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摘要：作为我国教育的主要学科的思想政治教育，自成立以来一直是各大高校的重点课程，对学生综合素质的提升具有重要的意义。但是从发展的角度来看，我国的思想政治教育学科仍然存在着一些问题亟待解决，本文就对这些问题产生的原因进行分析，对其解决的对策进行深刻的思考。
关键词：思想政治教育 学科发展 问题思考
前言：1984年，思想政治教育专业正式建立，从此，我国的思想政治教育学科走向了规范化的发展之路，短短几十年，我国的思想政治教育学科迅速发展，取得了令人骄傲的成绩。我国的思想政治教育学科经历了模仿、探索、创新的不同发展阶段，本文就对我国思想政治教育学科的现状与存在的问题进行分析，探讨其发展的方向，寻求其发展的途径。
1.思想政治教学学科发展中存在的问题
1.1 学术概念不统一
从我国思想政治教育发展的历程中，在理论的发展中形成了具有一定学科特色的专业性学术术语，但是从教材的内容上进行分析，我们不难发现，各大高校由于所采用的课本不同，其对特定的学术术语的解释也存在着一定的差距，这严重影响了学科的发展，阻碍了科学的发展，危害学术的严谨性和严肃性。
1.2 学科边界不清晰
作为现代教育的学科，每一学科都应该有自己的研究领域，边界清晰，这是区分各学科的关键环节，但是思想政治教育却在这一环节上缺乏认识，存在着边界不清，研究领域不清等现象，有些研究领域甚至存在着与思想政治教育联系并不紧密，这样的现象对学科的发展造成了较大的障碍。
1.3 思想政治教育研究方向偏离
随着社会的进步，文化的发展，我国的思想政治教育研究方法也要紧随时代的步伐迅速的发展，进行研究方式的转换与重审。从发展的角度来看，我国的思想政治研究应该主要针对的是将理论式的研究作为研究的重点，采取有针对性的问题性研究。两种研究方法都各有优缺点，在研究上二者进行互补，互相促进，才能处理好思想政治学科的研究，才能真正的促进思想政治教育学科的发展。
2.造成现状的原因阐述
我国的思想政治学科出现上述问题的原因不是单一的，整个社会发展环境的转变，而且我国的思想政治教育起步较晚，相对而言，学术沉淀不足，学科较为复杂，造成目前的学科发展缺失。
2.1 学科创立时间较短
我国的思想政治教学学科起步较晚，至今仍未形成固定的研究群体，在某些问题上仍然无法进行深入的探讨，从发展的角度来看，我国的思想政治教育学科建设与国际的该学科发展仍存在着一定的差距，滞后于国际的研究水平。
2.2 学科发展不够成熟
思想政治教育学科相对其他的学科而言，其较为复杂，思想政治教育是从多个学科的理论综合，博采众长的基础上不断地发展而来，其传授的内容包括思想、政治、道德、心理等多个方面，而且其教育的对象个性十足，需要针对不同的特点进行教学。思想政治教育的复杂性对其发展利弊共存，其在提供广阔的发挥空间的同时也提出了新的挑战，新的要求，经过几十年的发展，我国的思想政治教育学科取得了很大的进步，但是仍不够成熟，有待完善。
2.3 研究人员素质参差不齐
不可否认我国思想政治教育学科的发展离不开这些老一辈的研究者們，但是从研究人员的组成来看，缺乏专业性的研究人员，部分研究人员来自其他学科，在进行思想政治学科的研究上难免会受到其固有思维的影响，导致对思想政治教育学科的研究不够深刻。
3.改善现状的对策思考
针对以上的现状，我们要想改变思想政治教育学科的发展不足，就要不断地进行知识的完善，从源头着手，进行改进，促进我国思想政治教育的发展。
3.1 提升学术研究意识
思想政治教育学科的研究需要的是对真理的推崇，讲求科学的研究，在实践的过程中要有探索的精神，不断地推陈出新。要想改变我国的思想政治教育学科的研究现状，则要提升学者们的自觉研究的学术意识，尊重科学，进行求真、求实的研究。对思想政治教育的研究要怀着高度的责任感和使命感，对学术的严肃性有一个明确的认识，避免研究庸俗化、空泛化，提高学术的研究品味、文化品味。
3.2 建立规范性的研究
我国的思想政治教育学科的研究已经从传统的粗放式转为精细化，实现科学化的规范发展。过去我国的思想政治教育研究方向不明确，研究对象不清晰，研究领域不明确，提倡规范式的研究将改变这一现状，遏制研究的无序状态，促进思想政治教育的繁荣发展，促进思想政治教育理论的发展和创新，促使整个研究系统朝着更加有序的方向发展。建立规范性的研究，要处理好思想政治教育学科的独立性与借鉴发展的关系，要有明确的“学科意识”，但也不要固步自封，要敢于突破，借鉴其他学科的成果，提高自身的研究水平，促进学科的发展。
3.3 建立完善学术的争鸣机制
所谓的争鸣机制就是不断地完善思想政治教育研究领域的宽泛，接受大家之言，在争论中求进步。真正的学术研究是建立在长远发展的基础上的，是在交流中求得进步。我国的思想政治教育正处于理论阻隔，学科建设争鸣不足，使思想政治教育学科缺乏应有的活力的状态下。而真正的学术是在争论中不断的进步和发展，取得学术的腾飞。因此，我国的思想政治教育理论研究应该在学术争鸣和学术批评中才会以更高的学术品位呈现于学林。
结束语：
综上所述，我们对我国的思想政治教育学科中存在的不足以及产生的原因有了一个明确的认识，我国的思想政治教育学科正处于发展的初级阶段，一门学科的发展是要经历一个长期的过程的，需要全社会共同的努力才能实现。因此，我国的思想政治教育学科必须明确研究的方向，确定研究的对象，提高研究的自觉意识，改变研究的策略才能实现研究的发展，促进学科的进步。要想打造具有中国特色的思想政治教育学科，还需要大家的不断努力，需要对国外先进研究成果的借鉴、改进、创新才能实现的，相信在各界的努力下，我国的思想政治教育学科将会更好的发展。
参考文献：
［1］唐晓强.全国高校马克思主义理论学科研究会成立大会在复旦大学举行［J］.思想教育研究，200８（7）:78.
[2] 王伟,王晓东. 高校思想政治工作队伍建设的探讨[J]. 山东省青年管理干部学院学报, 2003, (03) .
[3] 高宁. 新形势下如何加强高校思想政治工作队伍建设[J]. 绵阳师范学院学报, 2008, (01) .
关键词：思想政治教育 学科发展 问题思考
前言：1984年，思想政治教育专业正式建立，从此，我国的思想政治教育学科走向了规范化的发展之路，短短几十年，我国的思想政治教育学科迅速发展，取得了令人骄傲的成绩。我国的思想政治教育学科经历了模仿、探索、创新的不同发展阶段，本文就对我国思想政治教育学科的现状与存在的问题进行分析，探讨其发展的方向，寻求其发展的途径。
1.思想政治教学学科发展中存在的问题
1.1 学术概念不统一
从我国思想政治教育发展的历程中，在理论的发展中形成了具有一定学科特色的专业性学术术语，但是从教材的内容上进行分析，我们不难发现，各大高校由于所采用的课本不同，其对特定的学术术语的解释也存在着一定的差距，这严重影响了学科的发展，阻碍了科学的发展，危害学术的严谨性和严肃性。
1.2 学科边界不清晰
作为现代教育的学科，每一学科都应该有自己的研究领域，边界清晰，这是区分各学科的关键环节，但是思想政治教育却在这一环节上缺乏认识，存在着边界不清，研究领域不清等现象，有些研究领域甚至存在着与思想政治教育联系并不紧密，这样的现象对学科的发展造成了较大的障碍。
1.3 思想政治教育研究方向偏离
随着社会的进步，文化的发展，我国的思想政治教育研究方法也要紧随时代的步伐迅速的发展，进行研究方式的转换与重审。从发展的角度来看，我国的思想政治研究应该主要针对的是将理论式的研究作为研究的重点，采取有针对性的问题性研究。两种研究方法都各有优缺点，在研究上二者进行互补，互相促进，才能处理好思想政治学科的研究，才能真正的促进思想政治教育学科的发展。
2.造成现状的原因阐述
我国的思想政治学科出现上述问题的原因不是单一的，整个社会发展环境的转变，而且我国的思想政治教育起步较晚，相对而言，学术沉淀不足，学科较为复杂，造成目前的学科发展缺失。
2.1 学科创立时间较短
我国的思想政治教学学科起步较晚，至今仍未形成固定的研究群体，在某些问题上仍然无法进行深入的探讨，从发展的角度来看，我国的思想政治教育学科建设与国际的该学科发展仍存在着一定的差距，滞后于国际的研究水平。
2.2 学科发展不够成熟
思想政治教育学科相对其他的学科而言，其较为复杂，思想政治教育是从多个学科的理论综合，博采众长的基础上不断地发展而来，其传授的内容包括思想、政治、道德、心理等多个方面，而且其教育的对象个性十足，需要针对不同的特点进行教学。思想政治教育的复杂性对其发展利弊共存，其在提供广阔的发挥空间的同时也提出了新的挑战，新的要求，经过几十年的发展，我国的思想政治教育学科取得了很大的进步，但是仍不够成熟，有待完善。
2.3 研究人员素质参差不齐
不可否认我国思想政治教育学科的发展离不开这些老一辈的研究者們，但是从研究人员的组成来看，缺乏专业性的研究人员，部分研究人员来自其他学科，在进行思想政治学科的研究上难免会受到其固有思维的影响，导致对思想政治教育学科的研究不够深刻。
3.改善现状的对策思考
针对以上的现状，我们要想改变思想政治教育学科的发展不足，就要不断地进行知识的完善，从源头着手，进行改进，促进我国思想政治教育的发展。
3.1 提升学术研究意识
思想政治教育学科的研究需要的是对真理的推崇，讲求科学的研究，在实践的过程中要有探索的精神，不断地推陈出新。要想改变我国的思想政治教育学科的研究现状，则要提升学者们的自觉研究的学术意识，尊重科学，进行求真、求实的研究。对思想政治教育的研究要怀着高度的责任感和使命感，对学术的严肃性有一个明确的认识，避免研究庸俗化、空泛化，提高学术的研究品味、文化品味。
3.2 建立规范性的研究
我国的思想政治教育学科的研究已经从传统的粗放式转为精细化，实现科学化的规范发展。过去我国的思想政治教育研究方向不明确，研究对象不清晰，研究领域不明确，提倡规范式的研究将改变这一现状，遏制研究的无序状态，促进思想政治教育的繁荣发展，促进思想政治教育理论的发展和创新，促使整个研究系统朝着更加有序的方向发展。建立规范性的研究，要处理好思想政治教育学科的独立性与借鉴发展的关系，要有明确的“学科意识”，但也不要固步自封，要敢于突破，借鉴其他学科的成果，提高自身的研究水平，促进学科的发展。
3.3 建立完善学术的争鸣机制
所谓的争鸣机制就是不断地完善思想政治教育研究领域的宽泛，接受大家之言，在争论中求进步。真正的学术研究是建立在长远发展的基础上的，是在交流中求得进步。我国的思想政治教育正处于理论阻隔，学科建设争鸣不足，使思想政治教育学科缺乏应有的活力的状态下。而真正的学术是在争论中不断的进步和发展，取得学术的腾飞。因此，我国的思想政治教育理论研究应该在学术争鸣和学术批评中才会以更高的学术品位呈现于学林。
结束语：
综上所述，我们对我国的思想政治教育学科中存在的不足以及产生的原因有了一个明确的认识，我国的思想政治教育学科正处于发展的初级阶段，一门学科的发展是要经历一个长期的过程的，需要全社会共同的努力才能实现。因此，我国的思想政治教育学科必须明确研究的方向，确定研究的对象，提高研究的自觉意识，改变研究的策略才能实现研究的发展，促进学科的进步。要想打造具有中国特色的思想政治教育学科，还需要大家的不断努力，需要对国外先进研究成果的借鉴、改进、创新才能实现的，相信在各界的努力下，我国的思想政治教育学科将会更好的发展。
参考文献：
［1］唐晓强.全国高校马克思主义理论学科研究会成立大会在复旦大学举行［J］.思想教育研究，200８（7）:78.
[2] 王伟,王晓东. 高校思想政治工作队伍建设的探讨[J]. 山东省青年管理干部学院学报, 2003, (03) .
[3] 高宁. 新形势下如何加强高校思想政治工作队伍建设[J]. 绵阳师范学院学报, 2008, (01) .