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【摘要】在当今高中英语的实践和教学的过程中，如何研究和看待英语教学特色的转换随时代发展进程中的新思维模式，这种模式也得到了众多学者的探讨。认为在高中英语的特色教学模式中，应当利用多元素的文化来熏陶、来锻炼英语的口头表达能力。
【关键词】新思维模式 交流表达能力 高中英语 特色教学
一、新思维模式
现今，中国的的英语教学模式在很多方面都误入了传统教学模式的思维之中。在学习英语的过程中强调的只是如何的死记硬背来记住单词，这样的教学模式主要是为了应付考试，而并没有真正锻炼学生在生活中的交际和运用能力。然而，全面有效地学习英语的思维模式就得到了完美的释放。
大家都知道“新东方”是以英语培训为主的教育机构，只因为他们教学模式的不断创新和新思维的转换，才得以让更多在学习英语过程中遇到问题的学生达到期望的成绩。
我们都知道，中国的发展速度早已经和世界接轨，英语的重要性已经不言而喻了。面对这种时代性的改变，我们在学习对象国家的语言过程中，就应该换种特色，主动去了解对象国家语言文化，并在实际的教学过程中结合起来。国家的发展离不开这样的综合性人才，要想让更多的人学好英语，就应该从传统的教学模式中脱颖而出，改变以前死记硬背的教学观念，提高学生在实际生活中的交流能力，使学生在以后的生活学习中收到更好的效果。新思维模式的体系就是熟练的运用、表达能力，对对象国家语种和文化基础的认知。
真正做到利用这种新的思维方向，发展更加有特色和实用的英语教学，信息技术的无比发达让语言这个教育板块得到了空前的发展。然而，各式各样的新的思维方法改变着在学习英语的学生。新的思维模式不仅仅是为了新颖，更重要的是要这套教育的思维模式形成一个全新的体系，让学生在英语学习过程中学到更多实用的知识。
二、高中英语的特色教学
在学习和实践的过程中，发展有特色的高中英语教学是一直讨论，同时引起社会争议比较多的话题。在研究高中英语教学不同看法中存在不同的观点，在学生和老师的互动教学中如何提高二者教学和学习效率，是一个很值得深究的问题。实现高中英语特色教学这个研究性很强的话题应该做到以下几点：
第一，在高中老师的互动教学过程中加强集体英语交流和演讲能力。以学生本身为主体，甩掉过往传统英语教学的理念，让学生认为英语不再是一门很难接受和理解的课程，根据不同的英语教学阶段来分节指导，利用高中英语中强调的听说读写来逐个研究和讨论。整理一套完整的体系，但是这种体系结构是建立在学生本身的基础上的。第二，高中英语教学很多方面都需要写作方面的指导，可以将写作话题拖到生活当中，结合生活本身。以这种命题的方式让学生更好的了解、知道信息内容，从而掌握方法解决这一问题。其实高中英语教学的特色就在于老师和学生，特色建立在一个很好地氛围里，才能产生更好的效果。第三，良好的研究性思维方法可以积极调动高中生在理论知识学习过程中的主动性。时代发展让英语教学活动得到了很大范围的拓展，已经不局限于课堂指导等其他的方式来获取更好的教学方法了。网络教育的发展和培训中心的建立，都是特色英语的不同案例。所以这种模式的研究和实际情况运用到高中英语中是很重要的。
三、特色文化教学
高中英语教学的最终目的不是为了应付高考，而是帮助学生建立获取信息、处理信息、分析问题、解决问题以及思维与表达能力。在新课改中，明确指出要坚持以学生为本，着重提高学生的主体性学习地位。在高中英语教学课文中，包含了许多外国文化因素。笔者认为展开英文特色文化教学，更好的丰富学生知识并多元化地学习英语，是提升学生学习主动性的重要手段。
1.文化内涵教学
词语的文化内涵，包括词句的指代范畴、语义大小、感情色彩等等，具有一定文化背景的成语、谚语及习惯用语的运用。充分挖掘和学习英语文化内涵，能防止学生片面的从词汇本身进行死记硬背的学习单词。
例如，red一词，不论在英语国家，还是在中国，红色都是与庆祝活动或喜庆有关。英语里有“red？鄄letter days”（节假日），在中国，红色往往象征喜庆和社会主义积极性；但在英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，例如“red flag”（引人生气的事）。
2.文化背景知识教学和文化差异教学
在英文阅读理解中，其阅读理解的水平与层次和学生的个人水平有关。相关的英语背景知识直接影响着阅读的理解和阅读速度，而背景知识属于英文文化的部分。由于受到以往教学条件和社会环境的影响，我国高中学生对英语语言国家的民族文化背景知识等缺乏了解，给英语学习带来障碍。
只有进行必要的文化背景学习，才能更好的为英语学习打好基础。
中西方存在明显的文化差异，只有更好的学习并区分两种文化，这样才能更好的让学生建立两种语言习惯，消除在英语学习中引入汉语学习方法，避免出现英语语法的错误和文化差异引发的尴尬。
综合上述的几点，可以明确地了解在高中英语特色教育的过程中，存在的问题是必然会有的，要一下子甩掉过去的那种教育模式也是不可能的。中国的高中生在学习英语的过程中有很多方面是需要培养和指导的，建立在这种新世界新的规则里，最终的目标是为了让高中英语的教育得到提高，学生学好这门课程。教育的核心是以人为本的，“高中英语教学特色”的讨论研究是一个很有必要的课题，也值得我们发挥主动性。这种特色教学的发展也是实现中国发展英语教育的一个很好的模式。
参考文献：
[1]曹妙盈.基于网络的高中英语引导性写作模式的研究[J].疯狂英语（教师版），2007（8）
[2]戚雨村.语言·文化·对比.[J]外语研究，2010（2）
[3]冉秀霞.高中英语阅读教学中的文化教学[J].教育教学，2012（7）
[4]胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].南宁·广西教育出版社，2001
【关键词】新思维模式 交流表达能力 高中英语 特色教学
一、新思维模式
现今，中国的的英语教学模式在很多方面都误入了传统教学模式的思维之中。在学习英语的过程中强调的只是如何的死记硬背来记住单词，这样的教学模式主要是为了应付考试，而并没有真正锻炼学生在生活中的交际和运用能力。然而，全面有效地学习英语的思维模式就得到了完美的释放。
大家都知道“新东方”是以英语培训为主的教育机构，只因为他们教学模式的不断创新和新思维的转换，才得以让更多在学习英语过程中遇到问题的学生达到期望的成绩。
我们都知道，中国的发展速度早已经和世界接轨，英语的重要性已经不言而喻了。面对这种时代性的改变，我们在学习对象国家的语言过程中，就应该换种特色，主动去了解对象国家语言文化，并在实际的教学过程中结合起来。国家的发展离不开这样的综合性人才，要想让更多的人学好英语，就应该从传统的教学模式中脱颖而出，改变以前死记硬背的教学观念，提高学生在实际生活中的交流能力，使学生在以后的生活学习中收到更好的效果。新思维模式的体系就是熟练的运用、表达能力，对对象国家语种和文化基础的认知。
真正做到利用这种新的思维方向，发展更加有特色和实用的英语教学，信息技术的无比发达让语言这个教育板块得到了空前的发展。然而，各式各样的新的思维方法改变着在学习英语的学生。新的思维模式不仅仅是为了新颖，更重要的是要这套教育的思维模式形成一个全新的体系，让学生在英语学习过程中学到更多实用的知识。
二、高中英语的特色教学
在学习和实践的过程中，发展有特色的高中英语教学是一直讨论，同时引起社会争议比较多的话题。在研究高中英语教学不同看法中存在不同的观点，在学生和老师的互动教学中如何提高二者教学和学习效率，是一个很值得深究的问题。实现高中英语特色教学这个研究性很强的话题应该做到以下几点：
第一，在高中老师的互动教学过程中加强集体英语交流和演讲能力。以学生本身为主体，甩掉过往传统英语教学的理念，让学生认为英语不再是一门很难接受和理解的课程，根据不同的英语教学阶段来分节指导，利用高中英语中强调的听说读写来逐个研究和讨论。整理一套完整的体系，但是这种体系结构是建立在学生本身的基础上的。第二，高中英语教学很多方面都需要写作方面的指导，可以将写作话题拖到生活当中，结合生活本身。以这种命题的方式让学生更好的了解、知道信息内容，从而掌握方法解决这一问题。其实高中英语教学的特色就在于老师和学生，特色建立在一个很好地氛围里，才能产生更好的效果。第三，良好的研究性思维方法可以积极调动高中生在理论知识学习过程中的主动性。时代发展让英语教学活动得到了很大范围的拓展，已经不局限于课堂指导等其他的方式来获取更好的教学方法了。网络教育的发展和培训中心的建立，都是特色英语的不同案例。所以这种模式的研究和实际情况运用到高中英语中是很重要的。
三、特色文化教学
高中英语教学的最终目的不是为了应付高考，而是帮助学生建立获取信息、处理信息、分析问题、解决问题以及思维与表达能力。在新课改中，明确指出要坚持以学生为本，着重提高学生的主体性学习地位。在高中英语教学课文中，包含了许多外国文化因素。笔者认为展开英文特色文化教学，更好的丰富学生知识并多元化地学习英语，是提升学生学习主动性的重要手段。
1.文化内涵教学
词语的文化内涵，包括词句的指代范畴、语义大小、感情色彩等等，具有一定文化背景的成语、谚语及习惯用语的运用。充分挖掘和学习英语文化内涵，能防止学生片面的从词汇本身进行死记硬背的学习单词。
例如，red一词，不论在英语国家，还是在中国，红色都是与庆祝活动或喜庆有关。英语里有“red？鄄letter days”（节假日），在中国，红色往往象征喜庆和社会主义积极性；但在英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，例如“red flag”（引人生气的事）。
2.文化背景知识教学和文化差异教学
在英文阅读理解中，其阅读理解的水平与层次和学生的个人水平有关。相关的英语背景知识直接影响着阅读的理解和阅读速度，而背景知识属于英文文化的部分。由于受到以往教学条件和社会环境的影响，我国高中学生对英语语言国家的民族文化背景知识等缺乏了解，给英语学习带来障碍。
只有进行必要的文化背景学习，才能更好的为英语学习打好基础。
中西方存在明显的文化差异，只有更好的学习并区分两种文化，这样才能更好的让学生建立两种语言习惯，消除在英语学习中引入汉语学习方法，避免出现英语语法的错误和文化差异引发的尴尬。
综合上述的几点，可以明确地了解在高中英语特色教育的过程中，存在的问题是必然会有的，要一下子甩掉过去的那种教育模式也是不可能的。中国的高中生在学习英语的过程中有很多方面是需要培养和指导的，建立在这种新世界新的规则里，最终的目标是为了让高中英语的教育得到提高，学生学好这门课程。教育的核心是以人为本的，“高中英语教学特色”的讨论研究是一个很有必要的课题，也值得我们发挥主动性。这种特色教学的发展也是实现中国发展英语教育的一个很好的模式。
参考文献：
[1]曹妙盈.基于网络的高中英语引导性写作模式的研究[J].疯狂英语（教师版），2007（8）
[2]戚雨村.语言·文化·对比.[J]外语研究，2010（2）
[3]冉秀霞.高中英语阅读教学中的文化教学[J].教育教学，2012（7）
[4]胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].南宁·广西教育出版社，2001