【摘 要】
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智者自称“德性的教师”，苏格拉底却怀疑他们是否开展了真正的教学。在对智者教学展开伦理批判的过程中，苏格拉底指出，不努力教人就是不道德，省察道德生活是最有价值的教学内容，教
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智者自称“德性的教师”，苏格拉底却怀疑他们是否开展了真正的教学。在对智者教学展开伦理批判的过程中，苏格拉底指出，不努力教人就是不道德，省察道德生活是最有价值的教学内容，教学是在平等对话中自我发现真理，驯兽术是不道德的教学方式。这些观点开启了西方教学伦理思想的先河，奠定了现代西方教学伦理研究的基础。
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