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【关键词】 物理教学；总复习；方法
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
05—0113—01
九年级物理总复习阶段涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的复习效果，提高物理成绩，应该要有一定的策略和方法。下面，笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的做法和体会。
一、注重初中物理总复习的策略
策略一：制订目标，引导学生明确复习的方向。指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学什么及学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。每复习一个内容，就要把该内容的会考要求投影出来给学生看，让学生明确复习的方向。复习完后，下课前再投影出来，让学生自己检查是否达到了会考的要求，让学生对自己的认知水平对照标准进行衡量。
策略二：形成知识网络，帮助学生重新构建知识体系。初中物理总复习前，学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段，教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面入手，帮助学生构建知识网络，指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系。这样，可以帮助学生弄清知识的来龙去脉，及知识间的相互联系与区别，让学生较系统地理解、掌握物理知识。
策略三：典例、精练，避免重复低效的练习。要进行有效的练习，首先应教会学生练习的方法和技巧。所以有效的复习课，一定要精选典型的例题（重点、难点、易错点）对学生进行解题的指导训练，指导学生思考例题的本质，找出题目考查的知识点以及解题的技巧，同时还要指导学生总结解题的方法，并适当进行知识拓展，进行一题多解、一题多变的训练。
二、注重方法指导，纠正不良习惯
学生失分的原因，除基础不扎实、缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生失分是由于缺乏良好的学习习惯和方法所致。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导以及培养良好应试习惯作为一个重点来抓。如，要求学生在任何练习中要做到：能做的、会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力；在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法、解题思路等，把不良习惯纠正过来，把失误降低到最小。
三、把握命题方向，关注热点问题
一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西。如，中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少等。建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和知识相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力。六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新题。
四、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系
纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。如，电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等。通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的综合素质。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
05—0113—01
九年级物理总复习阶段涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的复习效果，提高物理成绩，应该要有一定的策略和方法。下面，笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的做法和体会。
一、注重初中物理总复习的策略
策略一：制订目标，引导学生明确复习的方向。指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学什么及学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。每复习一个内容，就要把该内容的会考要求投影出来给学生看，让学生明确复习的方向。复习完后，下课前再投影出来，让学生自己检查是否达到了会考的要求，让学生对自己的认知水平对照标准进行衡量。
策略二：形成知识网络，帮助学生重新构建知识体系。初中物理总复习前，学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段，教师的一个重要任务是从知识的整体性、系统性方面入手，帮助学生构建知识网络，指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系。这样，可以帮助学生弄清知识的来龙去脉，及知识间的相互联系与区别，让学生较系统地理解、掌握物理知识。
策略三：典例、精练，避免重复低效的练习。要进行有效的练习，首先应教会学生练习的方法和技巧。所以有效的复习课，一定要精选典型的例题（重点、难点、易错点）对学生进行解题的指导训练，指导学生思考例题的本质，找出题目考查的知识点以及解题的技巧，同时还要指导学生总结解题的方法，并适当进行知识拓展，进行一题多解、一题多变的训练。
二、注重方法指导，纠正不良习惯
学生失分的原因，除基础不扎实、缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生失分是由于缺乏良好的学习习惯和方法所致。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导以及培养良好应试习惯作为一个重点来抓。如，要求学生在任何练习中要做到：能做的、会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力；在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法、解题思路等，把不良习惯纠正过来，把失误降低到最小。
三、把握命题方向，关注热点问题
一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西。如，中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少等。建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和知识相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力。六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新题。
四、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系
纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。如，电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等。通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的综合素质。
编辑：谢颖丽