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【摘要】词汇是英语学习的基础，制约着学习者听、说、读、写等语言技能的发展。高中阶段，是词汇学习和积累的重要阶段，也是语言技能全面提升的关键时期，如何巧妙利用词汇学习的技巧，帮助高中生扩充自身的词汇量、提高英语学习水平、提升综合语言应用能力，是本文主要研究的问题。
【关键词】高中英语 词汇学习 技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0015-02
新课程标准中明确指出，英语教师不仅要教会学生语言知识，更要教会学生语言学习的方法。本人作为一名高中教师，根据多年教与学的实践经验，总结出如下词汇学习的技巧，与大家交流沟通、相互学习。
一、归类记忆 触类旁通
在英语学习过程中我们不难发现，很多英语单词在语意、构成、读音等方面有着普遍规律，或存在着千丝万缕的联系，如果能够利用这些规律和联系对单词进行归类，则可以使单词记忆达到事半功倍的效果。
（一）利用词意归类
对于高中生来说，已经有了一定的词汇量，并且初步掌握了单词辨析和处理的能力。因此，如果能够将所学单词按照语意进行分类，则可以提高词汇学习的效率、巩固词汇的记忆，也就是形成“词汇串”。
1.利用近义词。在学shock这个单词时，可以联系其它“惊讶”的词：surprise， amaze， astonish。这样与这些词有关的动词、形容词以及名词都很容易掌握了。再比如，表示“伤害”：injure，hurt， wound。 表示“毁坏”： harm， damage， destroy， ruin， 等等。
2.利用反义词。例如physical（身体的）——mental（精神的），straight（直的）——bent（弯曲的），mean（小气的）——generous（大度的）， former（前者）——latter（后者）。
作为词汇串进行记忆，不仅有利于单词积累，也有利于单词辨析。
（二）利用构词法
在英语中，大部分单词的构成都遵循单词构成法的规律，如果高中生能够依照规律来发掘单词之间的联系，则可以达到扩充词汇量、巩固单词记忆的目的。例如，高中生对于self这一单词都十分熟悉，而根据单词构成法，self可以衍生出selfish， selfless， selflessly， unselfish等多个新单词，将它们归纳在一起，就可以轻松记忆。再比如，nation——national——nationalism——nationality， settle——settler——settlement， identity——identify——identification等。
（三）根据读音分类
一方面，大部分英语单词的读音都符合读音规则，如果高中生在掌握了音标和读音规则的基础上进行单词记忆，则可以大大提高词汇记忆效率。例如，一般来说，ee在音标中的读音通常是[i：]，那么在背诵needle、peel、reef等一系列单词的时候，就可以利用这一读音规则进行记忆，使词汇记忆变得简单容易。
另一方面，英语中很多单词读音相似，如果能进行归类记忆，则可以提高背诵效率。例如，lecture、furniture 、structure等單词有相同的字母组合“ture”，并有相似的读音，按照音节记忆，可以事半功倍。
二、情景记忆 触景生情
英语学习离不开适当的语言情境，高中生可以在一定的语言环境中进行词汇记忆，在明确了词汇相关的文化背景、应用场合或语意区别之后，不仅能够提高记忆效率，也能提高词汇的辨析和应用能力。例如，在记忆character这一单词的时候，不同的语境有不同的含义。在“Many people believe that playing kungfu can build one’s character.”这句话当中，character的意思是“性格”;而在“How many Chinese characters does Lucy know？”这句话当中，character与Chinese共同构成“汉字”的意思。由此可见，在语境当中学习和记忆单词，能够帮助高中生加强对所学单词的理解和认识，帮助他们很好的记忆和应用所学词汇。
三、多方拓展 重视输入
（一）拓展阅读
阅读是单词记忆最重要的方法之一。在语篇中进行词汇学习，不仅能够复习原来就掌握的单词，也能学习新的单词。与此同时，也可以提升自身文化素养、拓展个人文化眼界，可谓一举多得。因此，高中生应该尽可能多的阅读英文原版读物，拓展自身的词汇量。例如，每天阅读英文报纸，一方面，扩充自身在政治、文化、民生、体育等方面单词的储备量，另一方面也对过去所学单词进行巩固与提高。
（二）听力材料
高中生通过听大量的听力材料，能够不断丰富自身在不同话题方面的词汇积累，并提升自身的语言交际能力。例如，在听一段有关中国的名胜古迹的对话过程中，学生可以接触到诸如“The Temple of Heaven”、“the Great Wall”等新的词汇，并通过对话内容了解其相关的文化背景和历史典故，在提高单词记忆效率的同时，也提高自身的英语语言表达能力。
（三）歌曲电影
听歌或看电影是高中生最常见的休闲娱乐方式，有意识的听一些英文歌曲或看一些英文电影，能够让学生在娱乐的同时潜移默化的记住一些单词，有助于词汇量的积累和拓展。
四、温故知新 巩固提高
记忆的过程是先快后慢、先多后少，因此高中生应该定时对所学单词进行复习、归类和延伸，达到巩固记忆、拓展提高的目的。
结束语：综上所述，词汇学习是英语学习中最基础、最关键的环节。希望广大高中生在词汇学习过程中，不仅要付出坚持不懈的努力、更要掌握科学正确的方法，不断提升自身英语学习和应用的能力，提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]文新霞.新课程高中英语词汇教学[J].现代阅读（教育版），2011（24）.
【关键词】高中英语 词汇学习 技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0015-02
新课程标准中明确指出，英语教师不仅要教会学生语言知识，更要教会学生语言学习的方法。本人作为一名高中教师，根据多年教与学的实践经验，总结出如下词汇学习的技巧，与大家交流沟通、相互学习。
一、归类记忆 触类旁通
在英语学习过程中我们不难发现，很多英语单词在语意、构成、读音等方面有着普遍规律，或存在着千丝万缕的联系，如果能够利用这些规律和联系对单词进行归类，则可以使单词记忆达到事半功倍的效果。
（一）利用词意归类
对于高中生来说，已经有了一定的词汇量，并且初步掌握了单词辨析和处理的能力。因此，如果能够将所学单词按照语意进行分类，则可以提高词汇学习的效率、巩固词汇的记忆，也就是形成“词汇串”。
1.利用近义词。在学shock这个单词时，可以联系其它“惊讶”的词：surprise， amaze， astonish。这样与这些词有关的动词、形容词以及名词都很容易掌握了。再比如，表示“伤害”：injure，hurt， wound。 表示“毁坏”： harm， damage， destroy， ruin， 等等。
2.利用反义词。例如physical（身体的）——mental（精神的），straight（直的）——bent（弯曲的），mean（小气的）——generous（大度的）， former（前者）——latter（后者）。
作为词汇串进行记忆，不仅有利于单词积累，也有利于单词辨析。
（二）利用构词法
在英语中，大部分单词的构成都遵循单词构成法的规律，如果高中生能够依照规律来发掘单词之间的联系，则可以达到扩充词汇量、巩固单词记忆的目的。例如，高中生对于self这一单词都十分熟悉，而根据单词构成法，self可以衍生出selfish， selfless， selflessly， unselfish等多个新单词，将它们归纳在一起，就可以轻松记忆。再比如，nation——national——nationalism——nationality， settle——settler——settlement， identity——identify——identification等。
（三）根据读音分类
一方面，大部分英语单词的读音都符合读音规则，如果高中生在掌握了音标和读音规则的基础上进行单词记忆，则可以大大提高词汇记忆效率。例如，一般来说，ee在音标中的读音通常是[i：]，那么在背诵needle、peel、reef等一系列单词的时候，就可以利用这一读音规则进行记忆，使词汇记忆变得简单容易。
另一方面，英语中很多单词读音相似，如果能进行归类记忆，则可以提高背诵效率。例如，lecture、furniture 、structure等單词有相同的字母组合“ture”，并有相似的读音，按照音节记忆，可以事半功倍。
二、情景记忆 触景生情
英语学习离不开适当的语言情境，高中生可以在一定的语言环境中进行词汇记忆，在明确了词汇相关的文化背景、应用场合或语意区别之后，不仅能够提高记忆效率，也能提高词汇的辨析和应用能力。例如，在记忆character这一单词的时候，不同的语境有不同的含义。在“Many people believe that playing kungfu can build one’s character.”这句话当中，character的意思是“性格”;而在“How many Chinese characters does Lucy know？”这句话当中，character与Chinese共同构成“汉字”的意思。由此可见，在语境当中学习和记忆单词，能够帮助高中生加强对所学单词的理解和认识，帮助他们很好的记忆和应用所学词汇。
三、多方拓展 重视输入
（一）拓展阅读
阅读是单词记忆最重要的方法之一。在语篇中进行词汇学习，不仅能够复习原来就掌握的单词，也能学习新的单词。与此同时，也可以提升自身文化素养、拓展个人文化眼界，可谓一举多得。因此，高中生应该尽可能多的阅读英文原版读物，拓展自身的词汇量。例如，每天阅读英文报纸，一方面，扩充自身在政治、文化、民生、体育等方面单词的储备量，另一方面也对过去所学单词进行巩固与提高。
（二）听力材料
高中生通过听大量的听力材料，能够不断丰富自身在不同话题方面的词汇积累，并提升自身的语言交际能力。例如，在听一段有关中国的名胜古迹的对话过程中，学生可以接触到诸如“The Temple of Heaven”、“the Great Wall”等新的词汇，并通过对话内容了解其相关的文化背景和历史典故，在提高单词记忆效率的同时，也提高自身的英语语言表达能力。
（三）歌曲电影
听歌或看电影是高中生最常见的休闲娱乐方式，有意识的听一些英文歌曲或看一些英文电影，能够让学生在娱乐的同时潜移默化的记住一些单词，有助于词汇量的积累和拓展。
四、温故知新 巩固提高
记忆的过程是先快后慢、先多后少，因此高中生应该定时对所学单词进行复习、归类和延伸，达到巩固记忆、拓展提高的目的。
结束语：综上所述，词汇学习是英语学习中最基础、最关键的环节。希望广大高中生在词汇学习过程中，不仅要付出坚持不懈的努力、更要掌握科学正确的方法，不断提升自身英语学习和应用的能力，提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]文新霞.新课程高中英语词汇教学[J].现代阅读（教育版），2011（24）.