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从调查统计资料中发现,在三大分化点上,学生的学习成绩之所以发生了较大分化,主要是因为学生在学习过程中总是处于被动接受知识状态,听讲多,而动手练习太少且不及时练习,因而也就不能及时巩固所学知识(约有41％的学生这样认为,而认为内容过于集中,一下子集中学习,造成难记难学的学生才约占28％)。
在分化点教学中运用“尝试练习法”的试验
【摘 要】
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从调查统计资料中发现,在三大分化点上,学生的学习成绩之所以发生了较大分化,主要是因为学生在学习过程中总是处于被动接受知识状态,听讲多,而动手练习太少且不及时练习,因而
【机 构】
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河北省定州市教委教研室,定州市只东中学
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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1991年2期
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