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在大力推行素质教育、创新教育的今天，把多媒体现代化信息技術引入教育教学，大大地拓展了教育的空间，促进了教育的发展。信息化教学是实现现代化教育技术的必由之路，是深化教育改革、教师素质改革的推进者。这也是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。现代化信息技术教学呈现出前所未有的优势，我认为有以下几个方面：
一、采用多媒体信息技术来表现教学内容，图文、动画、声音、视频，形象生动直观，能激发学生学习兴趣。
心理学研究表明：儿童的好奇心能引发他们的求知欲望，开掘其思维，使思维始终处于亢奋状态。在课堂教学中，巧妙地调用声、像、图、文等方式和电光声技术创设情境，逼真地再现教材描写的情景或故事，让学生身临其境，感同身受。从而为学生提供多种思维的感性材料，帮助学生充分感知所描述的事物，在头脑中留下清晰、深刻而鲜明的印象，丰富其感性认识，以顺利实现从形象思维向抽象思维的飞跃。在教学中使用CAI课件、幻灯片投影、网络等多媒体直接进行课堂教学，拓展和丰富了教学的空间课堂和容量，提高了课堂教学的效率。
二、信息化教学过程不但能给出结论，还能演示变化过程，超越时空限制，给学生无限想象力和创造力。
课堂教学不仅要培养学生的表达能力和思维能力，还要培养学生的动手操作能力、实践能力、创新能力。这样有助于学生对知识更深的了解，同时也能促进学生各种素质和谐地发展。而运用多媒体现代化教学手段巧妙模拟演示，就能达到理想教学效果。
物理、化学、生物、地理等学科，可借助多媒体技术把实验过程、制作流程立体地展现给学生；也可采用现代信息技术进行语言文字学科的教学。总之，采取多种渠道多层次地教学是当今课堂教学改革的必然发展趋势。
三、现代化教学技术引入课堂，改变了传统教学中学生被动学习的局面，使他们成了学习的主人，真正体会到了自主学习的乐趣。
传统教育模式下，教师是凭借“粉笔”“黑板”简单道具和三寸不烂之舌来实现“传道授业解惑”的，这种单调、枯燥的教学方式很难引发学生的学习兴趣。新的教学观念应该是在向学生传授知识的同时，运用电教手段创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学生的积极性，激发思维，引导思维，发展和深化思维。教师应在指导学生理解、掌握学习内容的同时，让学生主体参与学习的过程，学会学习的方法，主宰学习的进度。学生在轻松愉快的环境氛围中陶冶情操，培养良好的个性品质，启迪创新思维，使学生做到自主学习、有效学习和快乐学习。因此，现代化信息技术教学有利于个性和共性的教学，也有利于因材施教，真正体现了“以人为本”的教学思想。
值得注意的是CAI技术应在教学中贯彻素质教育的基本要求：充分弘扬人的主体性，发挥个性化和交互性的特长，重视对学生自主性学习环境的营造，唤醒学生主动学习的精神，注意形象思维和逻辑思维能力的协同训练，养成学生认知能力、发现能力、学习能力和创新能力，体现素质教育的本质特性。这也是CAI技术在教学中的生命力所在。
总之，现代化信息技术教学，将老师作为学生学习的指导者和组织者，将学生变成发现、探究知识建构的主动参与者，将教学多媒体作为学生学习的崭新平台，将教学过程转变成通过情景设置—问题探讨—合作学习—意义建构等以学生为体的过程。其目标与素质教育是一致的，作为老师必须充分发挥其优势，大胆创新进而深化教育教学改革。尽管报界媒体和部分教育专家对现代化信息技术引入课堂颇有微辞，但多媒体信息技术与其它科学、与素质教育的融合是时代发展的主流。可以说现代化信息技术教学是教育教学深化改革的助推器。
一、采用多媒体信息技术来表现教学内容，图文、动画、声音、视频，形象生动直观，能激发学生学习兴趣。
心理学研究表明：儿童的好奇心能引发他们的求知欲望，开掘其思维，使思维始终处于亢奋状态。在课堂教学中，巧妙地调用声、像、图、文等方式和电光声技术创设情境，逼真地再现教材描写的情景或故事，让学生身临其境，感同身受。从而为学生提供多种思维的感性材料，帮助学生充分感知所描述的事物，在头脑中留下清晰、深刻而鲜明的印象，丰富其感性认识，以顺利实现从形象思维向抽象思维的飞跃。在教学中使用CAI课件、幻灯片投影、网络等多媒体直接进行课堂教学，拓展和丰富了教学的空间课堂和容量，提高了课堂教学的效率。
二、信息化教学过程不但能给出结论，还能演示变化过程，超越时空限制，给学生无限想象力和创造力。
课堂教学不仅要培养学生的表达能力和思维能力，还要培养学生的动手操作能力、实践能力、创新能力。这样有助于学生对知识更深的了解，同时也能促进学生各种素质和谐地发展。而运用多媒体现代化教学手段巧妙模拟演示，就能达到理想教学效果。
物理、化学、生物、地理等学科，可借助多媒体技术把实验过程、制作流程立体地展现给学生；也可采用现代信息技术进行语言文字学科的教学。总之，采取多种渠道多层次地教学是当今课堂教学改革的必然发展趋势。
三、现代化教学技术引入课堂，改变了传统教学中学生被动学习的局面，使他们成了学习的主人，真正体会到了自主学习的乐趣。
传统教育模式下，教师是凭借“粉笔”“黑板”简单道具和三寸不烂之舌来实现“传道授业解惑”的，这种单调、枯燥的教学方式很难引发学生的学习兴趣。新的教学观念应该是在向学生传授知识的同时，运用电教手段创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学生的积极性，激发思维，引导思维，发展和深化思维。教师应在指导学生理解、掌握学习内容的同时，让学生主体参与学习的过程，学会学习的方法，主宰学习的进度。学生在轻松愉快的环境氛围中陶冶情操，培养良好的个性品质，启迪创新思维，使学生做到自主学习、有效学习和快乐学习。因此，现代化信息技术教学有利于个性和共性的教学，也有利于因材施教，真正体现了“以人为本”的教学思想。
值得注意的是CAI技术应在教学中贯彻素质教育的基本要求：充分弘扬人的主体性，发挥个性化和交互性的特长，重视对学生自主性学习环境的营造，唤醒学生主动学习的精神，注意形象思维和逻辑思维能力的协同训练，养成学生认知能力、发现能力、学习能力和创新能力，体现素质教育的本质特性。这也是CAI技术在教学中的生命力所在。
总之，现代化信息技术教学，将老师作为学生学习的指导者和组织者，将学生变成发现、探究知识建构的主动参与者，将教学多媒体作为学生学习的崭新平台，将教学过程转变成通过情景设置—问题探讨—合作学习—意义建构等以学生为体的过程。其目标与素质教育是一致的，作为老师必须充分发挥其优势，大胆创新进而深化教育教学改革。尽管报界媒体和部分教育专家对现代化信息技术引入课堂颇有微辞，但多媒体信息技术与其它科学、与素质教育的融合是时代发展的主流。可以说现代化信息技术教学是教育教学深化改革的助推器。