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落实立德树人的根本任务，破解教育教学改革的热点难点问题，都必须以科学的态度，通过教育科研特别是课题研究的形式方法，积极研究探索。在新的形势下，如何创新课题研究的形式，扩大研究范围，推广研究成果是我们教育科研部门比较关心的问题。由户县惠安中学牵头，有县内外27所中小学参与组成的“321师生评价体系”课题联盟，就是在创新课题研究形式方面的成功实践者。
“321师生评价体系”研究，是陕西省教育科学“十二五”规划课题，惠安中学每世英校长为课题主持人。他先后担任户县第一职业中学、户县第三中学、户县第六中学、惠安中学校长。在长期的教育教学实践中，他带领师生大胆探索、积极改革，创造性地构建了体现素质教育要求、以师生发展为核心、具有本土特色的“321师生评价体系”，成为户县教育的一大亮点。
2013年，为扩大研究范围，使“321师生评价体系”能够应用于不同学段、不同类型学校，由惠安中学牵头，12所中小学参与成立了“省级课题321实验推广联盟校”。至2014年， 课题联盟学校总数达27所。“321师生评价体系”课题研究由一所学校扩展到多所学校；由中学扩大到小学；由农村开始向城镇辐射。课题联盟学校建立了研究机构，明确了工作目标和研究任务。经过一年多的协同攻关、研究实践，收获了丰硕成果，有效促进了学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展，拓宽了大学区合作的领域，创新了课题研究的形式，产生了良好的社会效果。实践证明，“321师生评价体系”的实施，是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的具体体现，是我省“三讲两实践”德育主题教育活动的成功案例，为我省中小学教育评价改革探索出了一条新路，在全省具有突破性、典型性和示范性。
衷心希望 “321师生评价体系”课题联盟学校持续地进行实践、总结和完善，衷心希望全省各地各学校学习、借鉴课题联盟学校的做法和经验，从实际出发，探索出更多行之有效、各具特色的教育评价标准、方法，为落实立德树人根本任务做出新的更大贡献！
（作者系陕西省教育科学研究所副所长）
“321师生评价体系”研究，是陕西省教育科学“十二五”规划课题，惠安中学每世英校长为课题主持人。他先后担任户县第一职业中学、户县第三中学、户县第六中学、惠安中学校长。在长期的教育教学实践中，他带领师生大胆探索、积极改革，创造性地构建了体现素质教育要求、以师生发展为核心、具有本土特色的“321师生评价体系”，成为户县教育的一大亮点。
2013年，为扩大研究范围，使“321师生评价体系”能够应用于不同学段、不同类型学校，由惠安中学牵头，12所中小学参与成立了“省级课题321实验推广联盟校”。至2014年， 课题联盟学校总数达27所。“321师生评价体系”课题研究由一所学校扩展到多所学校；由中学扩大到小学；由农村开始向城镇辐射。课题联盟学校建立了研究机构，明确了工作目标和研究任务。经过一年多的协同攻关、研究实践，收获了丰硕成果，有效促进了学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展，拓宽了大学区合作的领域，创新了课题研究的形式，产生了良好的社会效果。实践证明，“321师生评价体系”的实施，是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的具体体现，是我省“三讲两实践”德育主题教育活动的成功案例，为我省中小学教育评价改革探索出了一条新路，在全省具有突破性、典型性和示范性。
衷心希望 “321师生评价体系”课题联盟学校持续地进行实践、总结和完善，衷心希望全省各地各学校学习、借鉴课题联盟学校的做法和经验，从实际出发，探索出更多行之有效、各具特色的教育评价标准、方法，为落实立德树人根本任务做出新的更大贡献！
（作者系陕西省教育科学研究所副所长）