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摘要：比較法在高中地理教学中，应用范围非常大，而且比较法的形式非常多样化。它是深入分析不同事物或原理后，将结果进行比较，总结出相同点和不同点。使学生可以全面认知事物的本质。在目前，不但高中地理老师对比较法重视，作为自己教学方案中不可或缺的一部分，学生在学习地理知识时也将比较法作为重要的学习方法。这表明，探讨比较法在高中地理教学中的灵活运用具有重要意义。
关键词：高中地理;比较法;地理知识
教师在教学前，由于高中地理具有多样性、逻辑性和复杂性的特性，必须先明确自己的教学目标和课程内容，有效整合地理知识。虽然高中学生对知识点已经具有比较强的接受能力，但因为地理知识许多概念都非常类似，老师可以用比较的方法来区分这些相似的概念，使学生可以更好的理解和掌握地理知识。
一、比较法在高中地理教学中的意义
（一）改善教学方式，加深学生印象
受应试教育的影响，一些高中地理老师为了学生在考试中得到好的成绩，在讲课过程中常常会使用“填鸭式”的教学方法，盲目地强调死记硬背。学生通过这个办法的确可以短时间内使成绩上升，但这只是暂时的。这种教学方法只能让学生拥有短期记忆，没有做到真正的理解和消化，随着时间的推移，这些知识会被慢慢淡忘。而运用地理比较法能够加深学生的印象，有效地改善这一问题。
（二）帮助学生区分地理知识点
在课堂教学中运用比较法可以呈现出多种形式的知识，从事物发展规律及特点的角度对知识进行比较和归纳，牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的热情，培养学生在高中地理知识学习中具有更清晰的学习思想和学习方法，让学生能够做到了解事物的本质。
二、常用的比较法类型
（一）概念比较法
如果学生对地理知识的概念不能很好的理解和记忆，是会直接影响学生学习地理知识的效率的。所以老师在教学中，将概念比较法应用于混淆概念的比较分析，学生把相似概念能够很好的区分开来，这对学生理解地理知识概念，掌握地理知识至关重要。
（二）专题比较法。
专题比较法可用于同一范围内的地理知识比较学习，较为简单。在实践教学中，我们可以先总结出概念、规律、现象等，让学生综合分析自己所学的内容，找出知识之间的内在联系，这样的比较可以帮助学生对多种知识加深理解。
（三）同类比较法
教师在教学过程中，可以引导学生讨论和总结这些地理知识的差异性，不但能加深学生对同一类知识的理解，还能提高学习的效率，激发学生的学习自主性。
（四）图形比较法
在实践教学中应用技术设备，将不同的地理图表同时展现在学生面前，学生可以直观的将不同的地理图表相互对比，差异性一目了然，也方便学生了解和掌握不同的地理知识。
（五）综合比较法
通过综合比较方法，学生可以更清楚地了解地理知识的结构，帮助学生记忆知识的内容，从而实现提高地理知识水平及学习能力的目的。教师应积极引导学生，帮助学生整理地理知识，掌握不同的知识内容和概念。
三、比较法在高中地理教学中的作用
高中地理学科与其他学科相比，具有一点的抽象性，很多学生在学习地理知识时，很容易兴趣不高，究其原因多数学生是因为一节教学的断节以及不理解，造成后期课堂教学已经无法跟上教师教学的节奏。教师应创新教学形式，将高中地理教学的效果增强。地理比较法是近几年来普遍运用的一种地理教学法，其可让学生对于地理知识充满探索的激情，学生可以运用比较法对于教材中涉及到的地理知识进行分析总结、比较，对于学生自主学习能力的培养会有一定帮助。另外，在地理教学法渗透比较法，教师对于地理知识的印象就会更加深刻，教师可以利用自己的教学风格，引导学生运用比较法学习，使学生对于教材中的教学内容印象更加深刻。
运用比较法进行高中地理教学，学生对于地理环境之间联系更加直观的了解，确保其知识掌握能力的增加，使其可以积极深入地理知识的学习，同时也可以紧跟教师的教学内容，避免其由于理解能力过差，导致知识的断层问题，长时间下来，学生就会对于地理知识失去乐趣。在地理教学中融入比较法，教师也可以将地理知识中涉及到的地理环境以及地理事物进行分析与对比，让学生对于本节课教学内容了解更加深层，并可以清晰的区别其与其他地理内容之间的差别，由此可见，在高中地理教学中，运用比较法对教学效果的增加有良好的促进作用。
四、地理比较法在高中地理教学中的应用策略
（一）引导学生主动使用比较方法
教师不仅要引导学生运用比较法进行更有效的学习，还要培养学生在学习中运用比较法的意识和习惯，首先要让学生了解比较法的真正作用。例如，在气候教学中，教师使用概念比较法比较热带季风气候和温带季风气候，询问学生有没有通过比较，对两个不同的季风气候的差异性印象深刻，得到肯定的答复后，教导学生在学习中如何运用，让学生明白比较法的优势，使他们能够在将来的学习中有意识地使用比较法，掌握学习技巧，养成良好的学习习惯。
（二）与其他教学方法结合
教师在运用比较法教学的过程中，应充分利用其他教学方法和地图册，多媒体教室等辅助教学手段，让学生感受地理知识时可以更加直观，更有效地开展教学。
（三）激发学习兴趣
如何吸引学生的注意力，激发学习兴趣呢？答案就是丰富多彩的教学内容，多元化、趣味化的课堂气氛，才能发挥良好的教学效果。教师在运用比较方法教学时，可以将其与生活情境创造相结合。先用比较法划分困难的地理知识，然后以实际情况为辅助，通过合作性学习，知识辩论赛等方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习热情。
比较法利用人的思维特点，通过比较和参考来指导学生，将混乱变得系统化。教师在教学中要有意识地运用比较法进行教学，同时要改进和发展比较法;学生也要学习运用比较法，系统地复习地理知识，分析和解决现实问题。高中地理知识不仅需要理解记忆，而且需要综合分析，这对学生有一定的学习困难。而地理比较法通过比较具有相同特征和相同关系的地理现象，使学生能够对不同地理知识可以更好的理解、记忆与运用，提升学生的综合分析能力，提高高中地理教学质量。
参考文献：
[1]郑彪.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].神州，2018（07）：876-877
[2]尹延雷.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].才智，2017（07）：765-766
[3]李超.地理比較法在高中地理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（06）123-124.
关键词：高中地理;比较法;地理知识
教师在教学前，由于高中地理具有多样性、逻辑性和复杂性的特性，必须先明确自己的教学目标和课程内容，有效整合地理知识。虽然高中学生对知识点已经具有比较强的接受能力，但因为地理知识许多概念都非常类似，老师可以用比较的方法来区分这些相似的概念，使学生可以更好的理解和掌握地理知识。
一、比较法在高中地理教学中的意义
（一）改善教学方式，加深学生印象
受应试教育的影响，一些高中地理老师为了学生在考试中得到好的成绩，在讲课过程中常常会使用“填鸭式”的教学方法，盲目地强调死记硬背。学生通过这个办法的确可以短时间内使成绩上升，但这只是暂时的。这种教学方法只能让学生拥有短期记忆，没有做到真正的理解和消化，随着时间的推移，这些知识会被慢慢淡忘。而运用地理比较法能够加深学生的印象，有效地改善这一问题。
（二）帮助学生区分地理知识点
在课堂教学中运用比较法可以呈现出多种形式的知识，从事物发展规律及特点的角度对知识进行比较和归纳，牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的热情，培养学生在高中地理知识学习中具有更清晰的学习思想和学习方法，让学生能够做到了解事物的本质。
二、常用的比较法类型
（一）概念比较法
如果学生对地理知识的概念不能很好的理解和记忆，是会直接影响学生学习地理知识的效率的。所以老师在教学中，将概念比较法应用于混淆概念的比较分析，学生把相似概念能够很好的区分开来，这对学生理解地理知识概念，掌握地理知识至关重要。
（二）专题比较法。
专题比较法可用于同一范围内的地理知识比较学习，较为简单。在实践教学中，我们可以先总结出概念、规律、现象等，让学生综合分析自己所学的内容，找出知识之间的内在联系，这样的比较可以帮助学生对多种知识加深理解。
（三）同类比较法
教师在教学过程中，可以引导学生讨论和总结这些地理知识的差异性，不但能加深学生对同一类知识的理解，还能提高学习的效率，激发学生的学习自主性。
（四）图形比较法
在实践教学中应用技术设备，将不同的地理图表同时展现在学生面前，学生可以直观的将不同的地理图表相互对比，差异性一目了然，也方便学生了解和掌握不同的地理知识。
（五）综合比较法
通过综合比较方法，学生可以更清楚地了解地理知识的结构，帮助学生记忆知识的内容，从而实现提高地理知识水平及学习能力的目的。教师应积极引导学生，帮助学生整理地理知识，掌握不同的知识内容和概念。
三、比较法在高中地理教学中的作用
高中地理学科与其他学科相比，具有一点的抽象性，很多学生在学习地理知识时，很容易兴趣不高，究其原因多数学生是因为一节教学的断节以及不理解，造成后期课堂教学已经无法跟上教师教学的节奏。教师应创新教学形式，将高中地理教学的效果增强。地理比较法是近几年来普遍运用的一种地理教学法，其可让学生对于地理知识充满探索的激情，学生可以运用比较法对于教材中涉及到的地理知识进行分析总结、比较，对于学生自主学习能力的培养会有一定帮助。另外，在地理教学法渗透比较法，教师对于地理知识的印象就会更加深刻，教师可以利用自己的教学风格，引导学生运用比较法学习，使学生对于教材中的教学内容印象更加深刻。
运用比较法进行高中地理教学，学生对于地理环境之间联系更加直观的了解，确保其知识掌握能力的增加，使其可以积极深入地理知识的学习，同时也可以紧跟教师的教学内容，避免其由于理解能力过差，导致知识的断层问题，长时间下来，学生就会对于地理知识失去乐趣。在地理教学中融入比较法，教师也可以将地理知识中涉及到的地理环境以及地理事物进行分析与对比，让学生对于本节课教学内容了解更加深层，并可以清晰的区别其与其他地理内容之间的差别，由此可见，在高中地理教学中，运用比较法对教学效果的增加有良好的促进作用。
四、地理比较法在高中地理教学中的应用策略
（一）引导学生主动使用比较方法
教师不仅要引导学生运用比较法进行更有效的学习，还要培养学生在学习中运用比较法的意识和习惯，首先要让学生了解比较法的真正作用。例如，在气候教学中，教师使用概念比较法比较热带季风气候和温带季风气候，询问学生有没有通过比较，对两个不同的季风气候的差异性印象深刻，得到肯定的答复后，教导学生在学习中如何运用，让学生明白比较法的优势，使他们能够在将来的学习中有意识地使用比较法，掌握学习技巧，养成良好的学习习惯。
（二）与其他教学方法结合
教师在运用比较法教学的过程中，应充分利用其他教学方法和地图册，多媒体教室等辅助教学手段，让学生感受地理知识时可以更加直观，更有效地开展教学。
（三）激发学习兴趣
如何吸引学生的注意力，激发学习兴趣呢？答案就是丰富多彩的教学内容，多元化、趣味化的课堂气氛，才能发挥良好的教学效果。教师在运用比较方法教学时，可以将其与生活情境创造相结合。先用比较法划分困难的地理知识，然后以实际情况为辅助，通过合作性学习，知识辩论赛等方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习热情。
比较法利用人的思维特点，通过比较和参考来指导学生，将混乱变得系统化。教师在教学中要有意识地运用比较法进行教学，同时要改进和发展比较法;学生也要学习运用比较法，系统地复习地理知识，分析和解决现实问题。高中地理知识不仅需要理解记忆，而且需要综合分析，这对学生有一定的学习困难。而地理比较法通过比较具有相同特征和相同关系的地理现象，使学生能够对不同地理知识可以更好的理解、记忆与运用，提升学生的综合分析能力，提高高中地理教学质量。
参考文献：
[1]郑彪.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].神州，2018（07）：876-877
[2]尹延雷.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].才智，2017（07）：765-766
[3]李超.地理比較法在高中地理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（06）123-124.