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学习者和教师对英语学习和教学的态度可能会随着英语的全球化及其在非本土环境、商业和新媒体中的主导地位而发生变化。在此背景下，本研究探讨了特定的大学英语课程在多大程度上满足了教师和学生的期望。我们认为，学习者的经历和目标塑造了他们对英语学习的期望，从而影响了他们对教学现实的评价。研究结果表明，虽然学生和教师的观点在大多数方面趋于一致，但学生对有效教学和学习实践的判断依赖于个人动机和特定的语言使用目的。