【摘 要】
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什么是理想的课堂?叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”对于数学课堂教学，我们已经体验到：数学学习过程是一个“动态生成”的过程，在现实的数学课堂学习中，时时会生成“动态生成性资源”，课堂的精彩往往来自精心预设之外的绝妙“生成”。
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什么是理想的课堂?叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”对于数学课堂教学，我们已经体验到：数学学习过程是一个“动态生成”的过程，在现实的数学课堂学习中，时时会生成“动态生成性资源”，课堂的精彩往往来自精心预设之外的绝妙“生成”。
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