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一、利用朗读课文保证纪律有序
朗读包括课前朗读和课中朗读。一般说来，教师进教室是要花上几分钟的时间等学生们安静下来才开始上课，有时还会因纪律不好而影响上课的情绪。为改变这种状况，我尝试在学期刚开始上课时便要求学生，打铃要迅速进教室，拿出课本，在课代表带领下朗读该节课要上的课文内容，班长在旁协助管纪律，等老师进教室示意后方可停下朗读。每节课如此这般，形成习惯，以后就会很自然地朗读。有时上课途中，也会因为上课内容枯燥或因为讨论问题而纪律不安静，这时我适时地要求学生朗读某段课文，也起到很好的效果。朗读不仅有助于学生训练普通话、掌握专业术语、预习课文，而且能使课堂纪律有序，便于教师主动掌握整堂课的节奏。
二、利用知识故事活跃课堂气氛
政治课本里的知识点纯理论的东西很多，因此显得有些枯燥，于是，在讲解某些知识点时，我使用曾听到的、看到的、想到的故事、甚至编故事的方法，结合知识点来说给学生们听。例如：在讲“高雅与庸俗的情趣”这一知识点时，我编了一个“苍蝇和蜜蜂”的故事说给他们听：苍蝇和蜜蜂曾是一对好朋友，都会发出嗡嗡的声音，但它们却有不同的情趣爱好，一个庸俗，一个高雅，两个好朋友最终因情趣不同而分手了。学生们一听在讲故事，便振奋了精神，在听故事的时候高兴了起来。利用这种方法，使得课堂气氛活跃起来，学生们也在笑声中懂得了道理。
三、利用漫画、公益广告、案例、时事新闻等吸引学生，培养兴趣
相对语文、数学、英语、物理等“主”学科来说，政治是“副”课，所以家长不重视，学生们在其影响下认为上不上政治课无所谓，更谈不上兴趣了。而“兴趣是最好的老师”。为了培养学生的兴趣，我便在课堂上结合知识点，运用漫画、公益广告、案例、时事新闻等来抓住学生，吸引学生。例如：在讲到环境保护时，我采用了“地球妈妈不堪重负”的漫画；在讲到孝敬父母时，我讲了“帮妈妈洗脚”的公益广告；在讲到财产继承权时，我拿出《法制日报》上的一个实际案例分析给学生们听等等；简单易懂的漫画、耳熟能详的广告、生动的案例、详细的时事新闻帮助他们把发生在身边的事和课本上的知识点衔接起来，是他们产生想听、愿听、听了还想听的愿望，从而不再忽视政治课，这便达到了我的目的。
四、利用学生给学生上课，锻炼学生的学习能力
针对一些简单易懂的课文内容，有时并不需要教师刻意去传授。这时我们可以把“当教师”的机会留给学生。例如：在讲解“人的喜、怒、哀、惧的情绪”的知识点时，我在课前面对全班学生布置任务，告知下一节课安排学生上课。当然事前要教会学生授课的基本步骤，知识点的讲解就由他们自己创意发挥。学生们很紧张，都会在私下里做准备，如查资料、询问同学、整理提纲、在书上勾勾画画等。教师在上课时随意叫一名学生试讲，讲完后还可要求学生们评课，要他们说出哪个知识点讲得好？好在哪里？哪个知识点讲得不够？怎样补充？
活动初期，很多学生由于胆怯，讲课时语句生硬，更谈不上语言的美感了。这时教师要给与鼓励并及时引导，动员学生相互交流，积极配合。经过努力（需要语文教师每节语文课前安排每一位学生讲3分钟的故事相配合）大多数学生在讲台上不仅落落大方、语言生动流畅，而且通过自己备课自己上课的方法，学生们拓宽了知识面，掌握了一定的自学能力，为以后高中阶段的学习打下了基础。教师也可以在学生讲课的过程中学习到他们当中的一些优点和长处，了解他们看问题的角度，学生们也在换位的过程中体味到教师的艰辛，从而更加尊敬教师而用心学习。
五、利用多媒体教学，提升教学质量
对一些涉及知识面广难度大的教学内容，有时我也会自己利用powerpoint 制作课件。在课件中，运用声音、图像、色彩、文字来刺激学生，使他们对教学的重点、难点印象深刻，并运用多媒体帮助他们理解消化知识点，达到提升课堂教学的目的。
六、利用“一题多说”“一题多变”的方法提高学生的答题能力
“一题多说”，就是一个问题让学生从多方面来叙述。这样可以使学生对所学的知识理解更深刻，思维更灵活。如下面一则材料：“父母外出打工之后，对于一些调皮的孩子来说，就像脱了缰的野马。于是，学校里留下空荡荡一张桌子，游戏厅、网吧又多了一个光顾者，马路边又多了一个打架闹事的小伙子，结果，这些孩子思想变坏了，成绩下降了。父母外出打工，留给孩子太多的苦闷、孤单和寂寞。”
“一题多说”就是要求学生从家长、学校教师、政府和社会各部门、自己等多个角度去思考去说明各自的责任；“一题多变”就是将一道题作为基本题，然后改变它的条件或问题，使它成为新的题目。这样发挥了知识的迁移作用，有利于培养学生思维的灵活性。如刚才那道题，我们可以设置以下问题：“这则材料反映了哪些问题？说明了什么？面对这些问题你有什么好的建议？”等。教师要创设活跃民主的教学氛围引导学生求异，让学生懂得不唯书、不唯师、不唯上，不盲从、不迷信、不跟风，要鼓励学生去怀疑、去超越、去创新。◆ (作者单位：江西省新建县第五中学)
□责任编辑：曾维平
朗读包括课前朗读和课中朗读。一般说来，教师进教室是要花上几分钟的时间等学生们安静下来才开始上课，有时还会因纪律不好而影响上课的情绪。为改变这种状况，我尝试在学期刚开始上课时便要求学生，打铃要迅速进教室，拿出课本，在课代表带领下朗读该节课要上的课文内容，班长在旁协助管纪律，等老师进教室示意后方可停下朗读。每节课如此这般，形成习惯，以后就会很自然地朗读。有时上课途中，也会因为上课内容枯燥或因为讨论问题而纪律不安静，这时我适时地要求学生朗读某段课文，也起到很好的效果。朗读不仅有助于学生训练普通话、掌握专业术语、预习课文，而且能使课堂纪律有序，便于教师主动掌握整堂课的节奏。
二、利用知识故事活跃课堂气氛
政治课本里的知识点纯理论的东西很多，因此显得有些枯燥，于是，在讲解某些知识点时，我使用曾听到的、看到的、想到的故事、甚至编故事的方法，结合知识点来说给学生们听。例如：在讲“高雅与庸俗的情趣”这一知识点时，我编了一个“苍蝇和蜜蜂”的故事说给他们听：苍蝇和蜜蜂曾是一对好朋友，都会发出嗡嗡的声音，但它们却有不同的情趣爱好，一个庸俗，一个高雅，两个好朋友最终因情趣不同而分手了。学生们一听在讲故事，便振奋了精神，在听故事的时候高兴了起来。利用这种方法，使得课堂气氛活跃起来，学生们也在笑声中懂得了道理。
三、利用漫画、公益广告、案例、时事新闻等吸引学生，培养兴趣
相对语文、数学、英语、物理等“主”学科来说，政治是“副”课，所以家长不重视，学生们在其影响下认为上不上政治课无所谓，更谈不上兴趣了。而“兴趣是最好的老师”。为了培养学生的兴趣，我便在课堂上结合知识点，运用漫画、公益广告、案例、时事新闻等来抓住学生，吸引学生。例如：在讲到环境保护时，我采用了“地球妈妈不堪重负”的漫画；在讲到孝敬父母时，我讲了“帮妈妈洗脚”的公益广告；在讲到财产继承权时，我拿出《法制日报》上的一个实际案例分析给学生们听等等；简单易懂的漫画、耳熟能详的广告、生动的案例、详细的时事新闻帮助他们把发生在身边的事和课本上的知识点衔接起来，是他们产生想听、愿听、听了还想听的愿望，从而不再忽视政治课，这便达到了我的目的。
四、利用学生给学生上课，锻炼学生的学习能力
针对一些简单易懂的课文内容，有时并不需要教师刻意去传授。这时我们可以把“当教师”的机会留给学生。例如：在讲解“人的喜、怒、哀、惧的情绪”的知识点时，我在课前面对全班学生布置任务，告知下一节课安排学生上课。当然事前要教会学生授课的基本步骤，知识点的讲解就由他们自己创意发挥。学生们很紧张，都会在私下里做准备，如查资料、询问同学、整理提纲、在书上勾勾画画等。教师在上课时随意叫一名学生试讲，讲完后还可要求学生们评课，要他们说出哪个知识点讲得好？好在哪里？哪个知识点讲得不够？怎样补充？
活动初期，很多学生由于胆怯，讲课时语句生硬，更谈不上语言的美感了。这时教师要给与鼓励并及时引导，动员学生相互交流，积极配合。经过努力（需要语文教师每节语文课前安排每一位学生讲3分钟的故事相配合）大多数学生在讲台上不仅落落大方、语言生动流畅，而且通过自己备课自己上课的方法，学生们拓宽了知识面，掌握了一定的自学能力，为以后高中阶段的学习打下了基础。教师也可以在学生讲课的过程中学习到他们当中的一些优点和长处，了解他们看问题的角度，学生们也在换位的过程中体味到教师的艰辛，从而更加尊敬教师而用心学习。
五、利用多媒体教学，提升教学质量
对一些涉及知识面广难度大的教学内容，有时我也会自己利用powerpoint 制作课件。在课件中，运用声音、图像、色彩、文字来刺激学生，使他们对教学的重点、难点印象深刻，并运用多媒体帮助他们理解消化知识点，达到提升课堂教学的目的。
六、利用“一题多说”“一题多变”的方法提高学生的答题能力
“一题多说”，就是一个问题让学生从多方面来叙述。这样可以使学生对所学的知识理解更深刻，思维更灵活。如下面一则材料：“父母外出打工之后，对于一些调皮的孩子来说，就像脱了缰的野马。于是，学校里留下空荡荡一张桌子，游戏厅、网吧又多了一个光顾者，马路边又多了一个打架闹事的小伙子，结果，这些孩子思想变坏了，成绩下降了。父母外出打工，留给孩子太多的苦闷、孤单和寂寞。”
“一题多说”就是要求学生从家长、学校教师、政府和社会各部门、自己等多个角度去思考去说明各自的责任；“一题多变”就是将一道题作为基本题，然后改变它的条件或问题，使它成为新的题目。这样发挥了知识的迁移作用，有利于培养学生思维的灵活性。如刚才那道题，我们可以设置以下问题：“这则材料反映了哪些问题？说明了什么？面对这些问题你有什么好的建议？”等。教师要创设活跃民主的教学氛围引导学生求异，让学生懂得不唯书、不唯师、不唯上，不盲从、不迷信、不跟风，要鼓励学生去怀疑、去超越、去创新。◆ (作者单位：江西省新建县第五中学)
□责任编辑：曾维平