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思维被认为是人的心灵的中枢，是继感觉、知觉之后人的认知过程中的高级心理活动，是人脑对客观事物间接的、概括的反映.它所反映的是客观事物共同的、本质的及内部的规律性.在数学教学中学生思维能力的培养，是建立在学生对数学感性认识的基础上，运用思维的基本方法，在比较与甄别、分析与综合、归纳与演绎等过程中理解和掌握数学内容，从而对具体的数学问题进行推理和判断，进一步获得对数学知识本质和规律的认识能力.通常学生数学思维是基于其对数学基本概念、定理、公式理解的基础上形成的；发展学生数学思维最有效的方法是通过解决具体的数学问题来实现的.然而，实际教学过程中，我们不得不面对这样一个现实，学生上课听老师讲课轻松明白，轮到自己解决问题，无从下手.这种思维障碍的存在，折射出我们教学中学生思维能力培养的针对性和实效性有很大的漏洞.笔者认为课堂教学中学生思维能力的培养，应注意遵循以下几个原则.
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