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今年高考全国Ⅰ卷作文题目，仍然是一道任务驱动型材料作文，和以往有所不同的是，这是一个名言名句组合现实材料的作文。作文的命题特点和审题要求可以概括为“一个劳动话题，四个思考角度”。
[一、从文化角度思考传统价值观念]
“民生在勤，勤则不匮”出自《左传》，晋朝陶渊明在《劝农》一诗中做了直接引用，大意是说“人生在世须勤奋，勤奋衣食不乏匮”。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”出自《诗经》，后人应用广泛，意思是“应该起早又睡晚，里外洒扫除尘垢”。
“热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。”根据名言和相关解释来判断，今年的高考作文命题表面讨论的是一个劳动话题，实际上强调的是一个文化传统，肯定这个传统的价值观念。中华民族之所以伟大，几千年绵绵不息，就是因为勤劳。改革开放四十年，中国之所以快速发展，还是因为这个传统价值观念在起作用。引申开去，劳动是人与动物的本质区别，劳动创造了人类。明确了这一点，作文就有了文化底蕴，写起来才会大气。
[二、从现实角度思考生活体验积累]
有人认为我们学习忙，可以不参加劳动;有人认为科技进步，人工智能可以代替一切劳动;有人认为劳动又苦又累，可以花钱让别人去做。我们还经常看到有一些不尊重劳动的现象。这些都是发生在我们身边甚至于自己身上的现象和事实。命题要求考生倡议大家“热爱劳动，从我做起”，谈谈自己的认识与思考，并提出希望与建议。这也体现了高考一直坚持的激活考生生活体验的命题原则，同时也紧紧扣住了核心素养中的“劳动意识”。有了对生活的观察体验，还有一定的思想认识积累，作文就有了真情实感。如果我们由劳动话题和“复兴中学”中的“复兴”联想到中华民族的复兴愿景，联想到个人与民族的关系，联想到国家对全民创新的动员，联想到国家对“大国工匠”的肯定，联想到核心价值观中的“敬业”，联想到习近平总书记的“幸福都是奋斗出来的”“撸起袖子加油干”的号召，作文的现实意义和深远内涵就得到了充分体现。
[三、从思想角度思考劳动意义阐释]
从材料中列举的观点来分析，我们应该有这样的思考：我们因为学习忙，就可以不参加必要的劳动吗？一个不爱劳动的人学习成绩能够好到哪里去？因为科技进步，人工智能可以代替一切劳动吗？即使人工智能再发达，我们怎么可能完全取消劳动？因为劳动苦和累，就花錢让别人去做，那么又有谁愿意去做哪些苦和累的工作呢？为什么说劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉？为什么有些人不尊重劳动？难道有人认为劳动不重要吗？肯定不是。有的人不尊重劳动，显然鄙视的是一般劳动者所从事的体力劳动。然而这样的劳动，就不应该得到尊重吗？我们要对这些问题有一个明确的认识，并且有一条清晰的逻辑线来阐述道理，要运用辩证思维。如果我们的作文仅仅是在证明“劳动光荣”“要热爱劳动”，而不能在以上问题上做到深入思考，进行辩证分析，进而探讨事物的本质，那么这样的作文必然是肤浅空洞的。
[四、从表达角度思考演讲体裁特点]
命题要求考生结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿。我们的表达必须在扣住命题材料关键信息的前提条件下，采用演讲体裁。这就要求我们明确演讲稿的特点：首先，要有针对性。一是内容的针对性，要倡议大家“热爱劳动，从我做起”;二是听众的针对性，我们面对的是中学师生。其次，口吻要恰当。我是一名学生，我的听众是中学师生，然后根据这两点选择一种口吻，不要认为这里的观众是虚拟的，可以不去研究。设想如果围绕同一个主题，面对农民演讲和面对中学师生演讲，肯定是有所区别的。第三，应运用口语。演讲是通过声音传递，语言要通俗，要符合口语的特点。这与书面议论文大不相同。第四，要展现气势。演讲要有鼓动性，虽然采用口语，但不能失去气势，如果像谈话一样，平平淡淡，就失去了感染力。所以为了增强气势，句式要有所选择，应适当采用设问、反问、排比等修辞手法。最后，论据要亲切。用作论证的材料要具有时代感，要有适量的就近例据（来源于中学师生），“从我做起”要求作者现身说法，给听众们一种亲切感。
[一、从文化角度思考传统价值观念]
“民生在勤，勤则不匮”出自《左传》，晋朝陶渊明在《劝农》一诗中做了直接引用，大意是说“人生在世须勤奋，勤奋衣食不乏匮”。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”出自《诗经》，后人应用广泛，意思是“应该起早又睡晚，里外洒扫除尘垢”。
“热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。”根据名言和相关解释来判断，今年的高考作文命题表面讨论的是一个劳动话题，实际上强调的是一个文化传统，肯定这个传统的价值观念。中华民族之所以伟大，几千年绵绵不息，就是因为勤劳。改革开放四十年，中国之所以快速发展，还是因为这个传统价值观念在起作用。引申开去，劳动是人与动物的本质区别，劳动创造了人类。明确了这一点，作文就有了文化底蕴，写起来才会大气。
[二、从现实角度思考生活体验积累]
有人认为我们学习忙，可以不参加劳动;有人认为科技进步，人工智能可以代替一切劳动;有人认为劳动又苦又累，可以花钱让别人去做。我们还经常看到有一些不尊重劳动的现象。这些都是发生在我们身边甚至于自己身上的现象和事实。命题要求考生倡议大家“热爱劳动，从我做起”，谈谈自己的认识与思考，并提出希望与建议。这也体现了高考一直坚持的激活考生生活体验的命题原则，同时也紧紧扣住了核心素养中的“劳动意识”。有了对生活的观察体验，还有一定的思想认识积累，作文就有了真情实感。如果我们由劳动话题和“复兴中学”中的“复兴”联想到中华民族的复兴愿景，联想到个人与民族的关系，联想到国家对全民创新的动员，联想到国家对“大国工匠”的肯定，联想到核心价值观中的“敬业”，联想到习近平总书记的“幸福都是奋斗出来的”“撸起袖子加油干”的号召，作文的现实意义和深远内涵就得到了充分体现。
[三、从思想角度思考劳动意义阐释]
从材料中列举的观点来分析，我们应该有这样的思考：我们因为学习忙，就可以不参加必要的劳动吗？一个不爱劳动的人学习成绩能够好到哪里去？因为科技进步，人工智能可以代替一切劳动吗？即使人工智能再发达，我们怎么可能完全取消劳动？因为劳动苦和累，就花錢让别人去做，那么又有谁愿意去做哪些苦和累的工作呢？为什么说劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉？为什么有些人不尊重劳动？难道有人认为劳动不重要吗？肯定不是。有的人不尊重劳动，显然鄙视的是一般劳动者所从事的体力劳动。然而这样的劳动，就不应该得到尊重吗？我们要对这些问题有一个明确的认识，并且有一条清晰的逻辑线来阐述道理，要运用辩证思维。如果我们的作文仅仅是在证明“劳动光荣”“要热爱劳动”，而不能在以上问题上做到深入思考，进行辩证分析，进而探讨事物的本质，那么这样的作文必然是肤浅空洞的。
[四、从表达角度思考演讲体裁特点]
命题要求考生结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿。我们的表达必须在扣住命题材料关键信息的前提条件下，采用演讲体裁。这就要求我们明确演讲稿的特点：首先，要有针对性。一是内容的针对性，要倡议大家“热爱劳动，从我做起”;二是听众的针对性，我们面对的是中学师生。其次，口吻要恰当。我是一名学生，我的听众是中学师生，然后根据这两点选择一种口吻，不要认为这里的观众是虚拟的，可以不去研究。设想如果围绕同一个主题，面对农民演讲和面对中学师生演讲，肯定是有所区别的。第三，应运用口语。演讲是通过声音传递，语言要通俗，要符合口语的特点。这与书面议论文大不相同。第四，要展现气势。演讲要有鼓动性，虽然采用口语，但不能失去气势，如果像谈话一样，平平淡淡，就失去了感染力。所以为了增强气势，句式要有所选择，应适当采用设问、反问、排比等修辞手法。最后，论据要亲切。用作论证的材料要具有时代感，要有适量的就近例据（来源于中学师生），“从我做起”要求作者现身说法，给听众们一种亲切感。