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家长会是学校同家长联系的一种方式，是学校管理制度改革的一种探索，是沟通家庭和社会的系统工程。召开学生家长会，与学生家长讨论共同关心的问题，能促进学校教育与家庭教育的和谐结合，形成良好的育人环境，提高育人水平与质量，意义十分重大。
但就目前而言，许多学校的家长会存在不少有待于探讨和改进的问题。一是召开次数偏少，每学期平均在1.4次左右；二是时间固定，学期初和期中考试后召开的占90%以上；三是出发点欠妥，内容单一陈旧，绝大多数家长会开成单纯的学习动员会和“考试成绩发布会”；四是形式呆板，往往是班主任讲，家长听。如此等等，影响了家长会的质量和效果，带来了不少“家长会后遗症”：一是影响了家长的沟通欲；二是恶化了部分问题学生的问题。
那么，如何提高家长会的质量和效果呢？笔者结合自己近十年的班主任工作实践，试着从以下几个方面与大家探讨。
一、沟通追求和谐性
家长会实际上是家长、教师和学生交流情感、共商教育对策的会议。不少家长会气氛严肃，教师板着脸，父母也难有笑容，好像是法庭审判，教师也俨然一副法官模样，数说着学生的过失，好像在举行“学生缺席审判会”。这样势必影响相互间的交流，也失去了家长会的意义。只有营造和谐的气氛，追求沟通的和谐性，家长才会乐于参加，乐于交流，乐于合作。这样才能共同探讨教育中的共性问题，达成共识，真正提高家长会的质量。
（一）营造温馨的交流氛围
会前精心设计一份热情诚恳的邀请函，让家长在未参加会议前就有受到尊重的感受，了解会议主旨，有备而来。再精心布置会场，设计欢迎语，安排学生迎接家长，捧上浓茶一杯，使学生家长一入校就受到热情接待，有一种良好的心态，从而形成温馨的交流氛围。
（二）运用亲和的沟通语言
教师应视家长为“座上宾”，要与家长平起平坐，无需摆架子，更不应拿出给学生上课的口气和架势。对个别违纪的学生应单独和家长会面，要商量帮教措施，避免大庭广众点名批评，使家长难堪。
教师用语应远离“语言暴力”，决不使用类似以下用语：“我们班前10名的学生，考上××中学没问题！20名以前的，很有希望，20名以后的……你们自己想去！”“这个孩子，我教不了了，家长领回去得了！”……类似这种话，必定会伤害家长自尊，拉远家长与教师的距离，严重的还会导致学生家长与教师的冲突。家长会从欢迎词到结束语，教师用语都应真诚、亲切。
交流期间，教师应既肯定成绩，又正视不足，介绍学生发展突出的方面，不遗忘任何一名学生。对后进生，更要介绍其闪光点，肯定其成绩，对于学生身上存在的不良行为和习惯，我们可以心平气和地指出，诚恳地向家长提出建议，提醒家长多加关注，多跟孩子沟通，了解孩子思想动态，经常鼓励孩子，使孩子保持积极良好的心态。并经常打电话给老师，让孩子在老师与家长的沟通中更好地发展。
只有以诚相待，才能赢得家长的尊重和信任，才能把家长会开成“知无不言，言无不尽”、取长补短的会。使家长和老师在融洽的沟通中，探讨出最佳的教育方法，促进孩子健康成长，真正地实现召开家长会的意义。
（三）创设希望的尾声
家长会结束时，班主任应充分肯定家长的意见，总结收获，衷心感谢家长对自己工作上的支持，希望今后多联系与沟通，共同做好下一代的工作，使学生家长高兴而来，满意而归。
对成绩、品行好的学生家长可以说：“为你的孩子骄傲吧！”对有不良习惯的学生家长可以说：“别着急，让我们一起来想办法。”对那些学习成绩不突出、对自身缺乏信心的学生家长可以说：“别忘了，常给孩子打打气，有了信心，孩子一定能行的。”这样，就能让家长真正感受到老师确实是在关心他的孩子，让家长感到如果不来参加家长会真是一种损失，并期望着下一次家长会的到来。
在沟通上追求和谐性，才能在教师与家长、学生与家长、家长与家长之间架起一座畅通无阻的心桥，为孩子的成长创造一个健康和谐的环境，为全面实施素质教育寻找新的途径。
二、内容强调针对性
召开家长会的目的是加强家庭与学校间的沟通，共同探讨教育中的问题，以促进孩子更好地发展。因此，不同阶段的家长会应有不同的主题，如果每次家长会都是老一套，只是“重复昨天的故事”，家长就会反感。针对本班家长的文化层次特点，教师的引导、建议也应有针对性，否则就会“对牛弹琴”，收不到良好的效果。针对不同特点的班集体，重点探讨的问题也应有针对性，否则就是隔靴搔痒，解决不了实际问题。
（一）主题要有阶段性
根据学生在不同阶段的具体情况，确定针对性的主题。如初一刚入校，根据学生依赖性强、缺乏主动性的特点，可以确定《自立·自主·自强》这一主题，与家长共同探讨，设法将“扶着走”逐步转变为“放开走”，成为自立、自主、自强的新时代的中学生。到了初二年级，学校进行了分层次教学，针对A班学生惰性强、学习动力不持久的特点，笔者确定了《多督促，常鼓励》这一主题。针对B班学生学习竞争力强、学习压力大的特点，确定了《公平竞争，快乐学习》的主题，引导家长理解孩子学习上的压力，多听听孩子倾诉，舒缓他们的内心紧张感，并适时予以引导，让孩子公平竞争，在竞争中求发展，在发展中寻快乐，在快乐中和谐发展个性。
（二）发言要有针对性
教师在分析班情时要有针对性，让家长明确自己的孩子在班级的位置，明确作为家长今后要对孩子做些什么。对于基础好、思维活跃，学习自觉、上进心强的优生层学生，响鼓还需重锤敲，对他们提出更高的要求；对潜力大、不甘落后，但学习方法欠佳、学习惰性强的中间层学生，希望家长加强引导和指点，激发其学习热情；对基础不好、学习缺乏动力的后进生，希望家长多加鼓励，点燃他们的自信之火。
（三）建议要有指向性
如果家长会上的建议过于笼统，流于形式，缺乏指向性，则意义不大。那么，该怎么做呢？不妨尝试以下做法：在家长会之前对部分学生进行家访。因为学生所接受的教育是立体化的，其中家庭影响至关重要。学生的许多品质是在家庭的熏陶中形成的。家访之后的建议可能更具针对性。此外，家长会之前可先对学生进行调查，问他们最想要老师为他们向家长提的建议是什么。如：希望家长允许孩子看点课外书，多给孩子鼓励，少与别的孩子横向比较等等。将这些孩子真正的心声传达给家长，并作分析，可能更有指向性，效果会更好。
三、方式要有选择性
家长会“会无定法”，没有固定的模式。班主任只有根据本班具体情况，根据家长的具体情况，根据学生处于不同阶段的具体情况，选用合适的家长会形式，才是最有效的。笔者试举三例。
（一）激情演讲式
这种家长会形式适合在起始年级的第一次家长会上采用。因为，每一位家长都想对自己孩子所在的这个集体有所认识和了解，对集体的领导者——老师有一个认识。老师们的初次集体亮相给家长们的印象好坏直接影响到威信和今后的工作。因此，这次家长会是一次介绍会，介绍学校的情况，学生组成，教师配备，班子奋斗目标等。老师应充满激情地谈谈班级情况、管理策略，使家长对我们老师和我们的班级充满信心和期待。
要让家长确信，无论是优秀生还是后进生，老师都会公正地对待他们，热情地鼓舞他们，尽力捕捉他们的闪光点，积极创造条件让他们有机会发挥各自潜能，展现他们的特长，让他们在班级中找到自己的位置与快乐，得以全面发展！
这样，家长自然会寄予老师高度的信任，有利于班主任工作的开展。
（二）朋友座谈式
这种形式适合初二年级采用，因为初二是初中阶段的分水岭，出现的问题多且复杂。到了初二，家长们已见过几次面，比较熟悉了。让他们在自由随意的交谈中获得更多有关这个年龄段孩子的信息，在倾听其他家长的教子经验与困惑中引发自己更多的思考，在探讨共同担心的问题中寻找最佳解决方法。这种座谈式的家长会轻松、融洽，易于交流，常有意想不到的收获。
（三）专家报告式
这种形式是指就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家作报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。这种形式适合初三阶段采用。初三学生面临中考，学习忙，压力大。家长望女成凤、望子成龙心切，想引导、帮助孩子，苦于找不到好方法。请专家作讲座，从中获得启迪，提高家长教育水平，让家长成为老师的助手，让家庭成为学校的第二课堂，不失为一种明智的选择。
学生家长会没有固定的模式，只要能使家长下次喜欢再来，并把自己的聪明才智不断贡献给学校，全身心地哺育孩子健康成长，让每一次家长会成为沟通的桥梁，就是一次成功的家长会。
四、会后注重反思性
为了提高家长会的有效性，班主任们要养成会后反思的习惯。反思家长会在具体实施过程中的成功与不足，反思家长的倾听反馈，反思学生的次日表现，反思家长的建议等等。坚持这样做，才能积淀经验，在今后的家长会上传承好做法，避开不足，使我们的家长会在实践与反思中提高它的有效性。
家长会是一笔有着巨大潜能的资源，有待于我们去好好利用与开发。只要我们针对具体内容，选择合适的方式，追求沟通的和谐，注重会后的反思，不断实践，不断总结，定能不断提高家长会的有效性，促进家庭教育和学校教育的深化和完善。
但就目前而言，许多学校的家长会存在不少有待于探讨和改进的问题。一是召开次数偏少，每学期平均在1.4次左右；二是时间固定，学期初和期中考试后召开的占90%以上；三是出发点欠妥，内容单一陈旧，绝大多数家长会开成单纯的学习动员会和“考试成绩发布会”；四是形式呆板，往往是班主任讲，家长听。如此等等，影响了家长会的质量和效果，带来了不少“家长会后遗症”：一是影响了家长的沟通欲；二是恶化了部分问题学生的问题。
那么，如何提高家长会的质量和效果呢？笔者结合自己近十年的班主任工作实践，试着从以下几个方面与大家探讨。
一、沟通追求和谐性
家长会实际上是家长、教师和学生交流情感、共商教育对策的会议。不少家长会气氛严肃，教师板着脸，父母也难有笑容，好像是法庭审判，教师也俨然一副法官模样，数说着学生的过失，好像在举行“学生缺席审判会”。这样势必影响相互间的交流，也失去了家长会的意义。只有营造和谐的气氛，追求沟通的和谐性，家长才会乐于参加，乐于交流，乐于合作。这样才能共同探讨教育中的共性问题，达成共识，真正提高家长会的质量。
（一）营造温馨的交流氛围
会前精心设计一份热情诚恳的邀请函，让家长在未参加会议前就有受到尊重的感受，了解会议主旨，有备而来。再精心布置会场，设计欢迎语，安排学生迎接家长，捧上浓茶一杯，使学生家长一入校就受到热情接待，有一种良好的心态，从而形成温馨的交流氛围。
（二）运用亲和的沟通语言
教师应视家长为“座上宾”，要与家长平起平坐，无需摆架子，更不应拿出给学生上课的口气和架势。对个别违纪的学生应单独和家长会面，要商量帮教措施，避免大庭广众点名批评，使家长难堪。
教师用语应远离“语言暴力”，决不使用类似以下用语：“我们班前10名的学生，考上××中学没问题！20名以前的，很有希望，20名以后的……你们自己想去！”“这个孩子，我教不了了，家长领回去得了！”……类似这种话，必定会伤害家长自尊，拉远家长与教师的距离，严重的还会导致学生家长与教师的冲突。家长会从欢迎词到结束语，教师用语都应真诚、亲切。
交流期间，教师应既肯定成绩，又正视不足，介绍学生发展突出的方面，不遗忘任何一名学生。对后进生，更要介绍其闪光点，肯定其成绩，对于学生身上存在的不良行为和习惯，我们可以心平气和地指出，诚恳地向家长提出建议，提醒家长多加关注，多跟孩子沟通，了解孩子思想动态，经常鼓励孩子，使孩子保持积极良好的心态。并经常打电话给老师，让孩子在老师与家长的沟通中更好地发展。
只有以诚相待，才能赢得家长的尊重和信任，才能把家长会开成“知无不言，言无不尽”、取长补短的会。使家长和老师在融洽的沟通中，探讨出最佳的教育方法，促进孩子健康成长，真正地实现召开家长会的意义。
（三）创设希望的尾声
家长会结束时，班主任应充分肯定家长的意见，总结收获，衷心感谢家长对自己工作上的支持，希望今后多联系与沟通，共同做好下一代的工作，使学生家长高兴而来，满意而归。
对成绩、品行好的学生家长可以说：“为你的孩子骄傲吧！”对有不良习惯的学生家长可以说：“别着急，让我们一起来想办法。”对那些学习成绩不突出、对自身缺乏信心的学生家长可以说：“别忘了，常给孩子打打气，有了信心，孩子一定能行的。”这样，就能让家长真正感受到老师确实是在关心他的孩子，让家长感到如果不来参加家长会真是一种损失，并期望着下一次家长会的到来。
在沟通上追求和谐性，才能在教师与家长、学生与家长、家长与家长之间架起一座畅通无阻的心桥，为孩子的成长创造一个健康和谐的环境，为全面实施素质教育寻找新的途径。
二、内容强调针对性
召开家长会的目的是加强家庭与学校间的沟通，共同探讨教育中的问题，以促进孩子更好地发展。因此，不同阶段的家长会应有不同的主题，如果每次家长会都是老一套，只是“重复昨天的故事”，家长就会反感。针对本班家长的文化层次特点，教师的引导、建议也应有针对性，否则就会“对牛弹琴”，收不到良好的效果。针对不同特点的班集体，重点探讨的问题也应有针对性，否则就是隔靴搔痒，解决不了实际问题。
（一）主题要有阶段性
根据学生在不同阶段的具体情况，确定针对性的主题。如初一刚入校，根据学生依赖性强、缺乏主动性的特点，可以确定《自立·自主·自强》这一主题，与家长共同探讨，设法将“扶着走”逐步转变为“放开走”，成为自立、自主、自强的新时代的中学生。到了初二年级，学校进行了分层次教学，针对A班学生惰性强、学习动力不持久的特点，笔者确定了《多督促，常鼓励》这一主题。针对B班学生学习竞争力强、学习压力大的特点，确定了《公平竞争，快乐学习》的主题，引导家长理解孩子学习上的压力，多听听孩子倾诉，舒缓他们的内心紧张感，并适时予以引导，让孩子公平竞争，在竞争中求发展，在发展中寻快乐，在快乐中和谐发展个性。
（二）发言要有针对性
教师在分析班情时要有针对性，让家长明确自己的孩子在班级的位置，明确作为家长今后要对孩子做些什么。对于基础好、思维活跃，学习自觉、上进心强的优生层学生，响鼓还需重锤敲，对他们提出更高的要求；对潜力大、不甘落后，但学习方法欠佳、学习惰性强的中间层学生，希望家长加强引导和指点，激发其学习热情；对基础不好、学习缺乏动力的后进生，希望家长多加鼓励，点燃他们的自信之火。
（三）建议要有指向性
如果家长会上的建议过于笼统，流于形式，缺乏指向性，则意义不大。那么，该怎么做呢？不妨尝试以下做法：在家长会之前对部分学生进行家访。因为学生所接受的教育是立体化的，其中家庭影响至关重要。学生的许多品质是在家庭的熏陶中形成的。家访之后的建议可能更具针对性。此外，家长会之前可先对学生进行调查，问他们最想要老师为他们向家长提的建议是什么。如：希望家长允许孩子看点课外书，多给孩子鼓励，少与别的孩子横向比较等等。将这些孩子真正的心声传达给家长，并作分析，可能更有指向性，效果会更好。
三、方式要有选择性
家长会“会无定法”，没有固定的模式。班主任只有根据本班具体情况，根据家长的具体情况，根据学生处于不同阶段的具体情况，选用合适的家长会形式，才是最有效的。笔者试举三例。
（一）激情演讲式
这种家长会形式适合在起始年级的第一次家长会上采用。因为，每一位家长都想对自己孩子所在的这个集体有所认识和了解，对集体的领导者——老师有一个认识。老师们的初次集体亮相给家长们的印象好坏直接影响到威信和今后的工作。因此，这次家长会是一次介绍会，介绍学校的情况，学生组成，教师配备，班子奋斗目标等。老师应充满激情地谈谈班级情况、管理策略，使家长对我们老师和我们的班级充满信心和期待。
要让家长确信，无论是优秀生还是后进生，老师都会公正地对待他们，热情地鼓舞他们，尽力捕捉他们的闪光点，积极创造条件让他们有机会发挥各自潜能，展现他们的特长，让他们在班级中找到自己的位置与快乐，得以全面发展！
这样，家长自然会寄予老师高度的信任，有利于班主任工作的开展。
（二）朋友座谈式
这种形式适合初二年级采用，因为初二是初中阶段的分水岭，出现的问题多且复杂。到了初二，家长们已见过几次面，比较熟悉了。让他们在自由随意的交谈中获得更多有关这个年龄段孩子的信息，在倾听其他家长的教子经验与困惑中引发自己更多的思考，在探讨共同担心的问题中寻找最佳解决方法。这种座谈式的家长会轻松、融洽，易于交流，常有意想不到的收获。
（三）专家报告式
这种形式是指就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家作报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。这种形式适合初三阶段采用。初三学生面临中考，学习忙，压力大。家长望女成凤、望子成龙心切，想引导、帮助孩子，苦于找不到好方法。请专家作讲座，从中获得启迪，提高家长教育水平，让家长成为老师的助手，让家庭成为学校的第二课堂，不失为一种明智的选择。
学生家长会没有固定的模式，只要能使家长下次喜欢再来，并把自己的聪明才智不断贡献给学校，全身心地哺育孩子健康成长，让每一次家长会成为沟通的桥梁，就是一次成功的家长会。
四、会后注重反思性
为了提高家长会的有效性，班主任们要养成会后反思的习惯。反思家长会在具体实施过程中的成功与不足，反思家长的倾听反馈，反思学生的次日表现，反思家长的建议等等。坚持这样做，才能积淀经验，在今后的家长会上传承好做法，避开不足，使我们的家长会在实践与反思中提高它的有效性。
家长会是一笔有着巨大潜能的资源，有待于我们去好好利用与开发。只要我们针对具体内容，选择合适的方式，追求沟通的和谐，注重会后的反思，不断实践，不断总结，定能不断提高家长会的有效性，促进家庭教育和学校教育的深化和完善。