【摘 要】
：
高职行业英语作为高职英语课程中不可或缺的组成部分,不仅要体现职业元素也同样应该具备文化内涵。该文从文化自信视角出发,阐述当前文化自信与高职行业英语教学研究现状。通过问卷调查了解学生对《食品英语》教学中渗透传统文化内容的看法以及学生对《食品英语》在线课程的评价;结合自身教学改革与实践探索高职行业英语与文化自信融合路径。
【基金项目】
：
全国轻工职业教育教学指导委员会2020年度课题“中国优秀传统文化与高职行业英语融合的教学探索——以食品专业为例”(课题批准号:QGHZW2020030)阶段成果之一,湖南省教育厅科学研究项目2020年度立项课题“文化自信视域下中华优秀中医药文化融入高职药学英语课程的实践研究”(课题编号:20C1197)阶段成果之一。
论文部分内容阅读
高职行业英语作为高职英语课程中不可或缺的组成部分,不仅要体现职业元素也同样应该具备文化内涵。该文从文化自信视角出发,阐述当前文化自信与高职行业英语教学研究现状。通过问卷调查了解学生对《食品英语》教学中渗透传统文化内容的看法以及学生对《食品英语》在线课程的评价;结合自身教学改革与实践探索高职行业英语与文化自信融合路径。
其他文献
研究生作为国家的高水平人才,其文化自信的培养至关重要。但是目前研究生公共英语课程中中国文化缺失的现象比较严重,不利于培养学生的民族文化自信。该文从研究生教学大纲、教材、教师、学生等方面分析了目前研究生英语教学在培养学生文化自信方面的不足,并针对性地提出加强研究生文化自信培养的策略,以期培养出具有高度文化自信并能有效地用英语传播中华优秀传统文化的研究生。
科技正在改变着人们的出行、教育、医疗等生活各个方面。从教育层面上来看,21世纪高校教育正发生着翻天覆地的变化,线上学习不受时空限制,既成为高校课堂中越来越常见的学习模式,但也对传统学习教育模式造成一定冲击,给高校教育者带来新的挑战。在互联网信息时代,如何利用良好的硬件软件基础,教育者如何教、学生怎么学成为高校教育者普遍关注的问题,本文将重点探讨高职英语口语混合式教学模式改革研究。
目前我国非翻译专业本科生的翻译教学存在教学效果不佳,学生翻译能力提高缓慢等问题。建构主义翻译教学理论将传统的知识传授与技巧讲解型翻译教学转变为翻译能力培养型教学,可以有效改善这一现象。该文探索采用翻转课堂这种教学模式作为基本路径,实现建构主义翻译教学,充分利用课前、课中、课后三个教学环节,使学生通过实践、反思、自学、讨论、领悟、内化、再实践,优化翻译教学效果,提高学生翻译能力和水平。
“互联网+”时代背景下对外语人才提出了新的要求和挑战,迫切需要兼具创新思维、创新意识和创新能力的创新型外语人才。该文通过分析制约我国创新型人才培养的因素,培养创新型人才的必要性以及相应的人才培养策略,构建我国“互联网+”背景下创新型外语人才培养机制。
跨文化交流能力是未来军官遂行军事外交任务的必备能力。学员外语俱乐部为学员跨文化交流能力的培养提供了实践平台。该文从学员外语俱乐部的现状分析着手,以“陆之魂”学员外语俱乐部的问卷调查数据为分析对象,阐述了学员外语俱乐部的构建重点、制约因素,提出了面向学员需求优化外语俱乐部的对策,为搭建“课堂教学+俱乐部活动实践”互补式语言能力锻炼培养平台提供一定的借鉴和建议。
随着社会经济发展,高职院校英语教学的水准也提高明显,特别是对于高职英语而言,听力非常重要,但是我国很多高职学生的听力水平比较差,和普通大学生相比,差距更加明显.这种情
经济全球化和信息时代的深入发展对高校人才的培养提出了更高的标准,岗位和专业的对接要求我们培养能跟上时代发展趋势的高素质人才。因此,如何充分利用信息时代提供的丰富资源和平台来优化课程教学,实现课程育人价值,是每一位教育工作者都应当思考的问题。该文以《商务英语翻译》课程为例,探索如何在专业课程教学过程中从学生实际出发,以新媒体为媒介,在综合提升学生翻译知识和技能的同时,融入课程思政元素,将“知识传授与价值引领相结合”,把学生培养成有担当、爱岗敬业、具有国际视野又有民族文化自信的新时代商务人才。
目前,高职教学的发展如火如荼,随着社会的发展,随着对人才不断提出新要求,目前高职的教学已经越来越不能满足国家对人才的要求。因此,学校在办学中,要求教师不断提高自身的职业素养,不断地创新教学模式,把学生培养成符合国家新要求的人才。学校在教学过程中,积极响应国家的教学政策,以学生为教学目标,重视学生综合素质的提升,不断提高学生的就业率,从而促进高职院校学生的发展,培养符合社会需求的人才。本文就基于核心素养的高职公共英语课程内容进行探究,改进教学模式,促进学生的发展。
随着计算机互联网技术的发展,以现代教育信息技术为支撑的慕课(MOOCs)对全球教育产生了重大影响。基于名校优质教学资源的慕课对地方应用型高校而言无疑是一种巨大的冲击,该文以大学英语为例,系统地探讨了慕课时代地方应用型高校所面临的挑战以及大学英语课如何以慕课为契机,通过改革课程设置,转变教学模式,完善教学评估机制与评估方式,优化师资队伍建设等方式积极顺应慕课潮流,探索建设适合地方应用型高校大学英语教学的新型慕课之路。
英语专业高年级学生《高级英语》课程从PBL课堂教学模式中获得了真实的语言体验环境,增强独立自主学习能力,语言实际应用能力得到锻炼,从而提升了协作探究能力,分析问题和解决问题的能力,培养了思辨思维。通过实证研究,无论是客观数据还是主观访谈,都可以看出PBL课堂教学模式使学生获得了学习成效,提升了成绩。学习者对于PBL课堂教学模式满意度很高,同时认同该教学模式能够提升多方面能力。