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摘要: 本文从借助网络环境,拓宽学生的美术视野,提高学生学习美术的兴趣,培养学生的创新能力,发挥学生的主体性,真正实现因材施教,营造良好的教学氛围等方面阐述如何优化美术课堂教学。
关键词: 网络环境美术教学教学模式
随着基础教育的改革与发展,美术教学的内涵越来越丰富,但较少的教学课时已经远远不能满足课堂教学要求,而网络环境为美术教师提供了提高课堂效率的方法和手段,因此,基于网络环境下的美术教育势在必行。
一、借助网络环境,拓宽学生的美术视野
新的美术课标明确地告诉我们:美术课程是一门综合性的课程,它与文学、历史、地理等有着密切的联系。美术课本作为一种文本,其信息量非常有限,教师有必要对美术课本的信息进行补充。当然,教师可以充分利用网络资源,丰富学生的知识,拓宽他们的知识面,激发他们创作的欲望,而且图文并茂、丰富多彩的计算机辅助教学,可以增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,使学生掌握更多的知识,从而拓宽学生的美术视野,增强学生的爱国主义感情,使美术课堂真正做到寓教于美,美中育人。
二、借助网络环境,提高学生学习美术的兴趣
学生采用电脑进行美术绘画创作,摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制,一有构思就可以在电脑里尝试表现,随意挥洒,修改也极为方便,这一切都大大增强了学生学习美术的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,它可以促进学生观察敏锐,注意力集中,记忆深刻,想象丰富,思维活跃。在美术教学过程中,由于大量的内容侧重于专业知识,与学生的日常生活环境具有一定的距离,因此,学生容易感觉内容抽象枯燥、思维僵化,如果此时此刻采用一味死板的教学法,学生就会十分反感。那么如何才能使抽象的内容变得具体呢?这时网络就成为一种信息传递手段。图文并茂、丰富多彩的计算机辅助教学不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生浓厚的学习动机,还可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,使学生掌握更多的知识。例如,运用生动的语言、文字、图表、恰当的比喻,使原本深奥的知识变得清晰、具体。教师可利用先进的电化手段,激发学生的兴趣,尤其是运用多媒体手段,可以使教学效果显著提高。美术教师要利用好这宝贵的网络资源,最大限度地激发学生的学习兴趣。
三、借助网络环境,培养学生的创新能力
创新是一个民族或国家的灵魂,源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融汇,美术教育愈来愈被人重视,它已经成为培养创造力较具成效的学科。著名的未来学家奈斯比特指出:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力。”新课程标准赋予了新教材很多体验性学习的方式,我在美术教学实践中,尝试引导学生通过互联网资源的帮助,来促进学生感、知觉和形象思维能力的发展,开展更多体验性、探究性学习,力求培养学生的创新精神,使网络成为学生美术学习的载体,丰富美术教学内容,为培养学生创新能力提供新的途径。
四、借助网络环境,发挥学生的主体性
在传统教学中,教师处于至高无上的权威地位,学生无条件地接受教师的一切灌输。传统的美术欣赏教学,教师过多地讲解、分析,学生总是被动地接受知识,而缺少思维的时间和空间,从而形成思维惰性,以致丧失学习的积极性和主动性。叶圣陶说过,他并不称赞某教师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看教师讲课”。以教师“讲”为中心的教学不利于学生的潜能开发和身心的发展。建构主义教学理论认为,人的认知不是被动地接受,而是通过自己的经验主体地建构。在教学中,教师应当力求使学生自己进行知识的建构。在Internet网络环境下的美术欣赏教学中,教师的角色发生了转换,不再是教学的主宰者,而是一个平等的参与者。学生在教师的指导下,通过个人的自主学习、小组的协作学习,彻底地改变了传统教学过程中被动接受的状态,始终处于积极主动的地位,因而在学习过程中可获得更多的自由空间,有利于学生潜能的开发和发散性、创造性思维的发展。网络环境加快了师生间信息量的流动,使课堂教学更加富有生机和活力。
五、借助网络环境,真正实现因材施教
素质教育所倡导的让每个学生富有个性地发展,强调以人为对象,以人自身的发展为目的的原则。学生对于美术的感悟能力、兴趣和基础有所不同,教师不应该用同样的标准要求他们。所以,从学习的内容到问题的讨论,学生都可以自主选择。论坛是网络教学的精华所在,学生在这儿进行师生和生生间的交流,有助于集聚智慧,碰撞思想,激起创新的火花。就美术教学而言,教师还可以利用网络随时对每个学生进行单独辅导与检查,根据学生的不同情况,有针对性地进行训练,真正实施因材施教。
六、借助网络环境,营造良好的教学氛围
美术教学应注重创设情境,良好的艺术氛围是激发学生学习兴趣的动力。一般上课前我都会搜索网络上的素材;围绕以“学生为中心”精心设计制作多个情景交融的具有人机交互功能、强调情境、协作、发挥学生的主动性和探索性的课件,运用于教学,效果良好。而且可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像和文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。教师为学生营造一个自主参与的教学活动,可培养学生的信息素养。宽松的环境既利于学生思考问题,又不会限制其个性发展,使学生可以利用网上丰富的共享资源,积累知识,提高独立学习的能力,从而打破学生不敢当面提出问题,也不善于发现问题的传统教学模式。
运用网络优化美术教学,这种全新的教学模式改变了过去教师埋头备课、授课,学生被动听课的传统方式。我们应将备课、授课过程变为师生共同学习的过程,激励学生学会学习、主动学习,进而开拓学生的知识面,提高其学习质量。电脑的网络化、信息技术的应用丰富了美术教学的内涵,提高了美术教学的效率,优化了美术教学,赋予了美术教学以时代感和现代感,开创了美术教学的新路子。
参考文献:
[1]全日制中学教育美术课程标准.
[2]两栖课件工作室——美术课件下载.
[3]信息技术与教学改革.优秀论文、教案.
关键词: 网络环境美术教学教学模式
随着基础教育的改革与发展,美术教学的内涵越来越丰富,但较少的教学课时已经远远不能满足课堂教学要求,而网络环境为美术教师提供了提高课堂效率的方法和手段,因此,基于网络环境下的美术教育势在必行。
一、借助网络环境,拓宽学生的美术视野
新的美术课标明确地告诉我们:美术课程是一门综合性的课程,它与文学、历史、地理等有着密切的联系。美术课本作为一种文本,其信息量非常有限,教师有必要对美术课本的信息进行补充。当然,教师可以充分利用网络资源,丰富学生的知识,拓宽他们的知识面,激发他们创作的欲望,而且图文并茂、丰富多彩的计算机辅助教学,可以增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,使学生掌握更多的知识,从而拓宽学生的美术视野,增强学生的爱国主义感情,使美术课堂真正做到寓教于美,美中育人。
二、借助网络环境,提高学生学习美术的兴趣
学生采用电脑进行美术绘画创作,摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制,一有构思就可以在电脑里尝试表现,随意挥洒,修改也极为方便,这一切都大大增强了学生学习美术的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,它可以促进学生观察敏锐,注意力集中,记忆深刻,想象丰富,思维活跃。在美术教学过程中,由于大量的内容侧重于专业知识,与学生的日常生活环境具有一定的距离,因此,学生容易感觉内容抽象枯燥、思维僵化,如果此时此刻采用一味死板的教学法,学生就会十分反感。那么如何才能使抽象的内容变得具体呢?这时网络就成为一种信息传递手段。图文并茂、丰富多彩的计算机辅助教学不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生浓厚的学习动机,还可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,使学生掌握更多的知识。例如,运用生动的语言、文字、图表、恰当的比喻,使原本深奥的知识变得清晰、具体。教师可利用先进的电化手段,激发学生的兴趣,尤其是运用多媒体手段,可以使教学效果显著提高。美术教师要利用好这宝贵的网络资源,最大限度地激发学生的学习兴趣。
三、借助网络环境,培养学生的创新能力
创新是一个民族或国家的灵魂,源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融汇,美术教育愈来愈被人重视,它已经成为培养创造力较具成效的学科。著名的未来学家奈斯比特指出:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力。”新课程标准赋予了新教材很多体验性学习的方式,我在美术教学实践中,尝试引导学生通过互联网资源的帮助,来促进学生感、知觉和形象思维能力的发展,开展更多体验性、探究性学习,力求培养学生的创新精神,使网络成为学生美术学习的载体,丰富美术教学内容,为培养学生创新能力提供新的途径。
四、借助网络环境,发挥学生的主体性
在传统教学中,教师处于至高无上的权威地位,学生无条件地接受教师的一切灌输。传统的美术欣赏教学,教师过多地讲解、分析,学生总是被动地接受知识,而缺少思维的时间和空间,从而形成思维惰性,以致丧失学习的积极性和主动性。叶圣陶说过,他并不称赞某教师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看教师讲课”。以教师“讲”为中心的教学不利于学生的潜能开发和身心的发展。建构主义教学理论认为,人的认知不是被动地接受,而是通过自己的经验主体地建构。在教学中,教师应当力求使学生自己进行知识的建构。在Internet网络环境下的美术欣赏教学中,教师的角色发生了转换,不再是教学的主宰者,而是一个平等的参与者。学生在教师的指导下,通过个人的自主学习、小组的协作学习,彻底地改变了传统教学过程中被动接受的状态,始终处于积极主动的地位,因而在学习过程中可获得更多的自由空间,有利于学生潜能的开发和发散性、创造性思维的发展。网络环境加快了师生间信息量的流动,使课堂教学更加富有生机和活力。
五、借助网络环境,真正实现因材施教
素质教育所倡导的让每个学生富有个性地发展,强调以人为对象,以人自身的发展为目的的原则。学生对于美术的感悟能力、兴趣和基础有所不同,教师不应该用同样的标准要求他们。所以,从学习的内容到问题的讨论,学生都可以自主选择。论坛是网络教学的精华所在,学生在这儿进行师生和生生间的交流,有助于集聚智慧,碰撞思想,激起创新的火花。就美术教学而言,教师还可以利用网络随时对每个学生进行单独辅导与检查,根据学生的不同情况,有针对性地进行训练,真正实施因材施教。
六、借助网络环境,营造良好的教学氛围
美术教学应注重创设情境,良好的艺术氛围是激发学生学习兴趣的动力。一般上课前我都会搜索网络上的素材;围绕以“学生为中心”精心设计制作多个情景交融的具有人机交互功能、强调情境、协作、发挥学生的主动性和探索性的课件,运用于教学,效果良好。而且可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像和文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。教师为学生营造一个自主参与的教学活动,可培养学生的信息素养。宽松的环境既利于学生思考问题,又不会限制其个性发展,使学生可以利用网上丰富的共享资源,积累知识,提高独立学习的能力,从而打破学生不敢当面提出问题,也不善于发现问题的传统教学模式。
运用网络优化美术教学,这种全新的教学模式改变了过去教师埋头备课、授课,学生被动听课的传统方式。我们应将备课、授课过程变为师生共同学习的过程,激励学生学会学习、主动学习,进而开拓学生的知识面,提高其学习质量。电脑的网络化、信息技术的应用丰富了美术教学的内涵,提高了美术教学的效率,优化了美术教学,赋予了美术教学以时代感和现代感,开创了美术教学的新路子。
参考文献:
[1]全日制中学教育美术课程标准.
[2]两栖课件工作室——美术课件下载.
[3]信息技术与教学改革.优秀论文、教案.