔子、乌龟等动物的生活环境，并且能够从外界获得相关的信息。但是，需要注意的是，根据皮亚杰的儿童认知发展理论，这时期的小学生注意力不持久，容易被外在事物分散，因此不能进行长时间的枯燥教学。这就需要教师在教学的过程中加入一些趣味元素，及时抓住学生的注意力，促进课堂教学有序展开，实现寓教于乐。此外，《基础教育章程改革纲要〈试行〉》中指出：要“改革课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题能力以及交流与合作的能力。因此，在教学过程中要注重学生的合作。
四、【教学重点与难点】
（一）重点
通过教学，促使小学生认识动物的形态和本领与其生存的环境息息相关，认识到环境对于动物的影响。
（二）难点
感受动物的神奇生存本领。
五、【设计理念】
新课程标准强调，科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。在小学科学学科核心素养的影响下，必须要坚持以学生为本的教学观，根据课程标准实施教学。在教学的过程中，严格按照小学生身心发展的特点和规律，把知识的传递和情感的熏陶当作第一要义，以讲解作为主要的教学手段，合理安排教材。整个教学过程中，必须紧紧围绕教学目标展开，合理的运用新型教学工具，培养学生团结协作的精神，培养学生对于小学科学学习的兴趣，营造良好的教学氛围。
六、【教学准备】
交互式电子白板、图片、视频
七、【教学过程设计】
（一）创设情境，激发兴趣
《动物与环境》需要小学生带着求知欲开展学习，因而在导入阶段教师要做好导入工作，充分调动小学生的兴趣。对此，教师需要充分挖掘小学生的积极性，创设疑问情境：教师们知道燕子到秋天的时候要南飞，那么燕子能不能不南飞呢？通过设置疑问情境，激发小学生的好奇心和求知欲，并且让小学生自主思考和尝试，既引出这节课所要学习的内容，也激发了学生的兴趣和活力，促使学生对于接下来的学习之旅充满期待。
（二）图片探究，了解动物
《动物与环境》主要是促使小学生认识到动物生存各有环境，二者关系紧密。为了让小学生认识到动物的生活环境，教师主要是采取竞争法，将小学生分为若干小组，然后利用交互式电子白板出示骆驼、大象、企鹅、鲸、蚯蚓等动物的图片以及相关的生活环境，然后让小学生自行在白板上操作，将动物与相应的生活环境连线，不同的小组依次尝试，回答效率好、质量高的小组获胜。
（三）对比介绍，重点指导
这一部分主要是教师带领小学生具体分析一些动物的生活环境、特征以及生活习性，认识到动物们在各自的环境中自由的生活，不同的动物有不同的特征和生活习性，并且这些习性促使动物们在这样的环境中生存。
1.举一举
为了讓小学生认识到动物们的生活习性、外形特征与其生活环境之间的关系，教师首先选择一种动物进行举例，让小学生们初步感受动物与环境的关系。在这个过程中，教师可以选择丹顶鹤作为重点介绍的对象，以图片和视频的形式，引导小学生逐渐了解丹顶鹤的外形特征、行为和生活的环境之间的关系。并且让小学生认识到，动物的外形、特征要顺应环境，这样动物才能够更好的生存。
2.填一填
为了深化小学生的认识，教师选择蚯蚓、企鹅、骆驼、鱼这四种动物，然后将小学生分划分为四个小组，每组小学生认领一个动物，根据教师提供的表格填空。这些动物都是小学生比较熟悉的动物，平时有观察的经历。通过将这四种动物进行认知和对比，能够促使小学生有效认识动物与环境的适应性。
3.说一说
说一说主要是教师指导小学生说一说在生活中，哪些动物的身体特征或者生活习性和它们的生活环境是相互适应的。小学生以小组为单位进行交流，最终汇报自己的探究结果。在这个过程中，小学生可以使用图画、表格等方式进行交流。
（四）拓展了解，深化认识
在拓展阶段，教师利用互联网向小学生们介绍一些动物，例如变色龙等，深化小学生对于动物与环境的认识，让小学生认识到到动物与环境之间的依存关系，培养小学生热爱生命、热爱自然的情感。
（五）作业设计，强化巩固
在作业设计阶段，教师主要是鼓励小学生自主浏览互联网，选择教学中没有涉及到的一种动物作为观察对象，填写观察记录表。
《动物与环境》
二、【教学目标】
（一）知识目标
1.指导小学生了解动物是如何适应环境的;
2.指导小学生了解动物的形态、生存本领与生存的环境密切相关。
（二）技能目标
在教学的过程中培养小学生观察和分析的能力。
（三）情感态度目标
通过教学，培养小学生保护环境的意识，认识到动物的生存与环境息息相关，爱护生命。
三、【学情分析】
本课教学对象是六年级的小学生，这个时期的小学生充满想象力，求知欲和表现欲十分的旺盛。并且，小学生的生活经验充足，对于动物具有一定的认识。在生活中，小学生们有条件观察鱼、兔子、乌龟等动物的生活环境，并且能够从外界获得相关的信息。但是，需要注意的是，根据皮亚杰的儿童认知发展理论，这时期的小学生注意力不持久，容易被外在事物分散，因此不能进行长时间的枯燥教学。这就需要教师在教学的过程中加入一些趣味元素，及时抓住学生的注意力，促进课堂教学有序展开，实现寓教于乐。此外，《基础教育章程改革纲要〈试行〉》中指出：要“改革课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题能力以及交流与合作的能力。因此，在教学过程中要注重学生的合作。
四、【教学重点与难点】
（一）重点
通过教学，促使小学生认识动物的形态和本领与其生存的环境息息相关，认识到环境对于动物的影响。
（二）难点
感受动物的神奇生存本领。
五、【设计理念】
新课程标准强调，科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。在小学科学学科核心素养的影响下，必须要坚持以学生为本的教学观，根据课程标准实施教学。在教学的过程中，严格按照小学生身心发展的特点和规律，把知识的传递和情感的熏陶当作第一要义，以讲解作为主要的教学手段，合理安排教材。整个教学过程中，必须紧紧围绕教学目标展开，合理的运用新型教学工具，培养学生团结协作的精神，培养学生对于小学科学学习的兴趣，营造良好的教学氛围。
六、【教学准备】
交互式电子白板、图片、视频
七、【教学过程设计】
（一）创设情境，激发兴趣
《动物与环境》需要小学生带着求知欲开展学习，因而在导入阶段教师要做好导入工作，充分调动小学生的兴趣。对此，教师需要充分挖掘小学生的积极性，创设疑问情境：教师们知道燕子到秋天的时候要南飞，那么燕子能不能不南飞呢？通过设置疑问情境，激发小学生的好奇心和求知欲，并且让小学生自主思考和尝试，既引出这节课所要学习的内容，也激发了学生的兴趣和活力，促使学生对于接下来的学习之旅充满期待。
（二）图片探究，了解动物
《动物与环境》主要是促使小学生认识到动物生存各有环境，二者关系紧密。为了让小学生认识到动物的生活环境，教师主要是采取竞争法，将小学生分为若干小组，然后利用交互式电子白板出示骆驼、大象、企鹅、鲸、蚯蚓等动物的图片以及相关的生活环境，然后让小学生自行在白板上操作，将动物与相应的生活环境连线，不同的小组依次尝试，回答效率好、质量高的小组获胜。
（三）对比介绍，重点指导
这一部分主要是教师带领小学生具体分析一些动物的生活环境、特征以及生活习性，认识到动物们在各自的环境中自由的生活，不同的动物有不同的特征和生活习性，并且这些习性促使动物们在这样的环境中生存。
1.举一举
为了讓小学生认识到动物们的生活习性、外形特征与其生活环境之间的关系，教师首先选择一种动物进行举例，让小学生们初步感受动物与环境的关系。在这个过程中，教师可以选择丹顶鹤作为重点介绍的对象，以图片和视频的形式，引导小学生逐渐了解丹顶鹤的外形特征、行为和生活的环境之间的关系。并且让小学生认识到，动物的外形、特征要顺应环境，这样动物才能够更好的生存。
2.填一填
为了深化小学生的认识，教师选择蚯蚓、企鹅、骆驼、鱼这四种动物，然后将小学生分划分为四个小组，每组小学生认领一个动物，根据教师提供的表格填空。这些动物都是小学生比较熟悉的动物，平时有观察的经历。通过将这四种动物进行认知和对比，能够促使小学生有效认识动物与环境的适应性。
3.说一说
说一说主要是教师指导小学生说一说在生活中，哪些动物的身体特征或者生活习性和它们的生活环境是相互适应的。小学生以小组为单位进行交流，最终汇报自己的探究结果。在这个过程中，小学生可以使用图画、表格等方式进行交流。
（四）拓展了解，深化认识
在拓展阶段，教师利用互联网向小学生们介绍一些动物，例如变色龙等，深化小学生对于动物与环境的认识，让小学生认识到到动物与环境之间的依存关系，培养小学生热爱生命、热爱自然的情感。
（五）作业设计，强化巩固
在作业设计阶段，教师主要是鼓励小学生自主浏览互联网，选择教学中没有涉及到的一种动物作为观察对象，填写观察记录表。