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摘 要
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户、智慧的阳光才能撒满心田。”可见注意在人的各项活动中起着举足轻重的作用。 幼儿的注意力多半是由有趣的事物、节目和新鲜刺激引起的。比如大多数的幼儿都能一动不动地看动画片大半天，但一学习就坐不住了。也就是说幼年时期以无意注意为主。而有意注意则是随着幼儿年龄的增长、语言的发展、成人的引导和培养，逐渐形成并发展完善的。然而任何一种有目的活动都需要有意注意的参与才能顺利的进行。因此必须培养孩子的有意注意，增加有意注意的长度，拓宽有意注意的范围，提高有意注意的质量。
关键词
影响 有意注意 生理
一、影响有意注意的原因比较复杂必须对症下药：
（一）生理原因及对策
1.感知觉发展不成熟；感觉统合失调。
坐不住这一现象，有的孩子是由于身体协调能力差造成的。针对这个原因，我们应该要通过训练幼儿的前庭平衡能力来提高注意，而不是惩罚他们，剖腹产的孩子缺少产道的肤触；还有该爬时不会爬或者爬的少的幼儿，会造成本体感差，身体协调性差，就必须训练他们的运动协调性来保持动作的稳定。
2.幼儿的身体状况不佳。
一般包括生病、视觉或听觉障碍、睡眠不足、饥饿、铅中毒等。幼儿身体状况不适以后，情绪饮食各方面都受影响，也影响了幼儿有意注意。如睡眠不足会引起疲倦，会使幼儿造成吮吸手指的不良行为。所以，教师要认真细致地观察幼儿的身体状况，及时排除不适，这也是保证幼儿有意注意的前提。
3.幼儿多动和多动症。
多动是幼儿这个年龄的正常反映，它与多动症的区别是多动是有动有静；而多动症是没有静的时候，另外缺铁性贫血的孩子容易误诊为多动症。教师要在工作中区别对待，对于第一种情况要接纳包容，第二种情况及时补铁，第三种是一种疾病需要到专业机构康复治疗。
（二）环境原因及对策
物质环境：幼儿园过于鲜艳，繁杂。家庭环境：经常搬家及家中太多的人出 入。家中的气氛不稳定，看电视太多、玩具图书太多，这些都会影响幼儿的有意注意，应该必免和适当改进。
精神环境：家庭不和谐，情绪困惑，心不在焉，幼儿没有安全感，过分依赖，自信心不足，缺乏耐心，这种情况的应对策略是耐心接纳，积极引导。
（三）教育原因及对策
1祖辈：家长的过度保护代替了幼儿有意注意，过度限制则缩小了幼儿有意注意的范围。
所以老人应该要克服过度保护和过度限制的毛病。不要怕会磕磕碰碰。因为这种小挫折对提高幼儿注意力水平很有帮助。
2父辈：家长的过度干扰缩短了幼儿有意注意的时间。
我们经常会看到，孩子正聚精会神地玩着插片或积木，爸爸走过来问一问吃饱了吗？一会妈妈又送来了水果，孩子短短几分钟的活动不断被打扰。所以家长在孩子专心做事时切忌在旁边走来走去也别在一旁大声说笑。
3.幼儿园：教育内容、方法有时不符合幼儿年龄特点。
只有选择幼儿跷跷脚够得着的教育内容才能引起幼儿的有意注意。学习内容过深或过浅时，教育方法过于枯燥或过于单一时，都会使幼儿失去兴趣，注意力容易涣散。所以，要为幼儿选择他们熟悉的教育内容，《幼儿园教育指导纲要》还指出：“教育内容应考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，具有游戏性。”
二、小中大各年龄班培养有意注意的原则及建议：
1.明确的任务指令及活动目标，能促进幼儿有意注意的培养。
幼儿在注意什么时，就会去观察什么，记忆什么，思考什么。活动前提出明确的目的任务可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如走路站排时让幼儿学做解放军，在进行打击乐教学时明确目标是学做小指挥，谁按老师的要求去做，谁就能够做今天的小指挥，幼儿因此一直注视着老师的一言一行，一举一动，模仿着老师的指挥动作，等待着成为小指挥。又如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里；或在5分钟内把这些豆角择好；在15分钟内，把这些算术题写完等……这时孩子会集中有意注意去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中有意注意能完成的事。
小班： 幼儿更多的是能够理解单一的指令，因此建议一次不要让孩子做这个又干那个。
中班： 建议使任务指令尽量变得有趣，来吸引幼儿，完成任务。
大班： 建议指令可以多项，如帮老师取各种各样小东西（从一件到几件不等）让他们一次完成或限时完成比如：帮我拿一支铅笔、一块橡皮和一本书让幼儿帮助老师发书、摆杯子、扫地、派饭等一些力所能及的事情。
2.幼儿对学习的自觉责任感在发展儿童有意注意上具有重大意义。
幼儿知道，他必须听教师的话，按照教师的要求行事，否则将会受到教师的斥责或惩罚。因此，这时儿童的有意注意，基本上是被迫的，而不是自觉的。随着儿童年龄的增长，随着儿童对自己学习责任的认识的发展。幼儿才逐步学会在某种程度上自觉地组织自己的注意，从而使有意注意从被迫的水平提高到自觉的水平。其次，把有意注意发展为“有意后注意”，是保持和巩固有意注意的重要手段。
小班：只是对什么都好奇，想尝试，不懂得责任为何物，需积极引导。
中班：初步了解简单的责任，但需教师引导督促。无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，孩子升旗时突然发现有蚂蚁，这本来是无意注意，但我及时的利用这个无意注意引导幼儿去探究蚂蚁，这时的注意就成为有意注意了。
大班：逐步学会在某种程度上，自觉地组织自己的注意但需巩固和保持。有意注意有两种类型。一种类型的有意注意是，在学习时，要求做出紧张的努力，以便自己能把注意集中到困难的和没有趣味的教材上，并使自己受外物干扰而分心。另一种类型的有意注意是，在学习时，开始是伴随有意注意的，以后这个学习逐渐变成有兴趣的、富有吸引力的，以至不再要求一种特别的紧张的努力，或者由于间接的兴趣而把困难的课业变成有趣味的学习。这后一种类型的有意注意，也叫做“有意后注意” 因为它是由有意注意通过努力学习而转化来的。这是在大班教学中对孩子最需要培养的一种注意。 3.环境及教具的刺激吸引幼儿产生浓厚的兴趣能促进幼儿有意注意的培养。
重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣。兴趣是最好的老师，经常带幼儿到绚丽多彩的大自然和社会中去，丰富他们的生活，开阔他们的眼界，浓厚的兴趣像磁铁一样吸引着孩子的有意注意。
恰当的教具是产生和保持有意注意的源泉，并以此为媒介来培养幼儿的有意注意。例如我在科学活动《会变魔术的黄豆》中采用变魔术的形式，利用豆浆机为孩子变出了豆浆。幼儿都跃跃欲试，这种方法激发了幼儿的浓厚兴趣调动了幼儿有意注意的主动性和自觉性使有意注意得到保持。
小班：室内环境应体现温馨亲情和谐，不要过分花哨以免幼儿分心。教具适合具体形象的、实物的、变化活动的，因为小班是直觉行动性思维。另外，由于孩子小，无论在家里还是在幼儿园将环境安排得当。建议一次只给幼儿一件玩具玩，对培养注意力有帮助，对刚入园的孩子，用隔断隔开多样的玩具或空间也能提高注意力。例如我在小三班上《铺路》的观摩课时特意选择了，寝室前半部分空间来组织教学，给幼儿营造安静集中的氛围效果很好。
中班：室内环境应随主题变化。教具应直观形象的、画面式的、变化不大的，因为中班是直观形象性思维。教师应巧妙处理活动中的突发事件（如迟到、流鼻血，少了一张椅子、乐器断了、大小便憋不住了等）。人文环境：活动进行中不要批评孩子以免分散注意力、也不要中断活动的任意环节，必要时用眼神、抚摸动作，少呵斥多一些个别暗示或提醒。这样都有利于有意注意的保持。
大班：室内环境要简朴整洁，教育教学中应逐渐减少直观教具的使用，采用图文并茂的形式以生动的情节或语言导入吸引幼儿。人文环境：讲故事前先向幼儿提出问题，让幼儿带着问题去听故事，听完之后进行回答。还可以要求他们听完之后把故事内容复述下来。也可以设悬念如：“哎，刚才老师讲到哪儿了？”为了了解故事的前因后果，幼儿的有意注意就调动起来了。把课本中的故事编成短剧，让幼儿亲自做故事中的主人公，亲自去体会故事情节、故事内容也可以采取听读，跟读、指读的形式从而引起幼儿的有意注意。另外可以和大班的孩子讨论不做注意力的分散源。如别在上课时迟到。
4.合理的安排时间有利于有意注意的保持和巩固
我们在教育教学中给幼儿安排学习任务，时间不宜过长。根据心理学的研究表明，2岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为7分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟，5—7岁的幼儿能够集中15分钟，所以学习一段时间后，应该让幼儿学会放松，这就是劳逸结合。这样才不会使幼儿觉得疲劳，注意也较易集中。
小班：活动安排15分钟左右。
中班：活动安排25分钟左右。
大班：活动安排35分钟左右。
5.及时适当的鼓励是延长幼儿有意注意时间的有效途径。
当幼儿在做事过程中遇到困难时，我们要稍微地鼓励一下他，要爱护幼儿的自尊心，如果我们能看到幼儿的自尊心和上进心，我们就把握了教育他们的金钥匙。在他们完成一件事时，要及时进行鼓励评价，幼儿就会产生一种满足感和快乐感。注意力也较易集中和保持。
小班：由于能力差不敢尝试，建议边教边鼓励以便消除胆怯提高有意注意。
中班：建议在孩子出现三心二意时，采用故事《小猫钓鱼》来鼓励引导。
大班：建议算术题遇到困难时，教师及时帮助适当鼓励。平时采用歌曲《事情只做了一半可万万不行》：“学习要用心，游戏才放心，只有这样才能真正高兴，无论做什么都要加劲，事情只做了一半可万万不行。”来巩固强化鼓励幼儿坚持下去。
6、采用有效的游戏形式将有意注意的要求变为游戏角色的行为规则。
在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。有人做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的分别是3分钟和8分钟；在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。例如我在科学活动《会变魔术的黄豆》中采用变魔术的形式，幼儿兴趣油然而生。这时，老师神秘地说这个小魔术很简单，幼儿都跃跃欲试，想成为魔术师。又如玩角色游戏：厨师先做什么，再做什么，幼儿了解后就会保持有意注意按规则去做。而如果冲冲用积木在搭房子，刚搭几下就去开车，教师就可以引导：你把房子搭好了再去开车，接客人到你的房子参观多好呀！冲冲就又回到积木旁继续搭房子，搭完房子，他真的开车去接客人了。还有我在小班发现玩插片时地上总是撒落一些，谁也不爱捡怕影响自己玩，我就创设情境：采蘑菇，插片就是磨菇看谁采的多，这样一来，很快就捡完了。可见，游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。
小班：建议玩串珠子，捡豆子，奇妙的口袋、找相同、找不同、看看什么不见了等游戏。玩具应该单一新颖。
中班：建议玩听故事，指五官，说高蹲下，说矮站立，捉迷藏、走平衡木，表演游戏，走迷宫等游戏。
大班：建议多运用一些与数字智能有关的游戏，如找数字，连图形、拼图、传话、学话。词汇句子接龙，如一个说上半句另一个说下半句。开火车报站名：如东东说：“我是北京站，我的火车就要开”，大家说：“往哪开”，东东说：“往珊珊那开”珊珊说：“我是上海站，我的火车就要开”大家说：“往哪开”，珊珊说：“往琪琪那开”……这个游戏特别适合进餐前的等待时间玩，一直玩到进餐，幼儿乐此不疲。幼儿在游戏中获得愉快情感的同时，也提高了幼儿有意注意的水平。
总之，幼儿注意力不集中、思想涣散，很多有用的信息便无法进入孩子头脑中。有意注意是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子便能学到好多东西。
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户、智慧的阳光才能撒满心田。”可见注意在人的各项活动中起着举足轻重的作用。 幼儿的注意力多半是由有趣的事物、节目和新鲜刺激引起的。比如大多数的幼儿都能一动不动地看动画片大半天，但一学习就坐不住了。也就是说幼年时期以无意注意为主。而有意注意则是随着幼儿年龄的增长、语言的发展、成人的引导和培养，逐渐形成并发展完善的。然而任何一种有目的活动都需要有意注意的参与才能顺利的进行。因此必须培养孩子的有意注意，增加有意注意的长度，拓宽有意注意的范围，提高有意注意的质量。
关键词
影响 有意注意 生理
一、影响有意注意的原因比较复杂必须对症下药：
（一）生理原因及对策
1.感知觉发展不成熟；感觉统合失调。
坐不住这一现象，有的孩子是由于身体协调能力差造成的。针对这个原因，我们应该要通过训练幼儿的前庭平衡能力来提高注意，而不是惩罚他们，剖腹产的孩子缺少产道的肤触；还有该爬时不会爬或者爬的少的幼儿，会造成本体感差，身体协调性差，就必须训练他们的运动协调性来保持动作的稳定。
2.幼儿的身体状况不佳。
一般包括生病、视觉或听觉障碍、睡眠不足、饥饿、铅中毒等。幼儿身体状况不适以后，情绪饮食各方面都受影响，也影响了幼儿有意注意。如睡眠不足会引起疲倦，会使幼儿造成吮吸手指的不良行为。所以，教师要认真细致地观察幼儿的身体状况，及时排除不适，这也是保证幼儿有意注意的前提。
3.幼儿多动和多动症。
多动是幼儿这个年龄的正常反映，它与多动症的区别是多动是有动有静；而多动症是没有静的时候，另外缺铁性贫血的孩子容易误诊为多动症。教师要在工作中区别对待，对于第一种情况要接纳包容，第二种情况及时补铁，第三种是一种疾病需要到专业机构康复治疗。
（二）环境原因及对策
物质环境：幼儿园过于鲜艳，繁杂。家庭环境：经常搬家及家中太多的人出 入。家中的气氛不稳定，看电视太多、玩具图书太多，这些都会影响幼儿的有意注意，应该必免和适当改进。
精神环境：家庭不和谐，情绪困惑，心不在焉，幼儿没有安全感，过分依赖，自信心不足，缺乏耐心，这种情况的应对策略是耐心接纳，积极引导。
（三）教育原因及对策
1祖辈：家长的过度保护代替了幼儿有意注意，过度限制则缩小了幼儿有意注意的范围。
所以老人应该要克服过度保护和过度限制的毛病。不要怕会磕磕碰碰。因为这种小挫折对提高幼儿注意力水平很有帮助。
2父辈：家长的过度干扰缩短了幼儿有意注意的时间。
我们经常会看到，孩子正聚精会神地玩着插片或积木，爸爸走过来问一问吃饱了吗？一会妈妈又送来了水果，孩子短短几分钟的活动不断被打扰。所以家长在孩子专心做事时切忌在旁边走来走去也别在一旁大声说笑。
3.幼儿园：教育内容、方法有时不符合幼儿年龄特点。
只有选择幼儿跷跷脚够得着的教育内容才能引起幼儿的有意注意。学习内容过深或过浅时，教育方法过于枯燥或过于单一时，都会使幼儿失去兴趣，注意力容易涣散。所以，要为幼儿选择他们熟悉的教育内容，《幼儿园教育指导纲要》还指出：“教育内容应考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，具有游戏性。”
二、小中大各年龄班培养有意注意的原则及建议：
1.明确的任务指令及活动目标，能促进幼儿有意注意的培养。
幼儿在注意什么时，就会去观察什么，记忆什么，思考什么。活动前提出明确的目的任务可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如走路站排时让幼儿学做解放军，在进行打击乐教学时明确目标是学做小指挥，谁按老师的要求去做，谁就能够做今天的小指挥，幼儿因此一直注视着老师的一言一行，一举一动，模仿着老师的指挥动作，等待着成为小指挥。又如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里；或在5分钟内把这些豆角择好；在15分钟内，把这些算术题写完等……这时孩子会集中有意注意去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中有意注意能完成的事。
小班： 幼儿更多的是能够理解单一的指令，因此建议一次不要让孩子做这个又干那个。
中班： 建议使任务指令尽量变得有趣，来吸引幼儿，完成任务。
大班： 建议指令可以多项，如帮老师取各种各样小东西（从一件到几件不等）让他们一次完成或限时完成比如：帮我拿一支铅笔、一块橡皮和一本书让幼儿帮助老师发书、摆杯子、扫地、派饭等一些力所能及的事情。
2.幼儿对学习的自觉责任感在发展儿童有意注意上具有重大意义。
幼儿知道，他必须听教师的话，按照教师的要求行事，否则将会受到教师的斥责或惩罚。因此，这时儿童的有意注意，基本上是被迫的，而不是自觉的。随着儿童年龄的增长，随着儿童对自己学习责任的认识的发展。幼儿才逐步学会在某种程度上自觉地组织自己的注意，从而使有意注意从被迫的水平提高到自觉的水平。其次，把有意注意发展为“有意后注意”，是保持和巩固有意注意的重要手段。
小班：只是对什么都好奇，想尝试，不懂得责任为何物，需积极引导。
中班：初步了解简单的责任，但需教师引导督促。无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，孩子升旗时突然发现有蚂蚁，这本来是无意注意，但我及时的利用这个无意注意引导幼儿去探究蚂蚁，这时的注意就成为有意注意了。
大班：逐步学会在某种程度上，自觉地组织自己的注意但需巩固和保持。有意注意有两种类型。一种类型的有意注意是，在学习时，要求做出紧张的努力，以便自己能把注意集中到困难的和没有趣味的教材上，并使自己受外物干扰而分心。另一种类型的有意注意是，在学习时，开始是伴随有意注意的，以后这个学习逐渐变成有兴趣的、富有吸引力的，以至不再要求一种特别的紧张的努力，或者由于间接的兴趣而把困难的课业变成有趣味的学习。这后一种类型的有意注意，也叫做“有意后注意” 因为它是由有意注意通过努力学习而转化来的。这是在大班教学中对孩子最需要培养的一种注意。 3.环境及教具的刺激吸引幼儿产生浓厚的兴趣能促进幼儿有意注意的培养。
重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣。兴趣是最好的老师，经常带幼儿到绚丽多彩的大自然和社会中去，丰富他们的生活，开阔他们的眼界，浓厚的兴趣像磁铁一样吸引着孩子的有意注意。
恰当的教具是产生和保持有意注意的源泉，并以此为媒介来培养幼儿的有意注意。例如我在科学活动《会变魔术的黄豆》中采用变魔术的形式，利用豆浆机为孩子变出了豆浆。幼儿都跃跃欲试，这种方法激发了幼儿的浓厚兴趣调动了幼儿有意注意的主动性和自觉性使有意注意得到保持。
小班：室内环境应体现温馨亲情和谐，不要过分花哨以免幼儿分心。教具适合具体形象的、实物的、变化活动的，因为小班是直觉行动性思维。另外，由于孩子小，无论在家里还是在幼儿园将环境安排得当。建议一次只给幼儿一件玩具玩，对培养注意力有帮助，对刚入园的孩子，用隔断隔开多样的玩具或空间也能提高注意力。例如我在小三班上《铺路》的观摩课时特意选择了，寝室前半部分空间来组织教学，给幼儿营造安静集中的氛围效果很好。
中班：室内环境应随主题变化。教具应直观形象的、画面式的、变化不大的，因为中班是直观形象性思维。教师应巧妙处理活动中的突发事件（如迟到、流鼻血，少了一张椅子、乐器断了、大小便憋不住了等）。人文环境：活动进行中不要批评孩子以免分散注意力、也不要中断活动的任意环节，必要时用眼神、抚摸动作，少呵斥多一些个别暗示或提醒。这样都有利于有意注意的保持。
大班：室内环境要简朴整洁，教育教学中应逐渐减少直观教具的使用，采用图文并茂的形式以生动的情节或语言导入吸引幼儿。人文环境：讲故事前先向幼儿提出问题，让幼儿带着问题去听故事，听完之后进行回答。还可以要求他们听完之后把故事内容复述下来。也可以设悬念如：“哎，刚才老师讲到哪儿了？”为了了解故事的前因后果，幼儿的有意注意就调动起来了。把课本中的故事编成短剧，让幼儿亲自做故事中的主人公，亲自去体会故事情节、故事内容也可以采取听读，跟读、指读的形式从而引起幼儿的有意注意。另外可以和大班的孩子讨论不做注意力的分散源。如别在上课时迟到。
4.合理的安排时间有利于有意注意的保持和巩固
我们在教育教学中给幼儿安排学习任务，时间不宜过长。根据心理学的研究表明，2岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为7分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟，5—7岁的幼儿能够集中15分钟，所以学习一段时间后，应该让幼儿学会放松，这就是劳逸结合。这样才不会使幼儿觉得疲劳，注意也较易集中。
小班：活动安排15分钟左右。
中班：活动安排25分钟左右。
大班：活动安排35分钟左右。
5.及时适当的鼓励是延长幼儿有意注意时间的有效途径。
当幼儿在做事过程中遇到困难时，我们要稍微地鼓励一下他，要爱护幼儿的自尊心，如果我们能看到幼儿的自尊心和上进心，我们就把握了教育他们的金钥匙。在他们完成一件事时，要及时进行鼓励评价，幼儿就会产生一种满足感和快乐感。注意力也较易集中和保持。
小班：由于能力差不敢尝试，建议边教边鼓励以便消除胆怯提高有意注意。
中班：建议在孩子出现三心二意时，采用故事《小猫钓鱼》来鼓励引导。
大班：建议算术题遇到困难时，教师及时帮助适当鼓励。平时采用歌曲《事情只做了一半可万万不行》：“学习要用心，游戏才放心，只有这样才能真正高兴，无论做什么都要加劲，事情只做了一半可万万不行。”来巩固强化鼓励幼儿坚持下去。
6、采用有效的游戏形式将有意注意的要求变为游戏角色的行为规则。
在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。有人做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的分别是3分钟和8分钟；在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。例如我在科学活动《会变魔术的黄豆》中采用变魔术的形式，幼儿兴趣油然而生。这时，老师神秘地说这个小魔术很简单，幼儿都跃跃欲试，想成为魔术师。又如玩角色游戏：厨师先做什么，再做什么，幼儿了解后就会保持有意注意按规则去做。而如果冲冲用积木在搭房子，刚搭几下就去开车，教师就可以引导：你把房子搭好了再去开车，接客人到你的房子参观多好呀！冲冲就又回到积木旁继续搭房子，搭完房子，他真的开车去接客人了。还有我在小班发现玩插片时地上总是撒落一些，谁也不爱捡怕影响自己玩，我就创设情境：采蘑菇，插片就是磨菇看谁采的多，这样一来，很快就捡完了。可见，游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。
小班：建议玩串珠子，捡豆子，奇妙的口袋、找相同、找不同、看看什么不见了等游戏。玩具应该单一新颖。
中班：建议玩听故事，指五官，说高蹲下，说矮站立，捉迷藏、走平衡木，表演游戏，走迷宫等游戏。
大班：建议多运用一些与数字智能有关的游戏，如找数字，连图形、拼图、传话、学话。词汇句子接龙，如一个说上半句另一个说下半句。开火车报站名：如东东说：“我是北京站，我的火车就要开”，大家说：“往哪开”，东东说：“往珊珊那开”珊珊说：“我是上海站，我的火车就要开”大家说：“往哪开”，珊珊说：“往琪琪那开”……这个游戏特别适合进餐前的等待时间玩，一直玩到进餐，幼儿乐此不疲。幼儿在游戏中获得愉快情感的同时，也提高了幼儿有意注意的水平。
总之，幼儿注意力不集中、思想涣散，很多有用的信息便无法进入孩子头脑中。有意注意是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子便能学到好多东西。